三年级上册音乐教案人教版全册

一、学期教学目的：

以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要 音乐与人、与社会、与民族、与大自然的联系，提高音乐的感知能力。 二、学期教学任务： a) 加强实践与创造 b) 加强综合与渗透

c) 加强识谱知识的学习

d) 学会1—10课歌曲，能够表演 三、教学重点： a) 歌曲的学唱

b) 创编能力的培养 c) 识谱知识的学习 四、教学难点： a) 创编能力的培养 b) 识谱知识的学习 五、 教学用具：

电子琴 录音机 多媒体 六、 教学效果检验方式：

1、分组测试 2、个别测试 3、课堂表现 4、提问 5、期末测试 七、 教学活动开展方式：

1、课堂教学 2、游戏类型活动 教 学 进 度 表

学科 ： 音乐 周 次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 教 学 内 容 备 注 童 年 （一） 8.22-27 （二） 29-9.2 （三） （四） 草 原 （一） 5-9 （二） 13-16 （三） （四） 友 谊 （一） 14-18 （二） 21-25 （三） （四） 28-10月2 十、一 放假 放 牧 （一） 5- 9 （二） 12-16 （三） （四） 妈妈的歌 （一） 19-23 期中考试 （二） 26-30 （三） （四） 四季的歌 （一） 11月2-6 （二） 日 期 （三） （四） 钟 声 （一） 第十四周 16-20 （二） 第十五周 23-27 （三） （四） 爱 鸟 （一） 第十六周 30-12月4 （二） 丰收歌舞 （一） 第十七周 7- 11 （二） 第十八周 14-18 复习 21-25 第十九周 期末考试 28-31 第二十周

水源小学：黄优

第十三周 9-13 三年级上册音乐教案

1周2节，2周2节总4节 课 题 童 年 课 时 四 课 型 综 合 课 道 具 电子琴 多媒体 录音机 1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作教 品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地学 体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。 目 的 2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。 3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。 《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间同谣，6/8拍，D宫调式。全曲教 平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。 材 《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，五声羽调式。分 曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了析 在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。 教 学 重 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 点 2、休止符、有感情演唱歌曲。 难 点 教 学 讲解法 合作法 方 法 第 一 课 时 一、组织教学： 师生问好歌。 教 二、复习歌曲 学 1、 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/ 内 或弹一段前奏问学生歌名。 容 2、 唱一唱。 及 三、提出本学期要求 过 1、 分组 程 2、 宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法） 3、 常规教育 四、新歌教学 1、导入： 听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。 听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。 听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。 2、出示童谣学生朗读 3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。 4、 说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 5、 放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。 6、 放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。 用‘LU’哼唱。 7、 放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。 8、 再跟唱一边，找一找难唱处， 重点练唱： 3 5 1 6 │5 5 │ 摇 到 外婆 桥 跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进， 5拍时值唱足。 9、 连唱 边唱边用动作表演（即兴表演） 10、跟唱歌谱 五、编创与活动 1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3、 分组展示 学生评价 4、 出示： 3 6 5 │3 6 5│ 3 5 1 6 │5 5 │ 让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ） 5、 一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 6、 除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。 7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 六、小结，师生再见。 第二课时 一、组织教学： 师生问好歌 二、聆听《童年的回忆》 1、 导入： 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？ 让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐） 2、 初听音乐 边听边用手势按图形谱的形状划动。 3、 学生随音乐模仿小兔跳。 再随音乐模仿乌龟爬。 师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？ 板书： 快 慢 从人的一般行走的速度与乌龟比较。 可请一个学生扮小兔跳 ，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比， 引出“中速” 并板书。 4、 再听《童年的回忆》 说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？ 第3段速度怎样？情绪怎样？ 完成书上练习。 第三课时 一、聆听《我们多么幸福》 1、 导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首 歌《我们多么幸福》。 2、 初听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？ 幻灯出示歌词 3、 介绍歌曲创作的时代背景。 4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。 5、 谈谈对歌曲的感受： A、 流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？ B、 歌曲的内容表达了怎样的情景？ C、 生活在二十一世纪的你感到幸福吗？ 6、 编创与活动 师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击 乐表示。 放录音，学生用动作或打击乐表示。 