生物复习题备考题及答案

人类及其他生物共同居住在生物圈这个美丽家园中。生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是最大的生态系统，生态系统包括森林生态系统，湿地生态系统，海洋生态系统，城市生态系统，农田生态系统等。

八年级生物试题之克隆绵羊多利

【―八年级之克隆绵羊多利】，克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。

1997年2月，英国《自然》杂志公布了一个重大的研究成果――7个月前，英国的一个研究所成功地无性繁殖了一只雌性小绵羊，它就是被命名为“多利”的克隆羊。这个消息引起了世人的普遍关注。右图是克隆绵羊“多利”的培育过程。请据图回答下列问题：

（1）写出图中A、B所指的细胞工程名称： a ，b 。

（2）继植物组织培养成功之后，克隆绵羊培育成功，证明动物细胞也具有 性。

（3）“多利”在相貌、性别方面与 更接近。

总结：通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。另有相关书籍和影视作品以此为题。是指以幼苗或嫩枝插条，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。

初中一年级生物复习题备考题及答案

【―2011复习题备考题及答案】此时的考生一定在我考试埋头备战，同学们很辛苦，但为了顺利迎接考试，试题还是要做的，请认真做下面试题。

一、选择题（此题共25个小题，共计50分）

1、生物组成丰富多彩的世界，除病毒外，构成生物体的基本结构和功能单位是（ ）

A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统

2、“绿色食品”已成为人们越来越崇尚的食品。请你告诉家人“绿色食品”是指（ ）

A、绿颜色的食品 B、有叶黄素的食品 C、有营养价值的食品 D、安全无公害的食品

3、同学小丽有些偏食，最近刷牙时会经常牙龈出血，用你所学的知识，推测她可能缺少（ ）

A、维生素Ａ B、维生素Ｂ1 C、维生素Ｃ D、维生素Ｄ

4、即使在冬季，我们北方的大部分绿色植物会掉树叶，但我们并没有感到缺氧，因为有“地球之肺”，（ 初一 ）

A、草原 B、荒漠 C、针叶林 D、热带雨林

初一生物复习资料之物质代谢调控

【―初一生物之物质代谢调控】，婴幼儿以奶为最主要的食品，故其胃粘膜分泌凝乳酶较多，而不食用或少食用奶的成年人胃中这种酶则几近缺如，因此有些成年人在食用牛奶后，不能将其很好凝结而消化，以致腹泻。

特殊情况

在特殊情况下，如饥饿或应激，体内必须调节物质代谢，以应变故。某些病现状态可使病人不能进食，若不及时补充营养素，尤其是葡萄糖，当即造成体内一种饥饿状态。饥饿时，体内物质代谢必定发生变化，且随时间的延长而逐渐改变，这可从其血糖水平的变化看出一梗概。在饥饿期间，体外营养素的供应断绝，但体内不能无葡萄糖；虽然脑组织可以适应或多或少的利用酮体，而红细胞所需的ATP则完全依靠血糖在细胞内的分解，所以其它器官组织中糖的分解代谢逐渐降低，而蛋白质的分解加强以增加糖异生作用；同时三羧酸循环不能不运行以产生ATP，因此大量动用脂肪进行分解，使体内能量需求得到满足。这些物质代谢的改变都是由某些激素来调节的。现将饥饿中一些代谢参数列于表2-4-2．从表2-4-1可以看到血中胰岛素水平逐渐下降，胰高糖素有所提高；还可以看到酮体明显增多，也可看到氨基酸水平下降。这无疑是脂肪分解及糖异生作用等增加的结果。

