学校： 高一年级＿班 教师姓名： 日期： 年 月 日 单元课题 中国画 1.中国画的造型特点是什么？ 2.如何理解中国画的“笔墨情趣”？ 3.如何理解中国画的“意境传达”？ 课业类型 鉴赏 问题引领 关键词 中国画、鉴赏、种类、笔墨、气韵、意境、国之瑰宝 语文√ 美术√ 社区服务 数学 体育 社会实践√ 外语 物理 劳动技术 历史√ 化学 其他：√ 地理√ 生物 思想品德√ 学科音乐 领域 信息技术 教材分析： 本单元是高中美术鉴赏模块的第二单元，整个单元通过对名家作品的分析,从而理解笔墨韵味给人带来的美感。通过画家对用笔用墨、用色等相关内容的鉴赏学习,认识中国画笔法墨法的独特表现力，进而理解中国画艺术所承载的思想境界与审美理想，学会从多个角度欣赏与认识中国画作品,逐步提高视觉感受能力、理解能力和表达能力。能够在文化情境中认识美术,提高对中国美术作品和美术现象的学习兴趣,形成健康的审美情趣。并在学习过程中对中国传统绘画进行系统梳理,形成对传统绘画的历史脉络清晰的认识,最终使我们对经典作品具备一定的审美判断,了解其艺术特征,感受其艺术魅力。 单元 设计单元概述： 本单元主要由三个学时完成： 思路 第一学时《以线造型、以形写神——探寻中国画的造型特点》，深入鉴赏《李白行吟图》，从笔墨、留白、造型三个方面说出人物画的审美追求；最后欣赏《韩熙载夜宴图》分析画中是如何运用美术语言表现对象的，并写一篇200字左右的鉴赏报告。 第二学时《以笔为骨，以墨为韵——探寻中国画的笔墨情趣》，通过对中国画笔法、墨法相关知识的学习，了解中国画的创作特点，然后在鉴赏认知的基础上有选择的进行中国画技法临摹学习，学习并借鉴古人的创作思维，真正体验中国画笔墨的精妙，从而对中国画有一个更全面的认识。 第三学时《外师造化，中得心源——探寻中国画的意境传达》，通过赏析历代名作，从空间表现、审美追求和意境传达三个角度去分析中国画的创作理念，并在鉴赏过程中探寻其背后所蕴含的文化内涵。在此基础之上，在临摹和创作两个方案中二选一，完成一幅作品，体验中国画家是如何运用笔墨进行抒情达意的，提升对中国画意境传达的理解。 每个学时选取了代表作品，通过远观、近观、微观三个不同视角的赏读解析，借助学习单，从认识作品的表现视角、表现技法（气韵、用笔、设色、构图、等方面）以及运用《画论》和“谢赫六法论”等经典理论依据来鉴赏中国画作品。在自主探究学习中，根据学习单的引导，在一定范围内选取一件代表作品进行赏析探究，拓宽对其作品风格、面貌的认知，锻炼与提升
1
学生的鉴赏能力；最后，学生梳理课程学习轨迹（包括学习工具、学习成果），形成单元学习包，撰写学习总结，完成过程性学习评价，深刻体会中国文化艺术的瑰宝——中国画。 单元四大结构思维导图 本单元依据《普通高中美术课程标准(2017年版)》,引导学生走进中国画目的是让学生在美术学习中不断形成审美判断能力,掌握中国画鉴赏的基本方法，学会从多个角度欣赏与认识中国画作品,逐步提高视觉感受能力、理解能力和表达能力。能够在文化情境中认识美术,提高对中国美术作品和美术现象的学习兴趣,形成健康的审美情趣。并在学习过程中对中国传统绘画进行系统梳理,形成对传统绘画的历史脉络清晰的认识,最终使我们对经典作品具备一定的审美判断,了解其艺术特征,感受其艺术魅力。 1.通过鉴赏对中国传统绘画不同时期的代表作,梳理中国传统绘画的主要类别与发展概况。说出不同时期中国传统绘画在表现形式及审美观念上的差异。 2.选择典型花鸟画、山水画、人物画作品，深入描述、分析、判断作品的特点及时代特征，完成的作品鉴赏报告。通过临摹其技法，模拟古人创作思维，形成对中国画完整的认知。 