关于学生自主学习习惯的培养
一、使自主学习者成为榜样，促其更加自主：
这类学生占全班人数的五分之一，如果他们能起到带动作用就会达到事半功倍的效果。针对这部分同学对学习热情高这一特点，一方面让他们面向全班推广自己的学习经验，使同学们知道只要有好的学习习惯、好的学习方法，学习起来就会驾轻就熟；另一方面请这些同学的家长在部分同学家长会上，介绍自己的教子经验，使更多家长能从中得到有利的指导，付诸于自己的教子实践中。这样做受益的不仅其余五分之四的同学及其家长，更使有良好自主学习习惯的同学产生新的动力，增强主动性，有助于其形成严谨的治学态度。他们的家长也会对于这部分孩子有更高的要求，使习惯的培养上一个新的台阶。
二、给欠主动者提供方法，促其习惯的养成：
由于习惯的培养缺乏连续性，使得有些孩子形成能独立完成老师布置的任务，就是自主学习的错误观念，这部分孩子占全班的五分之二之多。
对于这些孩子我首先端正他们的错误认识，告诉他们仅仅独立完成老师的任务不是自主学习；然后请他们做一个调查，留心观察身边同学在完成老师任务后都在做什么？你认为哪种行为是自主学习？经过调查，他们发现同学在完成老 师任务后有以下行为表现：一是看自己喜欢的课外书；二是自己复习、预习功课；三是呆着没事干。通过分析，他们普遍认为只有第二种“自己复习、预习”才是在 自主学习。学生对于“自主学习”的另一个认识误区：看课外书不叫自主学习，自主学习必须围绕课本
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进行。这源于上面提到的一些家长 对于“自主学习”认识上的误区。为了使孩子们走出这个认识上的误区，首先告诉他们：“读有益的书籍，就是在主动学习。”因为由于年龄的限制，孩子对于所生活的世界的认识有很多是来源于书本，读书就是在主动地认识世界，就是在自主地进行学习。给他们以指导，告诉他们什么样的书值得读。这样有很多孩子在完成了作业之后，不再没事干，而是能够主动摄取课外知识，他们有的读童话、有的看科普知识、还有的能针对课本内容去涉猎一些名家名篇。这不仅巩固了 课本内的知识，还开阔了孩子们的视野。书籍成了孩子们的朋友，书籍也帮助孩子学会自主。可见一本书的力量是不可低估的，一个手握书卷的人，其实是在告诉我 们他有主动探究的乐趣、主动学习的能力……很难想象一个不喜欢读书的学生会养成一个良好的学习习惯，所以给学生以阅读上的指导是培养良好学习习惯养成的通 道。
三、提高得过且过者的学习兴趣，为其自主奠定基础：
就这部分孩子来说，老师就像是警长。离开老师的监督都无法正常完成作业，又怎样要求他自主地进行学习呢？
⑴、明确学习目的：
在这些孩子的意识中，学习是为了完成老师的任务。他们依赖于师长的外在压力、监督去学习，彻底放弃了自主学习的机会。从帮助他们明确学习目的开始对他们进行自主习惯的培养。没有明确的学习目的，就不会有积极的学习态度，就更谈不上自主学习了。
⑵、从“自主学习”第一步——独立完成作业做起：
其实这些孩子并不缺乏聪慧的头脑，影响他们的是惰性，也就是老师们经常说的“懒”。他们普遍
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存在的问题就是不爱写作业。独立完成作业正是培养自主学习习惯的第一步。
这些孩子不爱写作业有其自身懒惰的原因，也有作业本身的原因。我们一般认为作业是为了巩固所学内容而设，在这种认识支配下，我们布置的作业往往重复抄写的情况较多，这就使学生觉得作业做起来索然无味。其实作业的布置应该更多地着眼于学生的兴趣和能力的培养。针对这一点我在设计作业时，大量降低重复性抄写任 务，多增加一些学生感兴趣的内容。比如：把所学生字变成谜语给大家猜、根据想象把《示儿》一诗改写成故事……。大大提高了学生对于作业的兴趣，那些本来不 爱写作业的同学对作业产生了兴趣。在编写谜语时，同学之间还互相竞赛，看看谁编的最妙。改变留作业的方式固然是一种方法，但是让他们认识到作业是每个学生 必须完成的任务也是非常必要的。因为学习重要又艰苦的付出。所以在他们基本能做到独立完成作业时，对他们进行了“作业是每个学生对老师的承诺”的教育。 使他们认识到不管作业是否有趣，都要完成，不能把作业枯燥当作不写作业的理由。
经过一段时间的培养，这些孩子们养成了不用老师督促独立完成作业的习惯。做到了自主学习的第一步。
4、对厌学者施以赏识成功教育：
这部分学生由于不知道如何学习，造成成绩不好，形成失败者心态，产生厌学情况。究其原因他们的这种状态是由于没有好的学习方法、积极的心态。
1、扫清学生心理障碍
学习是个心理问题。所以培养这样的学生的自主学习习惯，首先要解决的是他们对于学习产生的
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心理障碍
有的同学由于学习成绩不好，在班里抬不起头来，怕被别人看不起，使他们的心理压力越来越重。针对这一点要鼓励同学们与他们交朋友、主动帮助他们，使同学们 发现他们的优点，尽量降低他们的心理压力，使他们愿意与同学交往。并从中感觉到来自同学的关心、老师的爱护、班集体的温暖。为他们主动寻求帮助奠定基础。
由 于长期没有成功的体验，使他们形成了失败者心态，产生了厌学情绪。所以要刻意为他们制造成功的机会，使他们找回自信，提高对学习的兴趣。这恐怕比弥补其知 识上的漏洞还要重要，因为没有自信做契机，培养自主学习的习惯便无从谈起。努力为他们创造成功的机会，比如：让他们回答一些简单的问题、鼓励他们任何一 丝点滴的进步……
2、指导学习方法，弥补知识漏洞，学会独立学习：
这 些孩子由于没有好的学习方法导致最初学习成
绩的失败。在解决了他们的心理问题之后，开始在学习上给他们以指导：首先，请学习好的同学们向他们传授好的学 习方法，使他们认识到好的学习方法会起到事半功倍的效果。然后，利用课余时间为他们组成互助小组，弥补知识上的漏洞，为了促使他们取得更大成功，进而对学 习产生兴趣，采用分层作业及分层考试的方法。通过一段时间不懈的努力，这样的孩子能够独立完成作业，遇到不懂的问题知道翻阅工具书、寻求老师同学的帮助了，向自主学习迈出了坚实的一步。虽然这一步尚显稚嫩，但是相信一句古话“不积跬步无以至千里。”
在 对孩子进行自主学习习惯的培养的过程中，我们往往会以学生的兴趣作为促其形成能力的出发
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点。然而这是我不得不使我想到另一个不容忽视的问题：我们以这种方 式开始培养孩子习惯，会不会导致孩子对于习惯的养成走入兴趣挂帅的误区。认为养成习惯就是为了去做自己觉得有趣的事情？
人 的一生大部分时间是在自我教育中不断发展完善的，我们要学会用自己的眼睛去发现、用自己的头脑去思考，如果没有一个好的自主学习的习惯，人就像那只坐井观 天的青蛙，变得目光短浅，认识狭隘。很难拥有成功的人生。老师的重要职责是帮助孩子形成有益于日后发展的良好习惯，这恐怕比传授知识更为重要，因为我们始 终不能忘记那句话“习惯决定命运”。
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