高一现代媒体艺术电脑美术《奇妙的图像——Photoshop软件的学习》教材分析教案设计

——Photoshop软件的学习 授课年级：高一年级

授课类别：现代媒体艺术模块课

一、教材分析 （一）教学目的

学生能够熟悉Photoshop图像处理软件的工作环境与原理；能够运用Photoshop软件的选取、橡皮擦、快速蒙版工具与图层、通道控制面板相结合绘制图像；能够运用图像、滤镜等菜单下的子菜单完成图像编辑处理；能够运用Photoshop根据题材、内容、设计要求获得特效字、招贴广告等作品的绘制和设定表达；能够从设计体验中获得设计的思维方法与Photoshop根据题材、内容、设计要求获得特效字、招贴广告等作品的绘制和设计表达；能够从设计体验中获得设计的思维方法与Photoshop软件操作水平的提高；形成自主、合作、探究式的学习方法，解决生活中的设计应用问题，体会电脑图像创作的乐趣；在交流学习经验与探索中，培养学生对解决问题途径的探索，提高相互沟通与团队协作的能力。 （二）、内容结构

本课教学内容是教师通过欣赏Photoshop软件处理后的图像实例，让学生了解本软件的功能，学生自己动手操作，寻找创作兴趣点，合作探究，基本达到驾驭软件，能创作出自己想要的电脑图片作品。共选作品30余幅，全课分成10个自然段落。

第1段是引言。

第2段是欣赏Photoshop软件处理后的图像作品。 第3段是介绍Photoshop处理软件。

第4段是第一阶段的操作实例介绍（包括：复制、粘贴；选取、填色；添加图层，图片渲染）。

第5段是各小组对课前收集到的资料进行整理，讨论作品是运用的哪些手法操作完成。 第6段是第二阶段的操作实例介绍（包括：滤镜的妙用、“移花接木”、滑稽的液化功能、特效字等）。

第7段是尝试与体验。本段分为“我的酷照”、“液化游戏”、“移花接木”三个内容进行图片处理。其中“我的酷照”是学生动手，老师辅助进行尝试制作，学生根据主题，运用摄影、美术知识和Photoshop软件完成创意图像和特效文字的设计制作。

第8段是展示作品“百变的我”或“我的酷照”等作品。 第9段是小结。

第10段是作业：运用图片、文字等工具，制作一幅“圣诞贺卡”，表达对同学或亲人美好的祝愿！

（三）教学重点和难点

本课教学重点是Photoshop图像处理软件的工作环境和编辑处理技巧。本课难点是学生自主基本驾驭软件，制作图片的能力。 二、教学内容资料 （一）教学材料分析

本课是以运用Photoshop软件完成图像编辑、处理与设计体验为主题的综合活动课。这一课呈现的材料主要包括两个方面的内容：Photoshop软件的基本功能学习；综合运用Photoshop各功能进行设计尝试与体验。

教材第7页呈现4幅创意独特幽默的图像艺术作品，它们与本单元第一课中的作品区别在于：本课强调的是创意图像的创造。灰色框内提示的是本课展开教学活动使用的主要学习软件Photoshop。

教材第8页是对Photoshop工具箱的学习，它包括选取工具、绘图工具、图像修复工具、裁剪工具以及文字、色彩工具等。教材展现范例主要是对选取工具的练习，通过棒球器选取的简单练习过渡到利用多种选取工具选取所需的图像素材，再经过羽化、剪切、拼贴、组合后创作出全新效果的图像。图像修整是Photoshop软件的特色功能之一，教材第9页就是针对这一功能展开介绍，分别列举利用编辑菜单下的调整命令进行色彩置换内与混合，利用图章工具完成照片的修复，利用图像菜单下的液化命令完成图像的变形，同时结合《电路板的面孔》作品的欣赏。便于学生的尝试练习、探索更快捷有效的操作方式。

教材第10页有一组通过滤镜菜单下完成的浮雕、纹理、照亮边沿、查找边缘、水彩、突出效果的练习，在Photoshop滤镜菜单的下拉子菜单的的右边有一个黑色的小三角形，将鼠标移动至此还有更多的特效功能，可引导学生进行更多效果的尝试体验，以认识各种功能产生的效果，提高操作速度。

教材第10页到11页是对Photoshop软件的图层概念的解释与运用，结合教材提供的欣赏作品与图像的图层示意图，可以方便学生透彻理解图层，一个图像文件可以有很多层，而每个图层的图像元素都是独立存在的，改变某一图层的元素的大小、方向、色相、饱和度、对比度等，都不会影响其他图层的图像元素，这也是Photoshop软件最具特色而又操作方便快捷的功能。