3.从文化角度分析和理解中国画的精神风貌和审美文化内涵,运用自己的审美修养提升生活品质。 高中美术鉴赏《中国画》学习设计与指导计划表： 子课题 学习目标 【问题引领】： 中国画的造型特点是什么？ 【学习目标】 1.赏析历代名作，说出中国画的造型手法与特点。 2.从表现形式、造型手段和审美追求三个角度去分析《韩熙载夜宴图》，探究中国画是如何运用美术语言表现对象的，并写一篇200字左右的鉴赏报告。 3.你怎样理解中教师活动 1.教师带领学生深入鉴赏《王时敏像》和《李白行吟图》，让学生至少从三个方面说出写意人物与工笔人物画之间的区别。 2.将西方油画与《五牛图》做对比，分析中国画的造型语言。 3.观看《韩熙载夜宴图》，分析画中如何运用美术语言表现对象。 学生活动 1.鉴赏《王时敏像》和《李白行吟图》，从至少三个方面说出写意人物与工笔人物画之间的区别。 2.通过对明暗、光影、线条的对比，总结得出中国画的造型语言是线条——“以线造型”。 3.小组合作探究《韩熙载夜宴图》，分析画中如何运用美术语言表现对象，写一篇200字左右的鉴赏报告，并与大家分享。 学习工权重 具 《王时敏像》、《李白行吟图》、《韩熙载夜宴图》高清图册、 271BAY 国家课程标准 单元 学习目标 1.《以线造型、以形写神——探寻中国画的造型特点》（1学时） 2
国画“以线造型、以形写神”结合生活中的现象说明。 2.《以笔为骨，以墨为韵——探寻中国画的笔墨情趣》（1学时） 3.《外师造化，中得心源——探寻中国画的意境传达》（1学时） 【问题引领】： 如何理解中国画的“笔墨情趣”？ 【学习目标】 1.赏析历代名作，说出中国画“墨分五色”“书画同源”的认知。 2.从审美追求的角度分析中国画的表现形式，并在临摹和创作两个方案中二选一，完成一幅作品，探寻中国画“以笔为骨，以墨为韵”的文化内涵。 3.中国画“笔墨情趣”与画家的情感有怎样的关系。 【问题引领】： 如何理解中国画的“意境传达”？ 【学习目标】 1.赏析历代名作，说出中国画如何营造空间氛围。 2.从审美追求和意境传达等角度分析中国画的创作理念，并运用勾、皴、擦、点、染等技法，完成一幅作品，探寻中国画“外师造化，中得心源”的文化内涵。 3.中国画“意境传达”与画家的心境是一致的吗，举例说明。 1.欣赏花鸟画作品，探寻中国画的笔法、墨法——“墨分五色”“书画同源”。 2.拓展提升，欣赏以下作品，说出近现代中国画家承前启后的泼墨绘画，带给你怎样的视觉美感？请与大家分享。 3. 体验“笔墨情趣”，在临摹和创作两个方案中二选一，完成一幅作品。 1.欣赏花鸟画作品，运用271BAY连线功能和教学视频，从画面效果体会中国画的笔墨精髓。 2. 通过画面效果的对比，理解中国画笔墨变化所带来的美感变化。 3.学生依据教学视频进行创作或临摹，探寻中国画“以笔为骨，以墨为韵”的文化内涵。 大量中国花鸟画名作图式、任务单、271BAY。 30％ 1.引导赏析《溪山行旅图》、《早春图》、《渔庄秋霁图》，了解中国山水画的空间表现（三远法、虚实相生法）。 2．欣赏马远《寒江独钓图》共同感受山水画中的意境。 3.《山水画鉴赏学习单》、《山水画鉴赏评价量规》。 1． 对比三幅作品的空间效果，探寻中国画营造空间效果的方法——“三远法”。 分析画中的“留白”的用意，正确理解——“计白当空”的含义。 2.从画中题诗入手，体会山水画的意境传达。 3.并运用勾、皴、擦、点、染等技法，完成一幅作品，探寻中国画“外师造化，中得心源”的文化内涵。 271BAY、作品实物高清画卷、名家名作。 20％
