全解全析
1．B 2．C 3．A 【解析】
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
A.“最初形态一致”说法错误。从第二段“中国画最古老的形态是汉语的象形字，应无疑义；而中国诗的最初形态，据鲁迅先生说，应是‘杭育杭育’的劳作号子”可知，二者最初形态并不一致。
C. “诗画本是两条并行的河流，只能凝视不会交叉”以偏概全。第三段的表述为“仅从功能来比较，这是两条并行的河流，只能凝视对方身影，却不会交叉”，前面有限定性表述“仅从功能来比较”。
D. “诗画在审美情趣一致性上找到了结合点，致有‘诗是无形画，画是有形诗’之说”强加因果。从第四段“画家以诗心为画，诗人以画意入诗，致有‘诗是无形画，画是有形诗’之说”可知，“画家以诗心为画，诗人以画意入诗”是“诗是无形画，画是有形诗”之说的原因。 故选B。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“论证诗画相互为用，相互生发，高度契合与统一”分析错误。应是论证诗与画“描写题材的同一性”。 故选C。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“很好弥补了画作指向性不如诗作指向性明确的弊病”说法错误。原文第四段的表述为“一副好的绘画作品离不开好的题款；一则高妙的题识，不单能提高画作的品味，而且能对画作的指向进行说明”，从中可看出，诗配画能够对画作的指向进行说明，但文中并没有说诗配画的指向性能够达到诗作指向性的明确的程度。 故选A。 4．A 5．D
6．①国家层面：国家级全民健康信息平台基本建成，“互联网＋医疗健康”便民惠民服务向纵深发展。②监管部门：适当放松社会融资，允许社会资本参与互联网医院建设与运营。③传统医院：探索建立全国统一的规范和系统，明确技术标准，推动原有系统改造和更新。④行业内部：积极迎接数字医疗，以开放姿态应用数智医疗，提高服务水平，提升医院管理效率。 【解析】
4．本题考查学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能力。
B．“医患之间的信息不对称……从而使得这一问题得到有效缓解”错误，指代错误，原文材
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料一第三段中说“通过提供远程医疗服务……从而缓解医疗资源不均衡的问题”，而非选项中“这一问题”即“医患关系不对称导致的患者管理效率底下”。
C．“降低成本”以偏概全，结合“近年来、云计算、大数据、5G等新一代信息技术与医疗服务加速融合，不少医院纷纷开始应用数智医疗，提高服务水平，降低运营成本”分析，材料三第一段“降低运营成本”，针对的是医院，而非全部。
D．“等方面成绩斐然”错误，未然变已然，结合“互联网医院以医疗服务机构为主体，以线下医疗服务为基础，分别从患者、医生、医院的需求出发，致力成为患者便捷就医入口、医护贴心智能助手、医院精益运营伙伴”分析，材料三第三段是“致力成为”，选项变为已然。 故选A。
5．本题考查学生理解文章内容，分析和推断文中信息的能力。
A．“增速有所下降”错误，依据材料二图一表中看出增幅是波浪线，有起伏。
B．“这说明互联网医疗并不为人所信赖”错误。结合“值得一提的是，当前各地医疗机构存在信息系统标准不统一、电子病历无法共享、医疗机构检查检验结果不能互认等问题，造成数字医疗的优势难以充分发挥”分析，“这说明互联网医疗并不为人所信赖”于文无据，无中生有。
C．“增速稳中有进，连年提高”错误，依据材料二图三应该是“增速放缓，曲折中前进”，2018年下降明显。 故选D。
6．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
结合“截至2021年年底，国家级全民健康信息平台基本建成，‘互联网+医疗健康’便民惠民服务向纵深发展，全国7000多家二级以上公立医院接入区域全民健康信息平台，2200多家三级医院初步实现院内医疗服务信息互通共享”分析，主要从国家层面概括，国家级全民健康信息平台基本建成，“互联网＋医疗健康”便民惠民服务向纵深发展。
结合“在传统医疗机构普遍资金压力大的情况下，或可适当放松社会融资，允许社会资本参与互联网医院建设与运营”分析，主要从监管部门方面概括，可适当放松社会融资，允许社会资本参与互联网医院建设与运营。