通道功能也是Photoshop的特色功能之一，它除了正常的色彩分色通道、色彩混合通道外，还允许建立多个“Alpha”(透明)通道，合理运用好通道功能也同样可以实现很多艺术效果的尝试与体验。同时通道也是该软件的学习难点，需要多练习才能有效运用。

教材第12页提供3幅作品的欣赏，重点展示了海报的设计制作流程，从运用各种工具（扫描仪和照相机）采集素材到利用Photoshop的各项功能完成图像编辑，再添加发光特效字，最终完成海报设计制作，可以看出作品不仅仅运用软件单一的功能完成，而是使用多种工具再结合工具属性、菜单命令和控制面板等综合运用，发挥各自功能的优势并相互配合。

这就要求学生应善于学习软件，灵活运用软件，发挥电脑软件作为工具的有效作用，拓宽艺 术效果的表现方法，提高设计效率，挖掘自己个性与独特的创意。

（二）名词解释

Photoshop图像处理软件的界面：包括标题栏、菜单栏、图像窗口、工具箱、调板和状态栏这几个部分。

Photoshop图像处理软件的菜单栏：分别是文件、编辑、图像、图层、选择、滤镜、视图、窗口和帮助。

Photoshop图像处理软件的图像窗口是制作图片的平台。我们可以在此工作区中对图像进行操作和编辑。

Photoshop图像处理软件的工具箱在界面的左侧，Photoshop的工具不仅仅指图标上所画的那些，有些工具隐含了好几种相关的工具，比如套索、钢笔、渐变等几个图标。

Photoshop图像处理软件的调板有11个，最上面的是“导航器”、“信息”等。

Photoshop图像处理软件的状态栏在界面的最底部，最左侧是缩放框，显示了当前图像窗口的显示比例。右侧的文本是对当前所用工具的一些提示。中间的信息框。

图层在我们的设计过程中是很重要的。初学者要特别注意图层的层次问题，因为层次会

引起遮挡。另外图层混合模式是一个难点，按照我们目前的知识水平而言，要理解图层混合模式是比较困难的。实际上即使是专业的熟练的使用者也未必通晓。在实际使用中大家就自己多试验各种混合模式的效果。以后再去理解具体的原理。我们可以把它理解成一层层透明的玻璃纸，每一个图都被这些透明的玻璃纸托住，一层一层。有前后顺序。

滤镜是指对图像进行各种特殊效果处理的功能。滤镜设计可以对扫描图像进行细微的改进，或者生成比较明显的变化，如图像的扭曲、旋转，甚至可以生成异形、滑稽效果。它是Photoshop图像处理软件中功能最丰富，效果最奇特的工具之一，他不仅给艺术家们提供了无限的创意空间，同时也给初学者展现了丰富的图像效果。 三、教学建议

本课强调以创意图像展开学习活动，不能过于注重电脑技能教学，要引导学生立足于拓宽艺术创作思维的角度来提高图像创意与软件操作的技能技巧。

教学过程中，倡导学生在实践中得出结论，培养学生主动思考、勇于探究的学生品质。教师要为学生创设各种动手实践、主动探索的学习情境，建议2课时来完成教学任务。电脑图像的基本知识、学生参与拍摄等活动1课时，Photoshop软件练习、图像设计与制作、作品展示于交流1课时。

课前可以布置学生通过上网或图书馆查找书籍杂志寻找创意图像的作品，引导学生对这些作品的美学特征、制作方式进行分析比较，建立对这类类奇妙、幽默、夸张的创意图像的直观认识，明确学习活动的主题。

在教学过程中对于Photoshop软件的学习，要多设置一些软件工具的尝试性小练习，如滤镜功能的学习，可引导学生对各种特效进行尝试，寻找最佳的效果表现。橡皮擦工具、选择工具、快速蒙版工具和图像、滤镜菜单的熟悉也要为学生的软件学习提供探索的课题和空间。在软件的学习过程中既要强调教师对学生的学习提供必要的技术支持，更要强调学生之间的互相学习和共同探究的学习行为。

图层和通道是Photoshop软件最具特色的功能，也是软件学习的难点，建议用一个课时进行学习活动，以教材提供的范例展开练习活动，引导学生对图层、通道概念的理解，结合它们的控制面板将现实中的素材的色彩、肌理、形状进行层叠、编排或特效处理，形成非现实的创意图像作品。图层和通道模式与属性设定本身灵活多样，要留有余地让学生在实践中自己去体验和尝试，这样更有利于学生自主探究行为的实施，分组开展学习活动时应多注意方法的指导。

在评价上，注意学生对学习活动的参与、尝试、体验、探索，及时地肯定和鼓励学生的创造想像和效果尝试。图像创意能力的高低和软件操作熟练程度应综合考虑，运用师评、自评、互评相结合的方式来评价学生的作品，可以借助网络平台将电脑创意图像作品展示出来，引入公众的评价。 四、参考书目