二、听辨练习 1、 用LU模唱3 5 6 三个音 2、 听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU 模唱。 3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3 三、小结，师生再见。 第四课时 一、组织教学： 师生问好歌 二、复习《摇啊摇》 边唱边表演 三、新歌教学 1、 导入： 请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？ 老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？ 2、 听录音 学生交流 3、 再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？ 边听录音边按一二击拍。 4、 用LU哼唱 重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│ 5、 按节奏朗读歌词 重点读准： 左边 0 一 │ 个 0 │ 右边 0 一 │ 个 0 │ 读准八分休止处 6、 放录音，轻声跟唱。 找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。 找一找难唱句，大家一起练唱。 教师范唱A B两句，各4小节。 设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？ 提示： 歌词 、节奏 、曲调。 设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？ 重点练唱： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│ 左边 一│个 │右 边 一│ 个 │ 唱准八分休止处，采用跟唱法。] 7、 连唱 唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х” 让学生编创其他节奏型 边唱边拍手。 8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小 酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？ 用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 9、 跟老师轻声唱歌谱。 10、分组排练表演唱。 分组展示 师生评价。 四、小结，师生再见。 小 两首歌曲学生都很喜欢，只是6/8拍子的感觉还没建立。 结 3周2节4周2节总8节 课 题 草 原 课 时 四 课 型 综 合 课 道 具 电子琴 多媒体 录音机 一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。 教 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的学 情感，背唱：《草原上》，并进行表演。 目 的 三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。 教 材 分 析 教 学 重 1、 听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。 点 2、 唱准音高，进行即兴编曲。 难 点 教 学 合作法 讲授法 方 法 第一课时 一、组织教学 二、新课学习： 1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并教 配以《草原上》伴奏音乐） 学 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，内 他们以放牧为生„„老师唱一首给你们听吧。 容 教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？ 及 2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 过 3、学习歌曲（出示大歌片或投影片） 程 1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美 抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习 4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）边唱边即兴表演。 6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 三、音乐知识 1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。 2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱） 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。 （唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。） 3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由 节奏入） Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读 4、 节奏游戏找妈妈 将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 第二课时 一、 组织教学 二：新课学习： 聆听《草原巡逻兵》 1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情 景？） 2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。 3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。 4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。 5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。 教师简单介绍“笙”的性能。 第三课时 一、 组织教学 二、新歌学习 1、导课：复习《草原上》边唱边表演 师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答 2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。） 3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演） 4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音） 5、结合竖笛进行视奏练习 6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。 课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 第四课时 一、 组织教学 二、编创与活动ABA 1、复习《草原上》（要求：边唱边表演） 2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演） 3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。） 4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演） 第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。 三、聆听《草原放牧》 1、导入： 师：小牧民们生活在草原上可真快乐„„（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景） 1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景） 2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美） 3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。 