简要学时教学计划：
3
学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿年级＿班 教师姓名：＿＿＿＿＿ 日期：＿＿年＿月＿日 学时 第一学时：以线造型、以形写神——探寻中国画的造型特点 问题引领：中国画的造型特点是什么？ 本节课通过对比《王时敏像》、《泼墨仙人图》这两幅作品导入课题，通过找不同让同学们对中国人物画的表现形式有一个初步的认识，然后深入研究中国画的造型语言——线条。通过任务单，271BAY和导学材料分析《太白行吟图》，探究中国人物画的审美追求。小组合作探设计究完成《韩熙载夜宴图》的欣赏探究，运用中国画语言评价作品，自主完成一篇200字左右的思路 鉴赏报告。通过学习鉴赏，将自己对中国人物画的认知落实到纸面上。最后，分享对中国画“以线造型、以形写神”的理解和认知，提升描述、分析、解释、评价美术作品的能力。 1.赏析历代名作，说出中国画的造型手法与特点。 学 习 目 标 2.从表现形式、造型手段和审美追求三个角度去分析《韩熙载夜宴图》，探究中国画是如何运用美术语言表现对象的，并写一篇200字左右的鉴赏报告。 3.你怎样理解中国画“以线造型、以形写神”结合生活中的现象说明。 课业类型 鉴赏学习 教学 学生如何运用中国画鉴赏语言独立探究《韩熙载夜宴图》。 重点 教学 如何理解中国画“以线造型、以形写神”的创作理念。 难点 PPT课件、实物高清画卷、271BAY 教具 《韩熙载夜宴图》高清画卷、中国人物画小史资料、《任务单》、《评价量规》、271BAY。 学具 教学过程 教 师 活 动 PPT出示《王时敏像》和《泼墨仙人图》，一张为工笔人物画，一张为写意人物画。两张画从用笔、用墨、用色等方面都存在着很大的区别。请同学们根据图像分析两张人物画的区别。 出示学习任务一：分析历代名作，探究中国人物画的造型手法。 学生活动 设计意图 一、通过初步鉴赏导入 同学们根据两张图通过两张作品找不同让同学们片，自主思考，从线条、对中国画的两大分支：写意画和工墨色、造型至少三个方面笔画有一个自我认识。通过同学们说出两幅作品的区别。 回答交流大家了解别人的认识，从而完善自我认识。 二、中西对比分析中国画的造型手法。 运用中西对比的手法，分析出中国画的造型手法——以线造型，《五牛图》的对比，分析在此基础之上再深入探究中国画线出中国画的造型手法——条的表现力。 以线造型。 1.先借助西方油画与2.深入探究中国画线条的表现力。 4
出示学习任务二：合先猜一猜画中人物是三、分析作探究中国画的造型特点谁？然后思考与心目中的中国画的与审美追求。 形象一致吗？为什么艺术造型特点深入分析《太白行吟图》 家会这样处理？他想表达与审美追什么？同学们根据271bay求 和导学材料完成探究。 出示学习任务三：学1.小组合作探究《韩以致用，小组合作分析《韩熙载夜宴图》，分析画中熙载夜宴图》 如何运用美术语言表现对播放《韩熙载夜宴图》动象，写一篇200字左右的态还原图，学生带着问题鉴赏报告。 四、深入欣赏： 2.同学们根据271bay鉴赏《韩（1）视频画面描绘了什么和导学材料自主鉴赏，了熙载夜宴内容？ 解各个阶段的特点。 图》 （2）画中的人物形象什么身份？ （3）画面分为几个部分？ （4）画家为何塑造这些形态各异的人物形象？他想表现的是什么？ 总结本课的内容，提同学们通过自评，互评来提升自我的认知。 五、总结升对中国画的认知。 评价 鉴赏学习单 方法 主导问题 通过赏析，理解中国画的审美追求。 同学们通过小组合作的方式完成自主鉴赏作品。每个人发表自己的看法和意见。