《中文版Photoshop实用教程》李城著 中国水利水电出版社

《平面设计软件——组合金典之精彩实例》 周建国等著 人民邮电出版社 教学活动分析

本课是以熟练掌握Photoshop软件操作，实现图像编辑处理、特效文字和招贴广告的设计制作为线索展开教学活动。教师可根据教学实际情况与学生状况适当调整学习活动，设计适合的学习活动。

活动一：选择人物表情作为对象是激活课堂的重要因素，素材的选择较为简便，有利于学习活动的展开。教师准备了数码照相机为学生拍摄以人物为主体的照片，方便学生对活动素材的收集。学生通过同学相互作出的表情（高兴、惊恐、思考等）进行观察，然后运用Photoshop软件完成5种以上不同状态下的自己图像的编辑处理。活动设置是为了对

Photoshop软件的基本工具命令做出多种尝试。

活动二：这是综合了本课学习内容的学习活动。一是将相关的人物、风景和动物图像组合到一幅画面上。这一活动中对画面形象组合的合理性的把握，需要学生结合自己已有的美术学科知识，画面形象的寻找需要学生结合自己的生活经验来展开。二是将“天下任我游”的文字做成电脑特效字。建议教师帮助学生通过网络丰富Photoshop软件特效文字的经验。提供各种特效字的网址给学生供其探究学习。可以演示一至两种特效字的制作方法与基本操作，给予学生一定的基础经验。三是系列的招贴设计。结合招贴设计的基础知识将前两个学习活动的素材根据主题完成设计制作。建议教师将学生分成若干组，关键是要把握学生的工作方向和工作进度。 五、教学基本思路

以有创意的图像创作为主线，逐步掌握Photoshop软件的操作。教师可以先引导学生通过欣赏教材中的图片资料，通过网络、图书馆、实地考察途径获得Photoshop软件和创意图像的感性认识，在探究学习过程中，联系设计学科的相关知识，通过Photoshop软件操作实现图像编辑、处理，完成特效字、招贴的设计，逐步了解电脑图像处理的方法，最后可以分组完成结合生活经历的作品。

普通高中课程标准实验课本 现代媒体艺术模块——《电脑美术》

第一单元（第二课） 奇妙的图像

——Photoshop软件的学习 教学方案

教学目标

学生能积极地参与到学习活动中来，能够综合运用Photoshop软件的各项功能，并使软件操作技能达到熟练程度，同时结合设计学科的知识，有效地通过Photoshop软件来完成应用设计，以合作的方式完成资料的收集、信息的处理、视觉表达等综合实践能力的提高。形成关注生活、关注人类生存环境的意识。 教学内容

根据设计主题，运用Photoshop软件制作出来，完成创意图像、特效文字的设计，将二者有效地应用于招贴设计中，完成设计应用作品一幅。 课时安排

2课时。 教具准备：课件、数码照相机、Photoshop图像处理软件、一张全开白色背景纸。 教学策略

启发、引导、合作教学。 教学过程：

一、组织教学：师生问好，稳定学生情绪。 二、导语：（略） 二、讲授新课： 教学程序 教学流程 教学策略 媒体运用 教师活动 播放一些通过Photoshop软件处理后的图片，引导学生关注软件，它是目前功能最强大，最受欢迎的图像处理软件。 学生活动 从作品的欣赏中分析Photoshop软件处理的图片的功能。 各小组对课前收集到的资料进行整理讨论。 教学评价 肯定学生课前收集资料所取得的成绩，以资料所取得的成绩，以资料的丰富有效为评价点。以图片的独特新颖为评价的重点。 欣赏与分析启发引导多媒体课件 尝试练习解决学生制 作活动中出 现的技术问 题。在制作过程中强调软件操作的简便有效，提示快捷键的使用。 根据主题，运用Photoshop软件完成创意图像和特效文字的设计制作。 肯定学生学习的成效。 尝试练习合作教学计算机局域网各小组初步完成创意制图方案的设计制作。 对学生的尝试练习所表现的水平与制作效果进行肯定，帮助学生巩固软件的操作。 根据各组学根据教师提生完成的作出的问题，进品提出问题，行交流与思如为什么这考，进一步修样设计，通过改完善设计怎样的操作制作效果。 完成的，如何加快操作速度等。 在作品展示活动中有效地将展示活动引到对制作经验、设计体会的交流上。 尝试与体验引导学生作品 归纳与延伸多媒体各小组学生组织学生进根据设计作行自评、相互品的特点选评价，有条件择恰当的方的还可以通式展示出来，过专家评价，参与交流学提升社会影习经验。进一响力。 步对设计方法和软件操作方法进行探索。