4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。 四、编自己的歌 1、出示“3 5 6 ” 三个音符 2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。 3、 师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。 小 1. 初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。 结 2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。 第5周2节 第6周2节总12节 课 题 好 伙 伴 课 时 四 课 型 综 合 课 道 具 电子琴 多媒体 录音机 教 1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊学 之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。 目 2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐的 边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。 3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。 《噢！苏珊娜》这首歌是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱、流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 《原谅我》这是一首3/4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句的句尾作了“5－ⅰ”的音程大跳，把诚恳原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入了第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。 教 材 分 析 教 学 重 1、 流畅地唱好《噢！苏珊娜》，编创歌词和舞蹈 点 2、 在音乐实践活动中，培养学生的创新精神 难 点 教 学 合作法 探究法 讲授法 方 法 第一课时 一、 组织教学 二、新课教学 1、聆听《同伴进行曲》 （1）导：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是郊游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐教 步走还是跑着走？ 学 （2）初听，听后交流 内 （3）介绍创作背景 容 （4）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 及 分组讨论：用不同手段进行描述 过 提示：可以表演、画图、语言 程 分组展示 评价 （5）初听C段音乐 导：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相似？ （6）复听C段音乐，画图形谱 （7）导：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。 第二课时 一、组织教学 二、表演《噢！苏珊娜》 （1）导：队形表演很精彩，全体出发。 放《郊游》，学生边唱边表演。 出示牛仔图。 导：小朋友们，这是什么打扮？你知道是哪里的吗？ （2）放音乐，教师边唱边表演。 导：我们和他们一起同行好吗？ 放音乐，学生做动作。 （4）朗读歌词 （5）放录音，学生轻唱 导：你最喜欢哪一句？你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。 重点：弱拍的附点节奏 方法：采用教师范唱对比法，让学生听辨练唱、跟唱、连唱 导：歌中说他们去探望朋友们，说明他们跟朋友的友谊非常深厚，该用什么心情来唱？ （6）再唱歌曲 （7）用打击乐器为歌曲伴奏 第三课时 一、组织教学 二、新课教学 1、复习《噢！表演苏珊娜》 （1）完整地唱一边。 （2）编邀请舞 A、 教师跳基本舞步——跑跳步。 B、 分组设计创作 C、 分组展示 D、 师生评价 2、新歌教学 （1）导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？ （2）听录音 学生交流 （3）师：这个学派有肯承认自己的 放录音轻唱错，说明他怎样？ 学生自由回答 师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？ 放录音学生试拍。 放录音学生打三拍子 提示：第一拍不打 用“LU”哼唱。 （4）学唱歌词 再放录音，轻唱 找一找难唱处 重点： 前三句强拍上的八分音符。 歌中是谁向朋友倾诉“一点错” 所以“我”应唱得重一点，稍长一点。 练唱 练唱 处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？ 学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。 连起来流畅地唱一边。 （5）学唱歌谱 出示歌谱 师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？ 比一比谁的耳朵最灵？ 比一比谁的记忆和模仿最快？ 教师范唱 学生跟唱 学生跟琴唱连唱 3、编创与活动 （1）刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学派有编得新颖、有趣。 （2）展示 （3）师生评价。 第四课时 一、组织教学 二、新课教学 1、复习歌曲《原谅我》 （1）完整地唱一边。 （2）用打击乐器为歌曲伴奏 分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏 出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍 加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上） （3）交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。 2、编创与活动 （1）师：玩得愉快吗？下面老师考考学派有，看哪些学派有聪明。 出示节奏 2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖ 师：你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？ 听听老师的歌怎样？ 教师示范 学生同座试编 学生展示 师生评价 3、聆听《船歌》 （1）导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？ 放录音，学生聆听 （2）施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛） （3）幻灯出示歌词，复听全曲。 师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？ 学生交流 （4）再复听全曲 出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱 指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画 5、师：请学派有用好艘随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。 6、复听音乐，学生随音乐划动。 小 弱起节奏和符点音符掌握要加强 结 节奏训练做得很好，学生可以掌握三组的节奏训练。 第8周2节 第9周2节总16节 课 题 放 牧 课 时 四 课 型 综 合 课 道 具 电子琴 多媒体 录音机 教 1、有感情的唱好《放牛山歌》，为《小牧笛》编创表演唱。 