从作者，背景，画面等方面分析画面中听乐，观舞，歇息，清吹，散宴五个场面。 作品完成后，通过评价让同学有一个更深一步的提高。 具体要求 尺幅形式（立轴，长卷等形式） 单个人物（人物的具体描述） 多个人物（人物之间的对比感受） 神态（充满活力、疲惫等神态的表现） 表情（高兴、冷静、哀伤、兴奋等表情的表现） 动态（运动中、静态的运动跨度） 构图（疏密的排列、大小的组合） 比例（高大、瘦小等人体比例） 造型（写意的夸张、工笔的具象） 社会背景（社会的政治、经济、文化等影响） 文化影响（儒释道文化的影响） 艺术思潮（传神、写意、禅宗等） 作者生平（人生经历与变化） 历史价值；文化价值；艺术价值；其他价值 评价量规 最高水平 10 描述 作品有何的整体效果？ 分析 作品传达了怎样的感受？ 解释 作品产生于怎样的社会背景？ 评价 你如何评价这作品？ 得分 0 1-3
作品欣赏评价标准 你没有达到以下任何细则所描述的标准。 你描述这一山水画作品的整体形式和所产生的笔墨效果；你说出一点画中绘画语言；你知道画家5
生平会对作品产生影响；你仅仅表达了对该作品的好恶。 你描述这一山水画作品的整体形式和所产生的笔墨效果；你分析了画家所运用了一些绘画语言；4-6 你知道画家生平会对作品产生影响；你能简单地评价该作品。 你描述这一山水画作品的整体形式、风格和所产生的笔墨效果；你分析了画家所运用到的绘画语7-8 言要素对作品效果产生的作用；你解释了画家个人和主要社会因素对其作品的影响；较全面地评价该作品，并说出了自己的观点。 你充分描述这一山水画作品的整体形式、风格和所产生的笔墨效果；你分析了画家是如何运用线条的粗细、疏密、长短变化来表现人物轮廓，如何用中锋、侧锋、逆锋来表现笔墨效果。能从人9-10 物神态，表情，动态，布局等方面分析作品。你解释了画家个人和各种社会因素对其作品所产生的影响。你能联系“人物画是如何表现的”的问题从历史、文化、艺术的角度有见地地评价该作品，并阐明自己的观点和理由。 评语 学时 第二学时：以笔为骨，以墨为韵——探寻中国画的笔墨情趣 问题引领：如何理解中国画的“笔墨情趣”？ 本课以视频导入，引发学生对“境”的思考，然后运用中西对比的方式，引导学生理解花鸟画的“写生观”和谢赫六法中“经营位置”的含义。从审美追求的角度分析中国画的表现形式，并在临摹和创作两个方案中二选一，完成一幅作品， 通过对名作的赏析，激发出学生对中国画的学习兴趣与学习热情，并对中国画的赏析过程设计思路 和方法有一个清晰的认知。然后通过临摹、创作中国画作品，体验中国画的笔墨情趣，探寻中国画“以笔为骨，以墨为韵”的文化内涵。以此让学生真正深入的去识读图像，而不只是蜻蜓点水，走马观花式的学习，逐步提高学生的审美判断能力，形成对中国画审美追求理解。 1.赏析历代名作，说出中国画“墨分五色”“书画同源”的认知。 2.从审美追求的角度分析中国画的表现形式，并在临摹和创作两个方案中二选一，完成一幅作品，探寻中国画“以笔为骨，以墨为韵”的文化内涵。 3.中国画“笔墨情趣”与画家的情感有怎样的关系。 课业类型 鉴赏学习 学 习 目 标 教学 引导学生了解中国画发展的基本概况及中国画的笔墨情趣。 重点 教学 如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。 难点 PPT课件、实物高清画卷、271BAY 教具
6