结合“当前各地医疗机构存在信息系统标准不统一、电子病历无法共享、医疗机构检查检验结果不能互认等问题，造成数字医疗的优势难以充分发挥”“将探索建立全国统一的规范和系统，明确技术标准，推动原有系统改造和更新提上日程。抓住数字化变革带来的机遇，数字健康‘新基建’将为实现全民健康提供坚实有力的支撑”分析，主要从传统医院方面概括，针 对存在的问题，探索建立全国统一的规范和系统，明确技术标准，推动原有系统改造和更新。结合“数智医疗是指医疗服务体系在技术、模式……5G等新一代信息技术与医疗服务加速融合，不少医院纷纷开始应用数智医疗，提高服务水平，降低运营成本”“数智医疗可以进一步提升医院管理效率”等分析，主要从行业内部概括，行业内部需要积极迎接数字医疗，正确
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认识数字医疗，以开放姿态应用数智医疗，提高服务水平，进一步提升医院管理效率。 7．D
8．①表现了日本侵略者的残暴。日本人为了逼钱先生投降，居然把小孩子也抓进监牢。②进一步刻画钱先生的英雄形象。孙子的出现，突出了钱先生的慈爱，更突出了他决不投降的民族精神。③借孙子名字的改变，表达对美好生活的追求，对美好未来的期盼，深化了小说的主旨。
9．①情节紧凑，内容集中。小说主要情节是钱先生出狱回家，没有无关紧要的内容，显得主线突出，脉络清晰。②狱中内容采用插叙手法，前后情节衔接紧密。它以“这回钱先生在牢里过堂的时候”承上文出狱，以钱少奶奶等公公和儿子紧承插叙内容，两者的衔接非常自然。③前后照应，内容上勾连紧密。如前面说“他喜欢喝两口”，后文就有“钱先生的确想喝一盅”。 【解析】
7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
D.“同时暗示将有新的矛盾出现”错，此意于文无据。本文选自小说最后一章，以后没有新的矛盾了。 故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
结合“他们就把他的孙子抓来，也下在牢里，让爷儿俩每天见一面”钱善是钱诗人的孙子，这样幼小就被口本人抓进监狱，能够表现日本人的残暴。
“钱先生明白，他们是想利用这个孩子，来施加压力”“当然他更不能为了救孩子而屈服”“爷爷很耐心地一一讲给他听”因为有了这样一个人物，钱先生的慈爱和决不投降的民族气节就凸显了出来。
“你觉着仇字怎么样？”“钱善怎么样，善，是正义、善良的意思”小说中有起名字的情节，特意改掉“仇”字，取名“善”，显示了对未来美好生活的期盼。 9．本题考查学生分析小说情节结构的能力。
一篇小说的结构如果显得严谨，则情节必定是集中的，不会旁逸斜出。
分析本小说，可知它其实只有两大内容，一是钱先生回家，二是钱先生在狱中。前者是主要情节，后者是插叙。
如写钱先生出狱回家，主要“瑞全打算来次小小的聚会，欢迎欢迎钱伯伯”“瑞全邀大哥一起去接钱先生，瑞宣当然乐意”“钱少奶奶和小顺儿站在小羊圈口上，等她的公公和儿子”“大家都想第一个跟钱先生拉手，又都不约而同，一致把优先权让给了祁老人”写大家如何欢迎钱先生的场面，情节紧凑集中，主线突出。写钱先生在狱中，围绕钱先生与孙儿的故事来写，内容集中，没有无关情节。
另外，小说情节前后照应的特点非常突出，这也是小说结构严谨的原因，如“这回钱先生在
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牢里过堂的时候，没有受刑”，引出钱先生在狱中的情况；从前后情节照应看，前文有“得买瓶酒，他喜欢喝两口”，后文“钱先生的确想喝一盅”，前后呼应，使文章结构严谨。 10．C 11．A 12．B
13．（1）鲜卑多次侵犯边境，李膺常冒着箭和垒石（作战），每次打败赶走他们，敌人非常畏惧。
（2）这时，朝廷一天比一天混乱，纲纪（纲常纪律）崩坏，李膺独自保持节操（风采），凭借声誉名望（名声）自我清高。 【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：到陈蕃被免去太尉之职，朝廷内外属意李膺任太尉之职。荀爽担心李膺名气太高而招来祸患，想让他放弃节操在乱世中保全自己，写信给他说：“现在正是天地气数紧闭，大人被贬不用之时，明智的人看到了危险，就抽身出来远远躲避灾害。” “免太尉”，是动宾短语，中间不能断开，排除BD；