学 目 2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同的 情绪的音乐。 《放牛山歌》这是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。第一、二乐句的第2小节与第4小节分别采用了上移一度和同度进行的手法。第三乐句“ X X ．”切分节奏的出现，使牧童在在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第五乐教 句宽松舒展的旋律唱出了”哥儿啰喂“，犹如牧童在上坡上向远处呼唤的材 生动情景，热情而又奔放，歌声悠扬。 分 《小牧笛》这是一首以民歌音调尾素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束析 音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一乐句第1—4小节的前两个小节是2/4拍，后两个小节变为3/4拍；这一节拍延伸到第二乐句的4小节（第5—8小节）及第三乐句的前两个小节。第三乐句较长，包含了7小节，是一个扩充的乐句。节拍、节奏和句幅的变化使歌曲充满生气，洋溢着喜悦、真切的感情。 教 学 1、掌握八分音符。 重 2、有感情的演唱，以情带声。 点 难 点 教 学 合作法 探究法 方 法 第 一 课 时 一、 组织教学 二、音乐知识la do re及八分音符时值 1、在复习巩固“ mi sol la ”的基础上，讲解“6、1、2”的音高位置。 2、游戏：师把“6 1 2 3 5 6 ”做成卡片，随便拿出一张，看谁唱得最快。 3、在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值—X“跑” 二分音符 X- 四分音符 X 八分音符 X 4、即兴自编两小节节奏 三、聆听《小放牛》 1、先介绍河北民歌《小放牛》 《小放牛》是一首载歌载舞的男女队唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。 （1） 媒体播放《小放牛》音乐和歌篇 （2） 学生随琴声哼唱曲调，对该歌有一个初步的熟悉 教 2、初听有乐曲：多媒体播放 学 问：这段乐曲是有民族乐队还是西洋乐队演奏的？ 内 乐曲中主要的曲调是有哪一件乐器演奏的？ 容 3、听第一段音乐： 及 问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？ 过 4、听第二段音乐： 程 问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？你能听出二人一问一答的情景吗？ 5、复听第一、二段后，师生交流听后感 6、完整地聆听全曲 四、编创与活动：书上练习 这一活动要求是即兴创作，把已学到的知识：六个唱名，三种节奏组合起来进行口头即兴创作，多引导，多鼓励。 第 二 课 时 一、组织教学 二、再次聆听河北民歌《小放牛》 三、复习“6 1 2 3 5 6 ”和三种音符 1、唱出学过的这几个音，师随时纠正 2、写出几种音符，学生说出是几分音符？读什么？ 四、学习歌曲： 1、听范唱：多媒体播放 2、歌曲介绍：这是一首以农村题材为内容的四川民歌，2/4拍，音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪 3、学习曲谱： 要求学生读谱视唱 学生用“la”随琴跟唱旋律 4、随琴心中填词 5、分乐句填词，注意衬词部分 6、完整演唱全曲：要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱。 7、歌曲处理：指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 分组演唱 五、课堂小结 第 三 课 时 一、组织教学 二、听音练习：2 5 6 1师弹出一音，生唱出 三、学习歌曲《小牧笛》 1、导言：一对兄妹吹起了《小牧笛》来到了山上，河边一起放牧，这样的情景真的好美呀，让你也来感受一下吧！ 2、范唱：播放多媒体画面，更多地吸引孩子们的注意力 3、歌曲介绍：这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言，简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。 4、再听歌曲：听了老师的介绍，你对这首歌是否有了新的认识，请同学们再听一遍。 5、学唱曲调： （1） 找出曲调中的“re sol la do”各音，用红笔把它框出来，并唱一唱。 （2） 用“la”跟唱乐句，看谁听唱得准，记得快？对最先唱会的给予表扬 6、词：随琴心中默默填词 7、轻快地演唱全曲：安排好换气的气口 8、分组唱，两个学生领唱，每个一句，最后两句齐唱 四、创编与活动 1、启发学生自己创造设计表演 2、分组商量研究 3、小组汇报表演 4、全体一起边唱边表演《小牧笛》 第 四 课 时 一、组织教学 二、复习歌曲《小牧笛》，并进行表演。歌唱是要求吐字清晰，口型自然，声音明亮，体现民歌的特点。 三、聆听《牧歌》 1、介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴 2、播放内蒙古民歌《牧童》，学生可跟着哼唱 3、初听乐曲： 问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次？ 4、复听乐曲： 问：每遍的主题出现时它的声音变化顺序是怎样的？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？ 5、再听：说说你对乐曲的感受，你是不是也置身于广阔的大草原呢？和《小放牛》对比欣赏，从题材、形式、风格等进行对比。 五、听辩训练： 1、当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音时坐着不动 2、跟琴唱一唱 小结 学生兴趣高，课堂气氛活跃。 第10周2节第11周2节总20节 课 题 妈 妈 的 歌 课 时 四 课 型 综 合 型 道 具 电子琴 多媒体 1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品教 就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈学 妈深切的爱。 目 2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。 的 3.在实践活动中学习四分休止符。 《妈妈的心》是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个教 乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，材 及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对分 祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切析 分节奏，在旋律上下移动三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。 教 学 1、在实践活动中学习四分休止符。 重 点 2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 难 点 教 学 讲解法 合作法 方 法 教 第 一 课 时 学 内 容 及 过 程 一、组织教学 二、复习《小牧笛》 边唱边表演 三、新歌教学 1、导入 师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的 是谁？ 生：自由回答 师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了 什么内容？用什么速度演唱？ 2、听录音 师生交流上述设问 3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│ 妈 妈 的 心 里 5 3. 3 │2 3 0│ 我 的 心里 4、跟琴连唱 5、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0” 讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表 示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。 