学具 实物高清画卷、《技法探究学习单》、网络互联网、中国花鸟画小史资料、《任务单》、271BAY 教 师 活 动 学生活动 设计意图 通过了解花鸟画的起源与历史发展，激发出学生对花鸟画的学习兴趣与学习热情，并且对花鸟画的演变发展过程有一个清晰的认知。 教学过程 1.以《水墨花鸟画》视频1.学生根据教师引导积极导入，引出花鸟画主题，思考，了解中国花鸟画的结合图片和问题，讲述花发展历程 一、追根鸟画的起源与发展。 溯源，了2.出示赵佶《芙蓉锦鸡图》2．运用对比分析法，区分解历史 和朱耷《鹌鹑图》，引导花鸟画工笔、写意两种表学生对比鉴赏工笔花鸟画现形式并总结各自的艺术和写意花鸟画，并思考其特征。 不同的艺术特色。 出示学习任务一：你是如总结得出中国花鸟画 何理解“书画同源”、“书用笔——书画同源 二、探究法入画”“墨分五色”？ 用墨——墨分五色 花鸟画的表现形式 先让学生了解花鸟画的基本特点和表现形式，可以明确区分花鸟画中工笔与写意的两种表现形式及艺术特色。具有一定基础后教师提出具体问题，深入分析、鉴赏花鸟画。 通过对比分析和在271BAY上的实际操作，体会中国花鸟画的创作理念。运用看、想、悟、评的方法分析作品，深入理解中国花鸟画的借物抒情、托物言志。 学习任务二：通过对比，探寻中国画的“经营位三、探究置”，并说出你是如何理花鸟画的解中国画的“写生观”—创作理念 —写物之生意？ 1.从画面形式入手去分析花鸟画中“写生”的含义。 2.在271BAY上实践操作，体会中国画的“经营位置”。 学习任务三：体验中国画的表现形式，分享你对中国画“笔墨情趣”的理解和认知。 四、学习教师示范山水画的绘画方单引导，法，与学生共同探讨山水深入探究画的绘画技法。 赏析作品 五、参考评价量规，完成鉴赏报告 A选择：在宣纸上自己做一通过绘画创作，更加直接的感个水墨构成的练习。 受中国画的笔墨情趣。 B选择: 临摹齐白石的一副花鸟作品。 1．用抽象概括的线条分割画面，体会中锋、侧锋、逆锋、拖笔的应用。 填涂墨色，注意干湿、浓淡的变化。 2．造型要有方圆的变化，构图要有疏密的对比。 教师提供《鉴赏评价表》学生参考《鉴赏评价表》，通过前期的花鸟画赏析与《花与 《鉴赏报告任务单》，梳理探究成果，撰写鉴赏鸟画鉴赏学习单》等学习工具的引要求学生参考评价表，结报告。 导，学生对山水画已经有了较为深合自主探究成果，课后撰入的认知，能比较全面、深入的思写较为深入的鉴赏报告。 考与分析问题，因此，让学生撰写较为深入的鉴赏报告，既是为了激发学生潜能，达成高标准的要求，也是对花鸟画鉴赏小单元学习的汇报总结。 7
鉴赏学习单 方法 主导问题 具体要求 写意 工笔 风格样貌（细腻精致、写意灵动、狂野奔放等） 骨法用笔（线条、笔墨的运用） 应物象形（动物、植物等形态） 随类赋彩（赋予画面的色彩、墨色和情调） 经营位置（留白、主次呼应、章法布局） 传移模写（技法、风格的继承与创新） 气韵生动（注重情趣、韵味和意境） 社会背景（社会的政治、经济、文化等影响） 文化影响（儒释道文化的影响） 艺术思潮（传神、写意、禅宗等） 作者生平（人生经历与变化） 传承创新（笔墨表现的继承、创新与发展及对下一时期、下一流派的影响） 历史价值；文化价值；艺术价值；社会价值 最高水平 10 描述 作品的表现形式及风格特点？ 分析 作品表达了怎样的意境？ 解释 作品产生于怎样的社会背景？ 评价 你如何评价这作品？ 评价量规 得分 0 1-3 作品欣赏评价标准 你没有达到以下任何细则所描述的标准。 你描述这一花鸟画作品的表达意境和所产生的笔墨效果；你说出一点画中的绘画语言；你知道画家生平会对作品产生影响；你仅仅表达了对该作品的好恶。 你描述这一花鸟画作品的表达意境和所产生的笔墨效果；你分析了画家所运用了一些绘画语言；4-6 你知道画家生平会对作品产生影响；你能简单地评价该作品。 