“气闭”陈述的是“天地”的情况，构成主谓结构，其后要断开；且“大人休否”和“智者见险”结构相似，各自断开。排除A。 故选C。
11．本题考查学生理解古代文化常识和文言词语含义的能力。
A.“含义相同”错误。“臧罪”的“臧”：通“赃”，贪污、行贿。/“臧否”的“臧”：形容词活用为动词，褒奖。句意：贪污受贿，罪行极多/赏罚褒贬。可见，两处的“臧”字含义不同。 B.正确。“庶”：百姓。/“庶”：或许可以，表示希望或推测。句意：老百姓都认为适宜/或许祖母刘氏能够侥幸地（保全她的余生）。可见，两处的“庶”字含义不同。 C.正确。
D.正确。“振”，振奋。/“振”：挥舞。句意：李膺从污浊险恶的社会中挺拔而出/挥舞着长长的鞭子，让整个天下都听凭自己任意驱使。可见，两处的“振”字含义不同。 故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“他在受理宛陵大姓羊元群的案件时”错误，根据原文“膺表欲按其罪”，“表”的意思是封建时代臣子给君主的奏章，原文是李膺上表想要审查羊元群的罪行。 故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“数”，多次；“蒙”，冒着；“矢石”，箭和垒石；“破走”，打败赶走；“惮慑”，畏惧。 （2）“是时”，这时；“日”，名词作状语，一天比一天；“颓阤”，崩坏；“持”，保持；“风裁”，节操；“以”，凭借。 参考译文：
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李膺字元礼，颍川郡襄城县人。当初被举荐为孝廉，被司徒胡广征召，再升任为青州刺史。郡守县令害怕李膺的威严与清明，听到李膺来青州的消息大多弃官走了。（后来）调任护乌桓校尉。鲜卑多次侵犯边境，李膺常冒着箭和垒石（作战），每次打败赶走他们，敌人非常畏惧。因公事免官，回纶氏县居住，教授学生常达千人。
延熹二年，受征召，又升作河南尹。这时宛陵的大姓羊元群从北海郡罢官，贪污受贿，罪行极多。李膺上表要审查他的罪行，羊元群贿赂宦官，李膺被判诬告罪，反而被判发配到左校服苦役。起先，李膺与廷尉冯绲等同心同德，检举惩处那些奸邪得宠的人，冯绲这时也犯罪，被发配到左校服苦役。司隶校尉应奉向皇帝上书替李膺等人申诉，说：“那些忠贤的武将，才是国家的心腹。私下看到左校刑徒前廷尉冯绲、河南尹李膺等，执法严正，诛杀检举奸佞之臣，按法处理，老百姓都认为适宜。李膺威名在幽州、并州显扬，遗留的仁爱远播到了辽海以外。现在三面边境不安宁，朝廷军队还不强大，请求原谅李膺等人，来防备意料不到的祸患。”奏折被呈上，皇帝将他们的罪行全免了。
李膺再次升官，又被任命为司隶校尉。当时张让的弟弟张朔担任野王县县令，贪婪残暴，无法无天，竟至杀害孕妇，他听说李膺十分威严，畏罪逃回京师，就躲在他哥哥张让家中，藏在夹柱中。李膺知道了这一情况，率领吏卒砸破夹柱捉拿了张朔，交付洛阳监狱。录下口供后，就杀了他。张让向皇帝诉冤，皇帝对张让说：“这是你弟弟的罪过，司隶有什么过失？”便打发他出去。从此各个黄门、常侍都屈身敛迹不敢出声气，休假也不敢再出宫廷。皇帝感到奇怪，问他们原因，都叩头流泪说：“怕李校尉。”
这时，朝廷一天比一天混乱，纲纪（纲常纪律）崩坏，李膺独自保持节操（风采），凭借声誉名望（名声）自我清高。到遭受党锢之祸时，应当查究核实李膺等的罪状，案卷经三府时，太尉陈蕃拒绝受理。不肯在案卷上署名。皇帝更加发怒，就把李膺等关到黄门北寺狱。李膺等人案件牵涉到一些宦官子弟，宦官大多畏惧，请求皇帝按照天时赦免，于是大赦天下。李膺免官回到故乡。天下的士大夫都认为李膺道德高尚，朝廷污秽肮脏。
到陈蕃被免去太尉之职，朝廷内外属意李膺任太尉之职。荀爽担心李膺名气太高而招来祸患，想让他放弃节操在乱世中保全自己，写信给他说：“现在正是天地气数紧闭，大人被贬不用之时，明智的人看到了危险，就抽身出来远远躲避灾害。”不久，桓帝逝世。
后来张俭事发，逮捕有牵连的同党。同乡人对李膺说：“可以走了。”李膺回答说：“遇事不躲避灾难，有罪不逃避刑罚。这是臣子的节操。生死有命运的安排，逃跑到什么地方呢？”于是前往诏令指定的监狱投案，被拷打死。
