单项选择题试题特点分析与应考解答策略

些单选题简单易懂，仅仅考查语言点，同学们往　分值比相对较大。对考生的语言综合知识运用　往凭已掌握的知识和语感能够直接选定正确答　　进行全面考查，由于面广、语境设置强，致使　案。考生丢分率高。本文从试题特点分析、应考解　例如：Ｗｅ　ｏｆｔｅｎ　ｈａｖｅ　ｓｐｏｒｔｓ　ａｆｔｅｒ　ｃｌａｓｓ，ａｎｄＩ　答策略进行说明。　策略　【摘要】单项选择题是考试的必考题型，　【摘要】教师绩效考核涉及内　单项选择题试题特点分析与应考解答策略　【关键词】单项选择题；试题特点；应考　单项选择是一种容量大、考查面广的题型。　它可集中考查词法、句法、语法知识。在记单词、　词组的固定搭配时，更应该注重自己归纳总结。　比如哪些动词后跟动词不定式，　哪些动词后接动名词，那些动　词既可以跟不定式又可以跟动　名词，除此之外在做单选题时　容广、关系错综复杂，而且关系到教　师切身利益往往难以服众，因此科学　有效的方法至关重要。本文在充分研　ｌｉｋｅ　ｔｏ　ｐ　ｂａｓｋｅｔｂａｌ１．　究小学教师绩效考核的实施现状和存　州省毕节市毕节学院外国语学院在问题的基础上，建立以ＡＨＰ分析为　贵州毕节刘娇　Ａ．ａ　Ｂ．ｔｈｅ　Ｃ．不填　　本题考查冠词的用法，根据词组ｐｌａｙ　理论支撑的小学教师绩效评估体系，并以某学校三位教师年终绩效考核选　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ可知答案为ｃ。　（２）关键词法：它们对于快速而准确地判　优为实例进行实践。　断答案起着至关重要的作用。找到旬中的关键词，　【关键词】小学教师；绩效评估；　现状；分析研究　也就找到了解题的突破口。　例如：—ＩｓｗｅｉＦａｎｇｇｏｏｄ　ａｔ　ｓｉｎｇｉｎｇ？　－Ｙｅｓ，ｓｈｅｉｓ．Ｗｅ　ｏｆｔｅｎ　ｈｅａｒ　ｈｅｒ　ｉｎｔｈｅ　教师绩效考核　ｎｅｘｔ　ｒｏｏｍ　是为深化教育人事　Ａ．ｔｏ　ｓｉｎｇ　Ｂ．ｓｉｎｇ　Ｃ．ｓｉｎｇｉｎｇ　制度改革，推进学校　—一定要注意养成良好的习惯，　审清题目，这样在做题时既能　节省时间，又能提高正确率。　一、试题命题特点分析　（１）在情景对话中考查语　言知识。现在许多单项选择题　都为对话形式，使试题更贴近　生活。　例如：—Ｄｏｙｏｕ　ｍｉｌｋｏｒ　贵　ｏｒａｎｇｅｊｕｉｃｅ？　ｍＩ　ｄｏｎ’ｔｌｉｋｅ．——Ｉ　ｕｓｕａｌｌｙｄｒｉｌｌｋ　ｃｏｆｆｅｅ．　Ａ．ｏｔｈｅｒ　Ｂ．ｎｅｉｔｈｅｒ　Ｃ．　ｅｉｔｈｅｒ　根据“我通常喝咖啡”，　可以推断“我”既不喜欢牛奶　也不喜欢橘子汁，故选Ｂ。　（２）题目命题注重干扰项　的设计，考查同学们综合运用　语言的能力。　例如：Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　Ｃｌａｓｓ　Ｏｎｅ　ｗｉｌｌ　ｓｐｅｎｄ　ｔｈｅｉｒ　ｗｉｎｔｅｒ　ｈｏｌｉｄａｙ　ｉｎ　Ｓｈｅｎｚｈｅｎ，ｂｕｔ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　Ｃｌａｓｓ　Ｔｗｏ　ｈａｖｅｎ’ｔ　ｄｅｃｉｄｅｃＬ———一．　Ａ．ｗｈａｔｔｏｂｕｙ　Ｂ．ｈｏｗｔｏ　ｇｏ．　Ｃ．ｗｈｅｒｅｔｏｇｏ　此题Ａ、Ｂ、Ｃ、三个选项　均没有语法错误，不过文中已　指出，一班学生已决定在深圳　过寒假，这说明二班还没有决　定度假的地点，故选ｃ。　（３）注意题干中暗示信息、　现在的考试中不再像以前那样，基于　工　分析的小学教师绩效评估研究　　直接告诉题意，而是把题置于　一个特定的环境。题干上常暗　含题意，这种暗示信息，就是　答题的关键。　例如：—　Ｗ０ｕ】ｄ　ｙｏｕｌｉｋｅ　ｓｏｍｅ一？　一Ｎｏ．ｔｈａｎｋｙｏｕ．Ｉ’ｍｎｏｔｈｕｎｇｒｙａｔａｌ１．　Ａ．ｔｅａ　Ｂ．ｗａｔｅｒ　Ｃ．ｂｒｅａｄ　本题是考查名词的用法，从题干上可知Ａ、Ｂ、　ｃ三个选项都可以，这时我们看到答句中有Ｉ’ｍ　ｎｏｔｈｕｎｇｒｙ，意思是“我不饿”，故选Ｃ。　二、解答策略　要做好单项选择题，首先必须熟练掌握句型、　固定搭配、习惯用法、语法等方面的基础知识。　