浅谈小学作文教学中学生观察能力的培养

第２５卷第６期　２０１１年１２月　廷边教育学院学报　Ｊｏ￣．－ｍ，１ｏｆＹｓａｘｂｉａｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＥｄｕｃａｆｉｏｎ　Ｖ０Ｌ２５　Ｎｏ．６　Ｄｅｃ．２０１１　浅谈小学作文教学中学生观察能力的培养　郑安柱　（安圈县万宝镇成人文化技术学校，吉林安图　１３３６００）　摘要：在作文教学中，教师要注重学生观察能力的培养，让学生有一双善于发现的眼睛，把学生的　目光引向自然生活，学校生活，家庭生活，社会生活．教师应注意启迪学生的心智，使学生　对周围事物产生一种属于他自己特有的情感见解．长此以往，学生的作文便会张扬出个性，　学生也会因为个人独到的体会而急于诉说，勤于动笔．　关键词：小学作文教学：观察能力；认识生活；发现生活；感受生活　中图分类号：Ｇ６２３．３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－－４５６４（２０１１）０６．０１３７．０２　叶圣陶先生曾说过：　作文这件事离不开生　作业，从最简单的扫地、拖地开始．　活，……必须寻到源头才有清的水喝。　也就是说，　走进家庭，不仅能发现写作的素材，还可以　生活是写作的源头活水．而观察是学生认识生活的　和家庭成员一起产生思维的碰撞．教师可专门设　重要途径。大凡好文章好作品皆来源于生活，生活　计习作素材积累卡，内含　我看到的人和事　、　我　中原本不是缺少美，而是缺少发现。因此，在作文　的思考　、　父母的话　等内容，让学生在与家长　教学中，教师要注重学生观察能力的培养，让学生　的互动中，学会从不同的角度看问题，提高分析　有一双善于发现的眼睛，把学生的目光引向自然生　问题的能力。　活，学校生活，家庭生活，社会生活。教师应注意　小学生想象力丰富，如稍加引导，鼓励学生　启迪学生的心智，使学生对周围事物产生一种属于　展开想象的翅膀，创造性作文便应运而生．现行　他自己特有的情感见解。长此以往，学生的作文便　教材里很多课文都是作者细致观察的结果。如学　会张扬出个性，学生也会因为个人独到的体会而急　了‘穷人）后，学生会对沙皇统治下的穷人产生　于诉说，勤于动笔。　深深的同情，利用这种情感动力，可让学生展开　想象，接着课文写一篇ｔ‘穷人后续＞，既可深化　一、走进生活，发现素材　学生对资本主义社会的认识，使学生更加珍惜今　天的幸福生活，又进行了写作训练，还培养了学　１．走进家庭　生的创造想象能力．为了满足孩子好动的内在需　小学生除上学外，其余时间一般都在家里度　求，以提供作文素材，除了组织学生参加学校的　过。父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老　活动外，还可组织学生开展课间活动，让活动的　师。家庭中的每一个成员，他们的性格、兴趣、爱　直接感受激发学生敏锐的想象力，以活动的趣味　好。他们的喜、怒、哀、乐都是作文的素材。家庭　唤起学生表达的愿望．　中发生的喜事、愁事同样是作文素材．教师要经　社会是个大课堂．为了提高学生的写作能力，　常告诫学生，回家要多关心体贴父母，帮他们做一　教师要有意带领学生在社会生活中开阔视野．鼓　些力所能及的家务活．有时间在家里进行一些有　励学生参观工厂，考察市场，参加公益劳动，组织　趣的活动，这样既可创设亲情氛围，增长知识，又　手拉手”献爱心活动、故事会、文艺表演、游　可为创作提供好的素材．为了培养从家务劳动中　览风景区等活动。利用早会等时间开展时事汇报　寻找素材的能力，写好此类作文，教师布置课外　活动，并结合自己的认识和学生—起开展讨论，　收稿日期：２０１１—１Ｏ一２５　・１３７・　延边教育学院学报　２０１１盎　增强学生分析处理素材的能力以及认识水平，这　样，有助子学生的见解更深刻，分析更精辟．　走进生活，我们重视的是学生在实践中积累　素材，这是学生直接经验使然。我们也应充分发　挥间接经验的作用，如定期开展班级习作交流会，　让学生欣赏本班佳作，让学生讨论分析习作优劣，　思考自己可以从中汲取什么方法及内容等　这是　学生写作水平的真正提高必须依靠写作实践　活动，这其中的关键在于勤。