评论说：李膺从污浊险恶的社会中挺拔而出，蕴蓄道义，造成风气，以此鼓动世俗之人，振奋高洁的品行以使有威权的人感到羞耻，建立起廉洁风尚以使有贵势的人受到振动；使天下的士大夫精神振奋，行动迅速，情绪激昂，如水波荡漾一般跟随着他。 14．A
15．①李诗通过对恶劣环境的描写和典故的运用，表现了“征人”行军途中的艰辛和思乡的愁
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绪。②柳诗通过对射箭技艺的夸张描写和“向云看”的侧面烘托，突出了“胡儿”射箭技艺的精湛高超和性格的彪悍豪放。 【解析】
14．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“豪放心境”说法错误，“横笛遍吹”折射出的应是征人思乡之情和悲壮的心境。 故选A。
15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
《从军北征》，诗的首句“天山雪后海风寒”，只七个字，就把地域、季节、气候一一交代清楚，有力地烘托出了这次行军的环境气氛。行路难，乐府曲调名，多描写旅途的辛苦和离别的悲伤。此处“横笛遍吹《行路难》”用典，没有直接描述行军的艰苦，只用“横笛遍吹行路难”一句就折射出了征人思乡的心情。
《塞上》先用“鸣骹直上一千尺，天静无风声更干”两句来描写一枝飞箭风驰电掣地刺入高空。响箭是北方少数民族习用的武器，“直上”，表现箭射出后的锐不可当之势。“一千尺”，夸张箭的射程之远。那飞箭的呼啸之声掠过大地，响彻云霄，表现“胡儿”射箭技艺的高超和性格的彪悍豪放。“尽提金勒向云看”写数百个有着碧绿眼珠的矫健的外族骑士，纷纷提着带金勒向云端看去，侧面烘托“胡儿”射箭技艺的精湛高超。
16．（1）择师而教之 则耻师焉 （2）唇焦口燥呼不得 归来倚杖自叹息 （3）其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣（又闻子规啼夜月，愁空山） 【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字词：耻、焉、燥、倚、暮。 17．①原汁原味/地地道道 ②淋漓尽致/浓墨重彩 ③源远流长/代代相传 18．纪录片《百年巨匠·非遗篇》以20世纪为中华文明作出突出贡献的非遗传承人为主人公，以独特的视角和 19．细腻的手法为艺术特色，以他们与非遗文化从相遇到相知再到相守的全过程为载体。①排比是由两个以上的结构相似、字数大致相等句子组成，这些句子要围绕相似或统一的话题展开。画线句子展示的是传承非遗文化的态度和做法。
②呈现为排比的四个句子中，“深入挖掘”“精准把握”“立体呈现”“辩证理解”体现了层层递进的逻辑关系，同时论述对象也不断扩大，从非遗文化本身扩展到非遗在整个文化中的作用，然后采用不同手段呈现这种作用，并注意“中国故事”与“国际表达”的辩证关系。 【解析】
17．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，结合前文“通过意趣盎然的情节铺展、活泼亲和的表达方式”可知，此处所填成语是用来修饰“细节”，且能使展现非遗文化的电视作品走近观众，故此处可填：原汁原味/地地道道。原汁原味：比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格。地地道道：真正的，够标准
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的。
第②处，此处强调的是很好地“呈现出非遗和人的关系”，故此处可填：淋漓尽致/浓墨重彩。淋漓尽致：形容把事物的一切情态充分地刻画，表现了出来。浓墨重彩：形容着力描写。 第③处，结合前文“只有……才能……”可知，此处语境强调的是让我国非遗文化通过电视艺术达到的一种效果，故此处可填：源远流长/代代相传。源远流长：比喻事物的历史悠久。代代相传：一代接一代地相继传下去。
18．本题考查学生句式变换之散句变整句的能力。