异常情况

应激就是机体对外界异常刺激的适应 初中历史。这样的刺激可包括创伤、某些外科手术、肾衰竭、烧伤、感染、受冻及强烈情绪激动等。出现任何一种这样的情况时，体内总的表现有血液中皮质醇、胰高糖素、儿茶酚胺及生长激素等升高；胰岛素的分泌虽然不受影响，体内的抗胰岛素性明显存在；结果脂肪分解增加，故许多组织内脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化，因而加速了酮体的生成，使体内能量代谢发生改变；同时蛋白质代谢亦发生异常，总的看来，分解增加，合成减少，使绝大多数的氨基酸在肝内脱去氨基，将生糖氨基酸的碳骨架经糖异生途径生成糖，并将氨基合成为尿素，因此造成患者体内氮的负平衡，这可能与皮质醇在应激者体内水平大量升高有关。

总结：纵上所述，可见机体总是通过神经体液来调节体内的物质代谢，以应付所遭遇的异常情况。一个生物体与其所生活的环境有着密切关系，其体内的代谢必定因环境的不同而异，尤其受营养素的供应影响更为明显。

初一生物复习资料之生物圈作用

【―初一生物之生物圈作用】，生物圈中的各种生物，按其在物质和能量流动中的作用，可分为：

生产者，主要是绿色植物，它能通过光合作用将无机物合成为有机物。消费者，主要指动物（人当然也包括在内）。有的动物直接以植物为生，叫做一级消费者，比如羚羊；有的动物则以植食动物为生，叫做二级消费者；还有的捕食小型肉食动物，被称做三级消费者。至于人，则是杂食动物。分解者，主要指微生物，可将有机物分解为无机物。这三类生物与其所生活的无机环境一起，构成了一个生态系统：生产者从无机环境中摄取能量，合成有机物；生产者被一级消费者吞食以后，将自身的能量传递给一级消费者；一级消费者被捕食后，再将能量传递给二级、三级……最后，当有机生命死亡以后，分解者将它们再分解为无机物，把来源于环境的，再复归于环境。这就是一个生态系统完整的物质和能量流动。只有当生态系统内生物与环境、各种生物之间长期的相互作用下，生物的种类、数量及其生产能力都达到相对稳定的状态时，系统的能量输入与输出才能达到平衡；反过来，只有能量达到平衡，生物的生命活动也才能相对稳定。

总结：所以，生态系统中的任何一部分都不能被破坏，否则，就会打乱整个生态系统的秩序。请大家善待所有的动物。

初一生物期中试题之填充题

【―初一生物期中试题之填充题】，以下是初一生物的填充题部分，同学们小试一下身手吧。

四、填充题（1′×11=11＇）

1．生物体的生长现象与生物体细胞的 和 有关。

2． (5分)显微镜是生命科学研究中使用的重要仪器。根据显微镜结构示意图，回答下列问题。

（1）图中表示的物镜的镜头是 （填标号）。标号9所表示的结构叫做 。

（2）用显微镜观察标本时，需要调节焦距，找到物象；此时必须转动准焦螺旋。当转动

（填标号）时，镜筒的升降范围较小。

（3）用显微镜观察细胞时应先选用_________物镜。(填“高倍”或“低倍”)。

（4）某同学用5×的目镜、10×的物镜进行观察，则该同学观察到的细胞放大倍数是_________。

3．小明同学在制作和观察“人口腔上皮细胞临时玻片标本”的实验时进行了如下操作：①在洁净的载玻片中央滴一滴清水；②用凉开水漱口后，用消毒牙签的一端在口腔内侧壁轻轻刮几下；③将牙签上附着的碎屑涂在水滴中，并用镊子分散；④盖上盖玻片；⑤用稀碘液染色；⑥用低倍镜观察。