6、拍打节奏： ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖ “0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。 7、再听录音范唱，轻声跟唱 要求：看到谱上“0”要休止 师生讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里 状态？ 教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情 第 二 课 时 一、组织教学 二、继续学习《妈妈的心》 1、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你 能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？ 有感情地连唱。 2、学唱歌谱 教师范唱 练唱第一乐段 练唱第二乐段 连起来唱 3、用打击乐器伴奏 徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。 打击乐两个声部敲击合奏。 教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。 一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表 演《妈妈的心》。 分组展示，师生评价。 三、聆听《妈妈之歌》 1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内 容？ 2、初听 师生交流歌曲所反映的内容。 3、介绍 师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族， 主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒 发对母亲恩情的歌腔。 4、复听 设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？ 学生交流 5、再次复听 学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。 四、小结，师生再见。 第 三 课 时 一、组织教学 二、复习《妈妈的心》 1、指名学生唱，其余学生评价 2、边唱边表演 三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱 1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面 几个音。 2、出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱 3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。 4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列 书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。 四、《唱给妈妈的摇篮曲》 1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏 我们这个故事编成歌来唱好吗？ 2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派 一个代表唱一唱，其余学生评价一下。 师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样 的？ 听范唱录音，学生交流。 3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？ 听录音，学生自由表演 4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 学生交流 5、用“Lu”哼唱曲调 6、放录音，轻声哼唱 找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。 哪句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱： 3 5 1 7 6 │ 5 —│ 月儿 当 头 照 唱准低音“5” 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │ 妈妈 屋 里 静 悄 悄 唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。 最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。 跟琴连唱 7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是 把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？ 学生交流 为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演 唱？速度呢？ 多媒体出示，让学生选择。 用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱 8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？ 学生交流 你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？ 学生讲故事，老师放背景音乐 你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？ 提示：表演中有几个动作？ 分小组合作进行情景表演设计， 分组展示 师生评价 9、学唱歌谱 师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这 首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。 教师范唱 学生跟唱 慢速连句成段。 10、拓展 师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该 怎样做？ 学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做） 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。 五、小结 第 四 课 时 一、组织教学 二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》 指明学生演唱 其余学生评价 边听音乐边唱边表演 三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友 们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？ 2、师生交流 师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》， 一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样， 谁能分析一下？请大家再听一边。 3、复听这两首歌曲。 师生分析讨论两首歌曲的不同背景。 师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？ 生：自由回答 幻灯出示图片，让学生选择。 4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？ 再次复听，在心里跟录音哼唱 师生讨论演唱形式 5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。 