课堂合作交流 二次备课 （修改 倾诉。这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏两篇以母爱为主题的作品。 一、初读 (一)整体感知。 1.介绍金色花和泰戈尔。 2.教师配乐范读课文。 3.讨论归纳。 (二)倾情诵读。 1.诗歌塑造了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? 2.这首诗的感情基调是怎样的?我们怎样读出这种感情呢?现在让我们聆听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼! 3.我们知道了一些关键诗句的读法,现在我们把诗歌完整地朗读一遍。 (三)深入探究。 我们已经感受了诗歌的画面美,品味了诗歌的情感美。这些美都源自诗人的神奇表达。泰戈尔的表达到底有什么特别的魅力? 2
课中作业：如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?请用“我要变作……”说话。 二、研读《荷叶·母亲》 (一)反复诵读,熟悉内容。 2.再读课文。 (二)感知课文,初读印象。 1.文中都写了哪些时候的红莲? 环 节 二 2.文中写了莲花、荷叶、母亲,文章主要赞美的是哪一个呢? 3.作者用大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢? (三)研读课文,探究主旨。 1.为什么要写与祖父赏莲? 2.为什么4~6自然段中作者情绪的变化总是和花 的处境的变化呼应着? 3.文章结尾段运用了什么修辞?这一段在全文中起什么作用? 课中作业：以我喜欢的某一植物为话题，发表自己的观点。 3
三、拓展延伸 [设计意图] 两首诗歌都是赞美母亲的,在学完两首诗歌后,学生会受到很大的启迪,借此机会,让学生环 节 三 组织语言对母亲表露心声,既是对其语言表达能力的训练,也是对其情感的熏陶。 《荷叶·母亲》借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。 课后作业设计：通过本课学习，你的收获是什么呢？ （修改 人： ） 金色花 教学反思：
母子情深 4
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