请你根据小明的操作过程，回答下列问题。

（1）小明的操作过程中有一处明显错误，请你指出来并更正。 错误： ； 更正： 。

（2）小明用显微镜观察材料时，发现视野中有一污物存在。于是，他移动玻片标本，污物不动；换用洁净的目镜后，污物仍然存在。据此判断污物最有可能在

A．玻片标本上 B．目镜上 C．物镜上 D．材料上 （3）与植物细胞比较，口腔上皮细胞的结构中不具有 A．细胞膜 B．叶绿体 C．细胞核 D．细胞质

总结：填空题要求做题时要前后思考，根据题意推断答案。 初中生物学习方法（4）

1．系统化和具体化的方法。系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 初中英语

2．抽象和概括的.方法。抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

初中生物小论文之培养学生兴趣

【―小论文之培养学生兴趣】下面是关于一篇培养学生兴趣的小论文，希望给同学们的学习很好的帮助。

培养学生兴趣

在日常生活中，我们经常听到某人身上长了“瘤子”即肿瘤。它是人体某个部位的细胞分裂、生长发生异常逐渐形成的。你是否观察到某些植物体也会产生“肿瘤”呢？如我们经常发现桐树或杨树等树干被羊啃了以后，过一段时间，在被啃处上方会有明显的块状突起，这种突起就是我们所说的肿瘤。 我曾做一个观察实验，诱发植物体出现“肿瘤”。在春、夏季，选取一根不离体的杨树（或桐树）枝条，粗细像手指即可，在其基部用刀环割剥去一圈树皮，露出木质部。 过一段时间，伤口上部的树皮逐渐膨大，日子长了，慢慢地在伤口处就逐渐形成“肿瘤”，在植物学上称为“节瘤”，这是为什么呢？因为植物的叶子进行光合作用，制造养料（有机物），靠茎运输到植物体其它部位，运输有机物靠韧皮部里的筛管，且叶、茎、根里的筛管是相连通的，叶制造的有机物运输的方向是上向下运输的。在木本植物有叶的枝上环割，把韧皮部里的筛管切断，切口的上部的叶所制造的养料，由于韧皮部里筛管的中断，向下运输受阻，切口的上侧就集聚了许多养料，这里的植物细胞分裂和生长加快，树皮就膨大起来，形成了节瘤。 我们知道，如果人的身上某一部位长了“瘤子”，此处的细胞生长失控，造成其器官功能异常，对人体有很大的危害，如果树皮被羊啃了以后，植物体产生的养料不能向下运输，造成根部细胞得不到营养，时间久了，树就会枯死。然而事情都是一分为二的，人们利用植物节瘤形成的原理，能使果树结大果，结甜果。例如，夏天果农往往在果树枝干的下部，剥去一部分树皮，残留一部分形成层。经过这样处理的果树，由于有机养料不能向根部运输，集中供给正在发育的果实，当年可明显增产。

剥去部分树皮的支干，由于还残留着一部分形成层，它能够逐渐形成新的树皮，第二年仍可正常生长。 在秋季，我们收获豆科植物，如大豆、花生时，会发现它们的根部长有许多“根瘤”，“根瘤”里有根细菌，这些菌就像工厂里的化学反应器，从空气中吸取游离氮元素，并把它固定下来，为植物生长提供氮肥，人们把这种根瘤菌叫固氮菌。因此人们不需要给这类植物施加过多的氮肥，就可以满足其生命活动的需要。

据资料显示，目前，许多国家的科学家正在研究根瘤菌的内部机制，使非豆科植物也能孤胆，这样可以节省大量的人造氮肥。 生物学家达尔文说过：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只有在观察那些稍纵即逝的事物，并对其精细观察的能力上，可能在众人之上”。对事物只有认真细致地观察，分析，才能透过现象，发现其奥秘，从而了解和掌握其内在联系和发展规律。 通过观察身边的事物，我认为，生物课堂是我学习的乐园，它不仅使我学到了很多生物科学知识，懂得了一些自然科学的道理，更重要的是培养了我积极探索的精神，严肃认真的学习态度，通过观察，培养了我的学习兴趣，也给了我正确的。

现在我还是一名中学生，我立志要像达尔文那样，走向丰富多彩的生物界，到自然科学的海洋里去认真的观察、思考，去尽情的遨游，为探索生命的奥秘，作出自己应有的贡献。