教师要善于引导学　生，使观察、思考、写作成为学生一种习惯，三　者最终融为一体，让学生形成写作冲动，勤于练　三、记叙生活，勤于练笔　比较快捷而有效的积累方法。　笔．把观察、感受、思考的结果用文字的形式表　二、感受生活，学会思考　纵观那些千古流芳的文学作品，诗歌也好，　小说也好，散文也好，古人今人外国人本国人，　他们的作品无一不是直接或间接地反映生活，因　为只有如此，才能引起大家的共鸣，才会感染他　人。作为一个语文老师，既要教会学生知识积累　的技巧和方法，更要引导学生关注生活，感受生　活，做生活的有心人。　关注生活，也就是要有一颗敏感的心，虽然　不至于像林黛玉那样多愁善寤，至少不像有的人　那样麻木，要做生活的有心人。在家庭生活中，　父母的一个关爱的眼神，为你递上的一杯清水，　离家时的Ｉ罗嗦的叮咛等等，要让学生学会体察与　感受。哪怕是不经意的看电视娱乐的时候，也要　教孩子学会思考：连续剧为突出表现某个人好，　他安捧了什么情节，你为什么喜欢这个主人公面　讨厌他的对手等等．其实善于思考，注意生活细　节，就蕴藏在语文中。孩子们大都喜欢小动物，　可引导他们感受喜欢动物的感情。之所以喜欢，　是因为它外貌漂亮，更是因为它懂得人的感情，　能与你交流，触动你的内心。孩子们如果注意到　这些了，其实就是在进行语文积累，教师要替予　创造条件指导学生关注这些身边的琐事，并启发　他们用恰当的方法表达出来。　关注生活，更耍关注自己内心的活动．教师　要启发学生学会透过表面看本质，也就是学会思　考，做一个有内涵的人，只停留在表面不会思考　就不会进步。当然这些需要循序渐进，语文的积　累本身就是循序渐进的过程．积累的内容太多，　但如果我们学会关注生活，教会学生做生活的有　心人，其实并不是那么复杂，语文其实很简单　生活处处有语文　・１３８・　现出来，坚持着做，学生的作文能力一定会有一　个质的提升。　‘语文课程标准＇关于写作一项中指出：为　学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少　对学生的束缚，鼓威自由表达和有创意的表达，　内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语　言生趣幽默化，让作文成为学生传情达意的工具，　让写作成为学生生活的需要。教师要指导学生能　以。生活　为基础，以。真实　为准则，以。新　颖　为前提，描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒　哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社区生活，绚蔼多　彩的自然生活．　写作教学应贴近学生实际，让学生易予动笔，　乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达　真情实感，自选角度，自拟标题，自选文体，自　立文意，自由表达．这样作文的形式已经跳出了　记叙文、说明文的束缚，学生可以写散文、诗歌、　小小说、童话、日记、书信、寓亩等多种文体，　让学生尽情发挥自己的才华和写作优势。　要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是　获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓　舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水　平的重要途径。因此．在作文教学中，教师必须　鼓励学生创作，激发他们创作的兴趣．每次作文　及平时的日记．要求学生认真对待，并选出一些　优秀习作，或在班级交流，或在班级　学生作品　秀　上张贴出来，或推荐投稿极力表扬，让学生　感受到作文的分量、作文的乐趣，以提高他们创　作的积极性。　总之，好的作文来源于生活本身，教师要指　导学生学会观察，学会发现，让学生有一双善于　发现的眼睛，这样，学生的作文才会有　精彩纷　呈　的景象．