你描述这一花鸟画作品的表达意境、风格和所产生的笔墨效果；你分析了画家所运用到的绘画语言要素对作品效果产生的作用；你解释了画家个人和主要社会因素对其作品的影响；你能考7-8 虑到“古人为什么爱画花鸟画？”和“花鸟画追求的是什么？”较全面地评价该作品，并说出了自己的观点。 你充分描述这一山水画作品的整体形式、风格和所产生的笔墨效果；你分析了画家是如何运用“谢赫六法”的品评要求营造出作品的主题和意境；你解释了画家个人和各种社会因素对其作9-10 品所产生的影响；你能联系“古人为什么爱画花鸟画？”和“花鸟画追求的是什么？”等问题，从历史、文化、艺术的角度有见地地评价该作品，并阐明自己的观点和理由。 评语
8
学时 第三学时：《外师造化，中得心源——探寻中国画的意境传达》 课业类型 鉴赏学习 问题引领：如何理解中国画的“意境传达”？ 本课题以学生为本，以教师为课堂主要组织者。从学生学习的角度出发。要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理性升华，从问题启发、情感激发，到认识提高。作为美术教学，要引导学生抓住对事物美的感悟，使学生审美能力得到提高。本课主要由三个活动组成。通过对比分析，让学生了解山水画的基本知识。在鉴赏环节，为学生提供针对山水画鉴赏的学习单，通过现场鉴赏与网络信息，获取相关资料；最后通过中国画创作，运用勾、皴、擦、点、染等技法，完成一幅作品，探寻中国画“外师造化，中得心源”的文化内涵。 1.赏析历代名作，说出中国画如何营造空间氛围。 2.从审美追求和意境传达等角度分析中国画的创作理念，并运用勾、皴、擦、点、染等技法，完成一幅作品，探寻中国画“外师造化，中得心源”的文化内涵。 3.中国画“意境传达”与画家的心境是一致的吗，举例说明。 了解中国画的“意境传达”，并学会鉴赏中国画作品。 如何理解中国画的天人合一、情景交融。 PPT课件、实物高清画卷、271BAY 实物高清画卷、网络互联网、有关书籍、中国山水画小史资料、《任务单》、《鉴赏评价量规》、271BAY 教 师 活 动 学生活动 设计意图 设计 思路 学 习 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 学具 教学过程 导入： 对比《六君子图》和《干草车》，说出这两幅作品分别采用了不同的工具材料和表现方法。 引导学生观察并得出中西方画面效果的不同的一、对比分原因首先是 析，引导赏1.中国传统的书写和绘画析 工具是什么？（（出示图片） 2.中西方绘画表现方法上有哪些的区别？ 学生根据教师引导及通过对名作的赏析，激发出学学习单对比分析两幅作生对山水画的学习兴趣与学习热品，说出这俩个幅作品在情，并且通过对比总结出中国画的光影、色彩、造型上的区表现方法。 别。 1.中国画的表现方法是：以线造型，笔墨结合。“线”在作品中是极其重要的一个元素，中国画家大都穷其一生追求富有生命力的“线”。这些千变万化的线使得中国画具有一种“写”的味道。 2. 西方绘画的表现方法：运用光影与色彩表现画面。 9
