《狐假虎威》教学设计
狐假虎威
教学要求： 知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。指导书写生字。
过程与方法：通过自主学习认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音 字闷。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得成语狐假虎威的寓意。 教学重
点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解狐假虎威的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：头饰、布景、生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时
教学要求： 1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：
2、学习生字识字形。 教学重
点：学习生字，识记字形 教学难点：理解成语狐假虎威的含义。 教学用具荷 一、导入
小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一
挚ㄆ
《
锿计?教学过程：
课的2比较少,通过预
习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名
读课文。老师纠正了呀读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，
另外告诉小朋友，纳闷的闷应当儿化。 二、学习课文
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把
这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话窗颜飧龉适陆渤隼础１鹂唇驳纳伲
不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也
就是说，把狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
（学生回答）
5、是的。这句话就是狐假虎威的意思，这样看来，假在这里的意思就 是
（学生可能会说：狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读狡猾的狐狸是借着老
虎的威风把百兽吓跑的。）看出来了吗？这里的假是（借的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有借的意思。（学生迅速查字典）（生回 答）
8、这下我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐狸借用老虎的威
风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感 情。（指名读第一节）
（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身
边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 （2）窜是什么意思，可以换个词语吗？
（3）学生可能回答跑。师问：为什么不用跑呢？我们再来请教一下字
典先生，看看跑和窜到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）学生回答：逃跑、乱跑
（5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张
不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学 生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
（1）骨碌是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做
做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读狡猾的 狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）这就是骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意， 在想点子）
（3）是的。扯着嗓子的扯懂吗？（老师说，边用手做出拉的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是拉的意思。 （5）不错，那扯着嗓子中的扯是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉
长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道
了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（6）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个我字要拉的
长一点，而且要读出问的语气。注意我后面是一个问号。（学生再读，师范 读，齐读，）
（7）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读， 才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看
你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励 孩子要将自己的表情放进去） 师范读，学生练读。
（8）一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动
作抓住学生的肩膀）你不能
把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一 读）
（9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大 王了呢？你的话我不信！
（10）暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。 （说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 板书设 计： 狐假虎威 捉住 老虎 狐狸 凭借威风 第二课 时 一、导入
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神
气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森
林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，
必须要先读好他们。 二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑， 东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的
小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看春屠匣
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么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森 林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，
由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，狐狸在前面大摇大摆的走，老 虎在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） （学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ 7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白
了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）
9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我
们讲老虎（受骗了）（板书：受骗） 10、齐读最后一节。（学生读）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经 常运用成语。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏
人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 三、学习课文中的生字
1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型结构： 左右结构：派吓抗狐胆借假 上下结构：寻兽
半包围结构：威 独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 派和旅的右边的区别 狐和爪的区别
5、学生进行区别、临摹。 四、口头作业 1、比比组词
派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 板书设 计： 狐假虎威
（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ）
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