古诗三首——村晚

《村晚》教学设计

教学目标:

1.学会生字词，学习诗歌理解内容。

2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3.提升学生对诗歌的解析能力，并开展对诗歌的喜爱之情。

教学重点:

1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学难点:

个性化理解诗歌。

教学过程:

一、游戏引入，营造情境

1.师生玩游戏。

师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。

草--青青的草

池塘--碧绿的池塘

水--清澈的水

山--巍峨的山

落日--红红的落日

放牛娃--快乐的放牛娃

牛--悠闲的牛

……

2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比方:树--树长得根深叶茂

学生说。

3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？

学生说。

二、初感诗歌，激发疑问

1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫--雷震(板书)。

指名解题:看了诗题，你想到什么？

(“村晚〞意思就是乡村的黄昏，可以知道这首诗是描绘乡村黄昏景色的。)

问题假设:

1)诗中的“陂〞和“池塘〞意思一样吗？(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两局部)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。

2)这一行里的“山衔落日〞是什么意思？看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼〞字呢？找出和诗句内容相对应的局部，并用自己的话说一说。

3)理解寒漪，(指的是清凉的水面波纹。)“浸〞是什么意思？(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这局部的图画吗？(学生自由的发挥想象，比方可以说说图画上没有的内容是怎样的)

4)“牧童〞是指什么人？(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去〞是指去哪里？(去村里)“横牛背〞是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么？哪

一句诗和这个画面是对应的？(理解“短笛无腔信口吹〞，明白这句的意思是:手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。

五、拓展延伸，善加积累

村晚

草满/池塘‖水满陂，

山衔/落日‖浸寒漪。

牧童/归去‖横牛背，

短笛/无腔‖信口吹。