四、听辨音的高低 1、复习“ 6 1 2 3 5 6 ” 要求：边做手势边唱 2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物 3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 学生板书 其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。 五、游戏：跳格子 1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》， 看哪个小朋友跳得最棒 2、游戏规则 格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟 动物的叫声等等“0”代表休止符 教师示范 3、方法：可以任意一个方向切入跳格子 A、教师执棒，学生跳格子试一次 B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确 C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。 六、小结，师生再见。 小 学生喜欢学唱，课堂气氛好。 结 第12周2节第13周2节总24节 课 题 四 季 的 歌 课 时 四 课 型 综 合 课 道 具 电子琴 多媒体 录音机 教 1、本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活学 的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！ 目 2、聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》，感的 受音乐不同的风格情趣。 本课以“四季”为主题，以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。《雪化教 飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集，刻画了孩子在冬材 日里凝视室外漫天飞舞的雪化，热切盼望春天早日来临的心情。《樱花》分 是一首淳朴而生动的日本民歌，表现了人们对樱花的喜爱。歌曲《四季童析 趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们热爱生活情景。前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格，后一首采用拟人的手法，形象生动。 教 学 重 1、创编活动。 点 2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 难 点 教 学 讲解法 合作法 方 法 第 一 课 时 一、组织教学 教 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 学 2、师生问好。 内 二、导入 容 1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰及 富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音） 2、请小朋友们讲述在过 四季的各个阶段的童趣生活。 3、复听歌曲并感受音乐的情绪 程 三、学唱歌曲 1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？ 2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。 4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。 5、跟教师的伴奏学唱歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱） 四、创编活动 1、编自己的歌。 例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 3、自制碗琴。 五、课堂小结 第 二 课 时 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫爱吃 鱼， 3、复习歌曲《四季童趣》。 二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》 1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。 2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？ 3、介绍《雪花飞舞》的创作背景 。 4、初听乐曲，感受想象雪花漫天飞舞的情景。 5、复听乐曲，找出代表“雪花”的音调并哼唱。 第 三 课 时 一、学唱歌曲 1、导入：复习歌曲《藏猫猫》。 2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。 3、用哼鸣模唱歌曲。 4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。 5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。 6、师生接唱歌曲 7、生分组接唱歌曲 二、创编活动 1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。 2、选择打击乐器为歌曲伴奏。 五、课堂小结 第 四 课 时 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、导入 1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音） 2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。 3、复听歌曲并感受音乐的情绪 三、学唱歌曲 1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？ 2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。 4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难 点。 5、跟教师的伴奏学唱歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱） 四、创编活动 1、编自己的歌。 例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 3、自制碗琴。 五、课堂小结 小 结 学生不但能有感情的演唱歌曲，而且还对其他知识有所掌握 第14周2节第15周2节总28节 课 题 钟 声 课 时 四 课 型 综 合 课 道 具 多媒体 电子琴 录音机 教 1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌学 曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。 目 2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。 的 《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在教 空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第材 一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中分 呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了析 同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲 美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。 教 1、创编活动。 