还应该了解一些解题技巧，提高解题的综合能力。　（１）直接法：根据语感立即确定答案。有　都市家教１５６　根据ｈｅａｒ的用法，先排除Ａ，再根据关键词　绩效工资制度顺利　ｏｆｔｅｎ，可断定答案为Ｂ。　实施，加强教师队伍　（３）排除法：在对四个选项难以确定的情　建设，促进教育事业　况下，考生可以采取逐个排除法，把没有被排除　科学发展的一种对　的答案定为正确答案。　教师考核制度。小学　例如：一Ｈｏｗｌｏｎｇ＇ｎａｖｅｙｏｕ　ｈｔｅｂｏｏｋ？　教师绩效考核作为　——Ｆｏｒａｗｅｅｋ．　小学考核体系的核　Ａ．ｂｏｒｒｏｗｅｄ　Ｂ．ｋｅｐｔ　Ｃ．１ｅｎｔ　心组成部分，其考　因ｆｏｒ　ａ　ｗｅｅｋ表时间段，可知与其搭配的现　核是否科学、有效，　在完成时的动词应为延续性动词，因此选Ｂ。　直接关系到能否调　（４）比较ｉ去：有些单选题不能很快确定答案，　动教师的积极性与　必须对其时态、语态及同义词等方面进行比较，　创造性，也关系到能　最后选出答案。　否提升学校的教学、　例如：—ｗ０ｕｌｄ　ｙｏｕｒ　ｙｏｕｎｇｅｒ　ｂｒｏｔｈｅｒ　ｇｏｆｏｒ　ａ　科研与社会服务水　ｐｉｃｎｉｃ　ｈｔｉｓ　Ｓｕｎｄａｙ？　平。　一ＩｆＩｄｏｎ’ｔ　ｇ０～．　但是，长期以　Ａ．ｓｏ　ｄｏｅｓ　ｈｅ　Ｂ．ｎｅｉｈｔｅｒ　ｈｅ　ｗｉｌｌ　Ｃ．ｎｅｉｔｈｅｒ　ｗｉ１１　来由于小学教师绩　ｈｅ　效考核目标相对较　此题根据上文“ＩｆＩ　ｄｏｎ’ｔ　ｇｏ”的否定形式，　为复杂，因而在实　确定引导词应是ｎｅｉｔｈｅｒ。先排除Ａ，再考虑到主　施过程中仍存在许　旬是ｉｆ引导的条件状语从句，且用一般现在时表　多问题，已妨碍学　示，从而比较Ｂ、ｃ两个选项，得出正确答案应　校的发展。本文将对　为Ｃ。　小学教师绩效考核　（５）逻辑推理法：有些题目的选项从语法　的实施现状和存在　上判断答案不只一个，这时可以通过逻辑推理的　问题进行深入研究，　方法得出正确答案。　提出基于ＡＨＰ分析　例如：Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｐｅｏｐｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｔｒｅｅｔ　的小学教师绩效考　ｂｅｃａｕｓｅｉｔｉｓ　ｖｅｒｙｌａｔｅ．　核方法并实践。　Ａ．ａｆｅｗ　Ｂ．ｆｅｗ　Ｃ．１ｉｔｔｌｅ　余丁乡余丁完小宁夏中卫　陈建忠　一、ＡＨＰ简介　ｅｆｗ和ａｆｅｗ都可修饰ｐｅｏｐｌｅ，但若选Ａ，不　层次分析法　合逻辑，因此题的意思是“因为时间晚了，所以　（Ａｎａｌｙｔｉｃ　Ｈｉｅｒａｒｃｈｙ　街上几乎没有人，ｌｉｔｔｌｅ不能修饰ｐｅｏｐｌｅ，所以只　Ｐｒｏｃｅｓｓ，简称ＡＳＰ）　剩下Ｂ了。　是美国运筹学家、　（６）固定搭配判断法：有的单选题应根据　匹兹堡大学Ｔ．Ｌ．Ｓａａｔｙ　固定搭配和习惯用语选出正确答案。　教授在２０世纪７Ｏ年　例如：Ｓｗｉｍｍｉｎｇ　ｉｓ　ｇｏｏｄ　ｆｏｒ　ｏｕｒ　ｈｅａｌｔｈ，　代初期提出的，ＡＨＰ　ｂｕｔ　．ｔｌｌｅ　ｓａｏｌｅｔｉｍｅｗｅｍｕｓｍ’ｔｆｏｒｇｅｔｔｈｅｄａｎｇｅｒ．　是对定性问题进行　Ａｉｎ　Ｂ．ａｔ　Ｃ．ｏｎ　定量分析的一种简　答案为Ｂ。ａｔｔｈｅ　ｓａｍｅｔｉｍｅ（在同时）是固定　便、灵活而又实用的　词组。　多准则决策方法。它的特点是把复杂　总之，只要弄清试题命题特点，单项选择题　问题中的各种因素通过划分为相互联　的解题技巧和方法有很多种。但是，并不是一个　系的有序层次，使之条理化，根据对　题目只能运用一种方法，有时需要两种方法同时　一定客观现实的主观判断结构（主要　运用，这就需要熟练掌握各种方法的特点，以便　是两两比较）把专家意见和分析者的　能灵活运用。解单项选择题还需灵活运用所学知　客观判断结果直接而有效地结合起来，　识，对句子的结构和意义加以合理的分析和理解，　将一层次元素两两比较的重要性进行　这样才能得出正确答案。　定量描述。　作者简介：　由于小学教师绩效评估系统错综　刘娇，贵州省毕节市毕节学院外国语学院　复杂，各类指标之间的关系互相交叉，　２０１０级３班。　因此ＡＨＰ很适合此类问题的解决，且