二、学习单引导，深入了解中国山水画的空间表现 三、学习单引导，深入了解中国山水画的审美追求 出示学习任务一，探寻山水画的空间表现，思考中国画为什么要“留白”？ 引领学生分析中国画表现空间的方法——“三远法”并延伸分析“虚实相生法” 1.范宽《溪山行旅图》——高远 2.郭熙《早春图》——深远 3.倪瓒《渔庄秋霁图》——平远 出示学习任务二：分析（南宋）马远《寒江独钓图》，探寻中国山水画的审美追求。 1.学生听取教师介绍，初步了解山水画空间的表现方法。 2.通过271BAY上网查阅资料，从意境传达的角度分析中国画为什么要“留白”。 结合271BAY，在教师引领下，合作探究出中国山水画的审美追求，提升学生对中国山水画空间的理解。 学生结合271BAY推送材料，总结分析得出中国山水画的审美追求：天人合一，创造情景交融的意境之美，抒发诗意情怀。 结合271BAY，在教师引领下，合作探究出中国山水画的审美追求，提升学生对中国山水画审美的理解与认知。 仔细观看视频，在宣纸上自己做一个山水创作练习。 1．用书写的线条表现山石，少描少涂。 四、中国画2.体会山水画中勾、皴、创作体验 擦、点、染的绘画步骤。 3.构图饱满合理，灵活运用三远法经营画面，主动运用“留白”来营造意境之美 教师提供《鉴赏评价表》学生参考《鉴赏评价表》，与 《鉴赏报告任务单》，梳理探究成果，撰写鉴赏五、参考评要求学生参考评价表，结报告。 价量规，完合自主探究成果，课后撰成鉴赏报写较为深入的鉴赏报告。 告 出示学习任务三：体验中国画的创作理念，分享你对中国画“意境传达”的理解和认知。 通过绘画创作，更加直接的感受中国画的“外师造化，中得心源”。 通过前期的赏析与《鉴赏学习单》等学习工具的引导，学生对山水画已经有了较为深入的认知，能比较全面、深入的思考与分析问题，因此，让学生撰写较为深入的鉴赏报告，既是为了激发学生潜能，达成高标准的要求，也是对中国画鉴赏小单元学习的汇报总结。
10
鉴赏学习单 方法 主导问题 具体要求 尺幅形式（立轴、长卷、扇面等形制与尺寸） 气势造型（整体气势与感受） 风格样貌（细腻精致、写意灵动、狂野奔放等） 骨法用笔（线条、皴法、点法的运用） 应物象形（山水形势、树石、建筑、人物、动物等形态） 随类赋彩（赋予画面的色彩、墨色和情调） 经营位置（画面气势、主次呼应、章法布局） 传移模写（技法、风格的继承与创新） 气韵生动（上述技法综合营造的气势、韵味和意境） 社会背景（社会的政治、经济、文化等影响） 文化影响（儒释道文化的影响） 艺术思潮（传神、写意、禅宗等） 作者生平（人生经历与变化） 历史价值；文化价值；艺术价值；其他价值 评价量规 最高水平 10 描述 作品有何的整体效果？ 分析 作品表达了怎样的意境？ 解释 作品产生于怎样的社会背景？ 评价 你如何评价这作品？ 得分 0 1-3 作品欣赏评价标准 你没有达到以下任何细则所描述的标准。 你描述这一山水画作品的整体形式和所产生的笔墨效果；你说出一点画中的绘画语言；你知道画家生平会对作品产生影响；你仅仅表达了对该作品的好恶。 你描述这一山水画作品的整体形式和所产生的笔墨效果；你分析了画家所运用了一些绘画语言；4-6 你知道画家生平会对作品产生影响；你能简单地评价该作品。 你描述这一山水画作品的整体形式、风格和所产生的笔墨效果；你分析了画家所运用到的绘画语言要素对作品效果产生的作用；你解释了画家个人和主要社会因素对其作品的影响；你能考7-8 虑到“古人为什么爱画山水画？”和“山水画追求的是什么？”较全面地评价该作品，并说出了自己的观点。 你充分描述这一山水画作品的整体形式、风格和所产生的笔墨效果；你分析了画家是如何运用“谢赫六法”的品评要求营造出作品的主题和意境；你解释了画家个人和各种社会因素对其作9-10 品所产生的影响；你能联系“古人为什么爱画山水画？”和“山水画追求的是什么？”等问题，从历史、文化、艺术的角度有见地地评价该作品，并阐明自己的观点和理由。 评语
11
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容