学 2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 重 点 难 点 教 学 合作法 讲授法 方 法 教 学 内 容 及 过 程 第 一 课 时 一、 组织教学 二、 复习歌曲《捉迷藏》 边唱边表演 三、 音乐知识 1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la a、 按音阶唱 b、打乱顺序唱 2、学习fa、si、do 在音乐王国里 我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另 外三个朋友 出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势， 请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原 谅我》 出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手 势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮 曲》 出示“1“学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、ⅰ，做一做 手势 出示音阶图，边做手势边唱w w w .x k b 1.c o m 出示视唱曲： 2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║ 教师范唱 学生跟唱 师生接唱 连唱 指名学生唱 四、 新歌教学 1、导入：幻灯出示欧洲教堂 师：这是什么地方？你见过吗？ 生：互相交流 师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发 出什么声音？ 生：互相交流 师：音乐是怎样表现的呢？ 听音乐，学生谈感受 师：你回用动作表演吗？ 学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆） 2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》 出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？ 师生讨论 听录音，注意演唱顺序 3、学唱歌词 a、 轻声跟唱 b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处 4、连唱 用流畅的情绪，连贯地唱一边 5、学唱歌谱 a、 教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ” b、学唱歌谱第一、二句 c、 教师画图形谱 d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱 e、 连唱 f、 用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气 g、 加固低音do sol唱一唱 h、 低声部练习，先唱谱后唱词 i、 二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐 五、小结，师生再见。 第 二 课 时 一、组织教学 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱，力求音准、和谐 三、聆听《维也纳的音乐钟》 1、讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》 2、初听全曲 设问：你能否听到钟摆的滴答声？ 学生讨论 3、出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│ 唱一唱主题曲调 4、设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？ 复听全曲 师生交流 5、再次复听 每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作 四、小结 第 三 课 时 一、组织教学 二、聆听《灵隐钟声》 1、导入：你们去过寺庙吗？ 学生说说庙里的情景 师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下 学生自由模仿 介绍杭州灵隐寺 2、放录音，学生听引子部分——钟声 师：这是真的寺庙里的钟声吗？ 学生讨论 3、看书上谱例学生哼唱 这样的曲调你听见过吗？ 再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这 曲调，想象这是哪里的场景？ 4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼 伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试 练习用弹舌模仿木鱼声 随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏 5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解 6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春 第一天的钟声，有很多人前往聆听 三、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 学生拍打节奏 教师范作 学生分组试编 展示 师生评价 四、小结，师生再见 第 四 课 时 一、组织教学 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱 三、表演《美丽黄昏》 1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？ 2、听录音 学生谈感受 听音乐，学生说说是几拍子的？ 放音乐，学生试拍 师生随着音乐一起拍打 3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？ 放音乐，学生自由做动作 4、跟着录音轻唱 连唱，注意及时、敏捷地换气 5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？ 分组讨论 速度 表达的情绪 稍快 轻松、愉快 中速 宁静、美妙 稍慢 低沉、压抑 6、轮唱 聆听录音学生感受 将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱 教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一 个声部的歌声 为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做 有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律 7、学唱歌谱 A、教师范唱 B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱 C、学生画出第二乐句的图形谱 D、连起来唱 E、进行轮唱 8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏 分组尝试 分组展示 学生评价 用三角铁在“叮咚”处伴奏 四、小结，师生再见。 小 学生不但有感情的演唱歌曲，而且能用几种打击乐演奏。 结 第16周2节总30节 课 题 爱 鸟 课 时 二 课 型 综 合 课 道 具 多媒体 电子琴 录音机 1、通过聆听《对鸟》、学唱《一只鸟仔》，初步培养学生爱鸟的情感，增强护鸟的环保意识，增进自然常识。 教 2、用欢快、天真的声音演唱《一只鸟仔》，初步感受具有浓郁地方色彩学 和诙谐风格的台湾民歌。 目 3、初步了解下滑音及其唱法。 的 4、 利用打击乐为歌曲伴奏，锻炼学生合作协调能力，在实际表演中准确表达四分休止符。 教 歌曲《对鸟》这是浙江乐清县牧童的“对山歌”。它与一般的对山歌不同，材 对的不是花名，而是鸟名，要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技分 巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。析 歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。 歌曲《一只鸟仔》这是流传在台湾的一首儿歌。