《我要的是葫芦》精品教案（第二课时）
年 级 二年学 科 语文 级上册 《我要的是葫芦》 段明辉 某某 二校 林某某 审核 某某 版 本 人教版 课程标题 编稿老师 一校 1.认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
3.发挥想象，初步理解寓意。
4.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
1.发挥想象，初步理解寓意。
2.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
一.复习巩固，导入新课
1.上节课，我们学习了《我要的是葫芦》（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。
出示本课词语：葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。
请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。 这些词语，你都能理解吗？
2.回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
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3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会告诉你们哪些道理。
二.研读课文，理解内容
1.他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的？（读第一段）
2.种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）
3.葫芦长得这么可爱，种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?（最后一段） （1）齐读最后一段，质疑。 （2）读了这一段你知道了什么？
我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。
我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。
4.葫芦一个一个的掉光了，这是为什么呢？（默读课文，用横线画出来。第3、4段。） (1)自由朗读，要求读熟。 (2)分角色朗读。
你们觉得他们俩谁说得有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？ (1)看图（出示课文两幅插图，看看有什么不一样?） (2)说话：你发现两幅图有什么不一样?
三.升华认识，拓展思维
朗读全文。引导学生思考下面的问题。
1.种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)
2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?（语言训练）
种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会 地说： 。”
3.请小组长把讨论结果跟大家交流交流。 预设：
A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”
B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”
C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗？”
4.同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢?
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预设：
A.我会把蚜虫捉掉。 B.我会买来农药把蚜虫打死。
C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。
5.同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么? 预设：
A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。 B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。 C.我明白了任何事物之间都是有联系的。
四.语言运用
1.读一读，注意句子的不同语气。
有几只虫子怕什么！ 叶子上有虫子还用治？ 有几只虫子不可怕。 叶子上的虫子不用治。
2.交流，照样子写一写。“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？”
五.布置课外作业
1.抄写课文中的好词，并选择两个词语造句。 2.把今天学的故事讲给家长听。
3.一棵葫芦从发芽到成熟，还可能会遇到哪些危害。还需要为它做些什么呢？其实这个故事还没写完，第二年，那个人又种了一棵葫芦……会是怎样的呢？请大家回去以《第二年的葫芦》作题目把这个故事继续编下去，把自己编的故事说给爸爸妈妈听，请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。
我要的是葫芦 葫芦————叶子
保护
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