结合后文“多维度塑造了‘非遗人’的形象，展现他们在新时代砥砺奋进的人格风貌”，可使整句话的主语为“纪录片《百年巨匠·非遗篇》”。故可将“纪录片《百年巨匠·非遗篇》的主人公是20世纪为中华文明作出突出贡献的非遗传承人”“该片视角独特，手法细腻，艺术特色鲜明”“将他们与非遗文化从相遇到相知再到相守的全过程作为载体”改为主语为“纪录片《百年巨匠·非遗篇》”，且句式结构一致的整句为：纪录片《百年巨匠·非遗篇》以20世纪为中华文明作出突出贡献的非遗传承人为主人公，以独特的视角和细腻的手法为艺术特色，以他们与非遗文化从相遇到相知再到相守的全过程为载体。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画横线的句子中“深入挖掘……历史脉络和精神实质”“精准把握……独特地位和作用”“立体呈现……文化记忆和历史价值”“辩证理解……创作原则”这四个结构相似的句子构成排比句，这些句子展示的是传承非遗文化的态度和做法。
文中画横线的排比的四个句子，“深入挖掘”“精准把握”“立体呈现”“辩证理解”体现了层层递进的逻辑关系，同时论述对象也不断扩大，从非遗文化本身扩展到非遗在整个文化中的地位和作用，然后采用不同手段呈现这种地位和作用，并辩证地看待“中国故事”与“国际表达”的关系。
20．①产生大量的二氧化碳②导致工作效率低下③增加血中氧气浓度（或“使细胞获得更多的氧气”）
21．打哈欠不仅可以排出体内过多的二氧化碳，而且会增加脑细胞的供氧量，提高人体的应激能力。 【解析】
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①结合前后文“消耗较多的能量”“体内二氧化碳在平静呼吸时不能被及时排出体外”可知此处是说，消耗能量时体内会产生二氧化碳，应填“产生大量的二氧化碳”。
②由“脑部活动能力减退”可推出，这样工作效率会降低，应填“导致工作效率低下”。 ③新陈代谢加快，“胸中的废气吐出”则会使更多氧气进入血液循环，应填“增加血中氧气浓度”或“使细胞获得更多的氧气”。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
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画线句子有三处语病：
①“不仅打哈欠”语序不当，前后主语一致关联词语放在主语后面，改为“打哈欠不仅”。 ②“增加脑细胞的供氧”搭配不当，“供氧”改为“供氧量”。 ③“抬高……能力”搭配不当，“抬高”改为“提高”。 22．【审题】
这是一道任务驱动型作文题。
本题核心概念明确，就是“团结”，但本题并非简单一元的思辨性材料作文题。审读此题材料，需要把握核心概念，同时注意三则名句之间的关系。
作文试题的材料部分由三个名句组成，形成三个层次：“人心齐，泰山移”，强调团结的巨大作用；“天下之事以利而合者，亦必以利而离”，强调若只以利益合众，那么最终也将因利益分配的矛盾而离散，即侧重团结之因对结果的影响；“力戒骄傲。这对领导者是一个原则问题，也是保持团结的一个重要条件”，强调“怎么保持团结”，指出“力戒骄傲”对于“保持团结”的重要性。综合材料部分的三个名句，可知其核心概念是“团结”。可议论的基础范围：团结的作用意义、影响团结的重要因素。
写作任务部分强调了写作者身份——立志有所作为的当代青年。因此，考生文章的写作情境应该适当关涉当下，文章不宜只限于谈古，或只论个人与团结有关的成败事迹。立意也不宜只立足于材料中的单则名句，宜将几句综合。一般要求部分排除了诗歌文体，同时强调“文体特征明显；不得泄露个人信息”，这两个要求值得注意：前者要求考生行文时注意表达方式的篇幅比重分配，如写作议论文，则不要叙事过多；后者要求考生注意写作细节，个人信息不只是考生姓名，如学校、地区、本校本地广为人知的标志性事件等，都不宜在文章中大肆提及。
根据上述分析，我们基于核心概念、议论的基础范围、写作者身份、议论情境，可从如下方面进行写作。一、团结可以成就事业，以正道团结众人，事业恒久；以私利团结众人，则容易分崩离析。因此当代青年应该以正道团结众人，开创利国利民的事业。二、想要团结众人、有所作为，需要树立崇高的目标，并且谦逊待人、戒骄戒躁。三、合众而谋事成业，不可避免地要涉及利益，但不能只靠利益建立团队，要善于分利、树立正确的团队价值观，才能行稳致远。 【参考立意】
（1）以义合众，为功恒远。
（2）目标高尚、平等待人，方能合众而有所作为。 （3）不傲人，善分利，可合众谋远。
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