在二段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徵调式，2/4 拍。音域在九度以内。全曲音乐素材统一，形象完美，很好地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 教 学 重 重 感受浓郁的地方色彩的台湾民歌 点 下滑音的学习 难 点 教 学 合作法 探究法 讲授法 方 法 一、 第 一 课 时 一、导入： 师 师： 嘘-----，听，什么声音出现在我们的音乐教室里？（播放几种鸟叫声） 生 生：回答 师 师：今天啊我们就一起走进鸟的王国去看一看（播放视频） 师 师：鸟的王国生活着成千上万的鸟类们，你们能介绍几种你所熟悉的鸟叫声吗？ 生：（模仿，师引导按节奏学一学） 二、学鸟叫节奏渗透 小鸟的叫声就象动听的歌，它们会发出不同的叫声，鸟儿的形态也是千姿百态的，今天啊老师把鸟儿的形态和声音给录了下来，（出示节奏谱） 第一组：拐 拐 拐 拐 拐 拐 拐 0 第二组：啁 啁 啁啁 啁啁 啁 啁啁 啁 0 第三组：叽 叽 叽叽 叽叽 叽 叽叽 叽 0 第四组：噘 — 噘 — 噘 — 噘 — 1、分声部 2、合起来 3、加打击乐器一起来 三、三、聆听《对鸟》 鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给我们音乐创作提供了无限的源泉，小朋友想一想，那些乐曲、歌曲是来源于小鸟的吗？（《森林深处的杜鹃》《百鸟朝凤》《鸟店》《荫中鸟》《布谷》） 今天我们再来听一首描写小鸟的歌曲《对鸟》（歌词出示） 1、初听歌曲 方言版 师：这首歌曲为什么叫“对鸟”，而不叫“猜鸟”呢？（初听歌曲） 教 学 内 容 及 过 程 生：答 师：这首歌曲是浙江乐清的孩子们在对歌，对歌是我国民歌中重要形式之一，如果对花名，往往叫对花，这首歌曲是对什么？所以称“对鸟”。 2、出示歌词，复听歌曲 师：说说歌曲的演唱形式，听后有什么感受？你听出歌曲中有几种鸟？ 3、师声对唱 师：小朋友们，那让我们也一起来表演一下对鸟吧，老师问一句你们答一句可别答错哦？ 4、小结 第 二 课 时 一、组织教学 四 二、学唱歌曲《一只鸟仔》 师：《对鸟》歌唱的小鸟真好看，有位台湾小朋友他说你们唱的太好听了，他也送给你们一首想歌曲，不过有个小要求，帮他找一找歌里模仿了哪些鸟叫声 1、 1、聆听范唱《一只鸟仔》 师：有没听出小鸟的叫声？ 生：哮 啁 噘 岌（学一学） 2、 学一学有下滑音的乐句。（不会可单独聆听单个子音的唱法）加动作 师：这首歌曲唱的小鸟是怎么样的呢？ 生：有趣活泼可爱 3、再次聆听歌曲 用节奏为歌曲伴奏 师：用我们的有节奏的掌声来为台湾小朋友鼓掌吧，请看节奏 2/4 X X │XX XX│XO XX│XO O│ 4、学唱曲调 师：让我们一起来按照节奏唱一唱曲调吧？ A、听师范唱 B、跟琴唱 C、跟伴奏唱 5、 按节奏朗读歌词 师：那让我们整齐的台湾小朋友来学一学台湾方言怎么样？ 生：好 师：那我们打开书本看书上歌词一起来有节奏的学一学台湾方言吧 6、 跟范唱默唱歌词。（始终加动作） 7、 跟琴演唱。注意四分休止符，可用动作提示。 8、全班一起表演 五、三、拓展 1、小组活动 人数4，乐器一个双响同，一个鼓，可看书上的打击乐伴奏谱演奏，其他三位寻找身边物品伴奏选择合适的方式伴奏，教师讲清节奏谱与书上伴奏谱的相似处，讲清伴奏的音量控制要求，美的要求，分组活动，分组汇报。 A、节奏伴奏 B、节奏创编 2、 2、这些可爱的精灵在7000万年前就出现了，而且数量极多，据说存在过16万种鸟类。可是现在鸟类的种数却在急剧下降。到现在，仅剩下9千多种，而且随着人类对自然界的大规模开发，给鸟类的生存带来极大的威胁，他们的处境更加令人担忧。我们该怎么办呢？ 鸟是人类的朋友，我们要爱鸟更要护鸟，请小朋友有空走入大自然去聆听鸟的歌唱，用实际行动保护环境保护小鸟。一起唱起动听的歌带给你，带给他，带给大家。 五、小结 小 学生不但能准确的演唱歌曲，而且还了解了相关的鸟类知识。 结 第17周2节总32节 课 题 丰收歌舞 课 时 二 课 型 综 合 课 道 具 电子琴 多媒体 录音机 教 通过歌曲的学习，使学生感受歌曲优美，舞蹈性节奏的情趣，并通过讨论，学 互相说一说自己了解的自然知识（如说说知道那些田野中的野菜），鼓励目 他们去了解自然，获取知识，激发他们的表现欲望，并用自己创编的动作的 为歌曲伴舞。 《丰收歌舞》中的《桔梗谣》是一首曲调优美，带舞蹈性节奏的朝鲜民歌。教 歌曲采用三四拍子，由七个乐句组成，一段体结构。轻快明朗，生动地塑材 造了朝鲜人民勤劳活泼的形象，赞美人们劳动丰收的喜悦之情。通过这首分 歌曲的学唱，丰富学生的自然知识，激发他们的学习兴趣，明白人与自然析 和谐相处的关系。 教 学 重 重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣。 点 难点：学生动作的创编。 难 点 教 学 合作法 讲授法 方 法 第 一 课 时 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、导入 1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。 2、《丰收之歌》是首丹麦民歌，丹麦人民豪放开朗、能歌善舞。 3、欣赏音乐并看课本中的歌词和插图，想象丹麦农民庆丰收歌舞的场 三、学唱歌曲 1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。 2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。大家在歌声中感受到什么？ 教 学 内 容 及 过 程 3、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 4、有“La”模唱主旋律，注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现，处理歌曲。（交流、处理、试唱） 四、音乐活动 1、人声的分类：童声、女生、男生。 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 五、聆听《丰收的喜悦》 1、初听全曲（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说心情如何？ 2、复听，这首歌曲是哪个地区的音乐风格？你能用舞蹈动作来表演一下 吗？ 3、探讨一下书本作业：把听觉艺术与视觉艺术结合起来，用色块来表示三段音乐的情绪变化。 六、小结 第 二 课 时 一、组织教学 二、学唱歌曲 1、导入：果实中哪些是圆的，哪些是弯的？ 2、我们来聆听歌曲范唱，跟着拍一拍节奏。 3、有感情的朗读歌词。 4、用听唱法学唱歌曲。 5、小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。 三、创编活动 1、为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛。 2、拓宽思路，创编歌词。 3、律动：即兴舞蹈表演载歌载舞的丰收场面。 四、学习歌曲 1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。 2、《丰收之歌》是首丹麦民歌，丹麦人民豪放开朗、能歌善舞。 3、欣赏音乐并看课本中的歌词和插图，想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景。 三、学唱歌曲 1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。 2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。大家在歌声中感受到什么？ 3、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 4、有“La”模唱主旋律，注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现，处理歌曲。（交流、处理、试唱） 四、音乐活动 1、人声的分类：童声、女生、男生。 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 五、课堂小结 小 结 学生能够了解外国歌曲。教学效果较好。

水源小学：黄优