教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。
2.在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。 3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
教学重点：经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。
教学难点：在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。 教学过程： 一、情境导入 （课件出示情境图）
观察情境图，学生自由说一说。 二、探索新知 1、说一说，认一认。
（1）图中有什么？请你们仔细观察，1可以表示什么？ （小组讨论）
（学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……） （2）平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
（3）谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1既可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。） 2、数一数，认一认。
图中还有什么？有多少？ 小组讨论，代表发言，集体订正。 3、找一找，说一说。 （课件出示情境图）
图中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？
找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？ 学生自由发言。
三、试一试 1、说一说。 （课件出示情境图）
（1）数一数河里有几只鸭子？
（2）排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？ 小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。 2、数一数，认一认。 （课件出示情境图）
先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：图中有什么？有几个？ 四、知识巩固与拓展
完成p5数一数，认一认。引导学生用6—10各数表示对应的数量。集体讨论。抽几人回答。
五 、本课总结 这节课你有什么收获？ 六 、布置作业。
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
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