认 识 周 长
教学内容：苏教版小学数学三年级上册第61-62页的例题、“试一试”和“想想
做做”。
教学目标：
1．通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。
2. 在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体会方法的多样化 3．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。渗透“化曲为直”的数学思想。
4．在学习活动中，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学重点：认识周长的含义,会测量和计算周长. 教学难点：对周长含义的理解. 教法和学法：
教法：设置情境，引导操作.
学法：小组合作，动手实践，讨论交流。 教学准备：
教师：《圆的周长》课件、绳子、软尺、记号笔等材料。 学生：带数学书、文具盒、水彩笔。 教学过程：
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一、感知周长。 1、情境导入
谈话：同学们，森林里正准备进行一场比赛，想看吗？（课件出示3只蚂蚁
比赛场景），这是一场特殊的蚂蚁跑步比赛，不比谁跑的快，而是比谁能按比赛要求跑的就能获胜。 下面，我们来看一看比赛要求。
出示要求：1、绕着树叶跑
2、正好跑一圈 （请同学们一起朗读一下） 师：好！请同学们睁大眼睛，仔细观察，谁才是真正的胜利者？
比赛正式开始！
2、课件演示比赛过程，结束后 师：几号蚂蚁赢了？ 生：3号蚂蚁赢了。
师：那1号蚂蚁为什么不能获胜？ 生：因为它没有绕着树叶跑。 师：你觉得怎样才是绕着树叶跑？ 生：绕着树叶的边缘跑。
师：我们把树叶边缘的这条黑色的线叫做树叶的边线。（板书：边线） 师：那2号蚂蚁它为什么不能获胜呢？ 生：因为它没有跑完一圈。
师：你觉得它应该跑到哪儿就能获胜？
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生：跑到起点。
师：也就是说不光要绕着树叶的边线跑，还要跑回到哪儿？（起点）
这才叫绕着树叶跑一圈。
我们看3号蚂蚁，它看清了比赛要求，从起点开始，一直绕着树叶的边线跑，最后还跑回到了起点，这才是绕着树叶跑了一圈。让我们为3号蚂蚁的胜利鼓掌表示祝贺！
生活中的一圈，在数学上我们称为一周。（板书：一周） 二、理解周长 1、摸一摸
接下来，请同学们跟着老师一起，摸一摸数学书封面的一周。请拿起数学书，边摸边说：从数学书封面边线的一点起，沿着边线走一圈，又回到起点，这就是数学书封面的一周。
再请同学们自己摸一摸课桌面的一周。
在身边找一个物体的面，摸一摸这个物体面的一周。 要求边摸边说。 2、指一指
课件出示62页“想想做做2”的图形。
师：这里有一组图形，你会指出这些图形的一周吗？谁愿意上来，指给大家看 （强调：从一点起，沿着图形的边线一直走，还回到起点。）
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（不规则图形）这个图形的一周在哪里？（指名）还可以从哪里开始指？再次强调一个图形的一周是从哪里开始都可以，沿着图形的边线走一周，最后还回到那里。 3、描一描
下面请同学们把书本打开到第62页，用水彩笔描出这些图形一周的边线。为了描的更准确，遇到边线是直的时候，我们要用直尺来帮忙，遇到边线是弯的时候，要仔细慢慢的描。 学生独立描。 课件显示图形边线
师：同学们，这些图形一周边线的长就叫做它们的周长。 板书：一周边线的长 周长 揭示课题，板书：认识周长
课件显示：提问：这个游泳池池口一周的边线在哪里？ 指出：游泳池池口黑色边线的长就是池口的周长。（读一读） 3、量一量
课件出示“试一试”两个平面图形
师：下面我们再来看看这两个平面图形（课件出示试一试题目），一起读一读题
目要求：“下面每个图形的周长各是多少？”
师：你能解决吗？打算怎么解决？（同桌互相说说，再指名说一说）
得出：要求一个平面图形的周长，就要知道它每条边线的长度，再把它们合起来。 师：请同学们把书翻到61页，先量出每条边线的长度，并把数据写在边线上面， 最后用加法算出它们的周长。（友情提醒：不要忘记跟写单位名称）。
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学生独立完成。
集体评讲：请大家来说一说这个三角形的三条边分别是多少？周长是怎样算的？第二个图形，你们量的、算的跟这儿一样吗？
师：我们再来看看刚才3号蚂蚁走的这片叶子，我们如何才能知道它的周长是多
少呢？你有什么好办法？ 让学生先说说。 电脑演示
结合电脑演示，有没有看懂？指名学生说说
先用一根绳子沿着树叶边线围一圈，再把绳子拉直，在直尺上，量出这根绳子的长度，这根绳子的长度就是这片树叶的周长。 师示范用线围树叶边线的方法。（请一位学生帮忙） 同桌两个人，利用学具袋里的材料，合作来量出树叶的周长。 学生活动。 汇报测量结果。
小结：回顾我们刚才测量的过程，这三个图形测量的方法一样吗？（生：不一样）
前两个图形，我们用什么工具量的？（直尺）。第三个图形我们用什么量的？（生：用线量的）。我们借助这个线，可以弯的特点，也可以直的特点，先圈一圈，再拉直了去量。测量的方法还有很多种，希望同学们做个有心人，课后去探索，去发现。 4、算一算周长
（1）师：我们看看还有什么问题在等着去我们解决。（课件出示62页第四题）。
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师：谁来把题目要求说一说。（你能用不同的方法算出个图形的周长吗？） 学生读题。
师：这道题已经告诉了我们每条边线的长度，只要看你能不能用不同的方法计算。
同桌交流，指名说出不同的计算方法，口答结果。
小结：计算平面图形的周长，不论用什么方法，都只要算出围成这个图形的所有
边长的总和。值得注意的是，在计算时，可以根据边长的特点，选择简便的计算方法。
（2）师：我们再来看下面一道题目
课件出示题目“想想做做”第5题。
师：方格图是我们的好朋友，你从方格图中获得了什么信息？
每个小方格的边长是多少厘米？ 方格纸中正方形的边长是多少厘米？ 长方形的长和宽分别是多少？ 你能算出下面这两个图形的周长吗? 请同学们打开书本，完成在书上。 独立完成，指名板书。
师：如果把这样两个图形拼在一起，
这个新图形的一周在哪里？谁来指一指。（根据学生的回答师演示：重叠部分不再是边线）
要知道它的周长是多少，我们还需要？（师操作点四条边的长度） 现在你会计算这个图形的周长吗？ 同桌讨论，尝试用不同的方法计算。 请不同算法的人板演。
师：同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，在计算的过程中把不规则图形转
化为规则图形，变复杂为简单，方法太巧妙了。
三、拓展练习
1、下图中，图①和图②的周长相比，（ ）的长。
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②
①
Ａ.图① Ｂ.图② Ｃ.相等 2、下图中，图①和图②的周长相比，（ ）的长。
② ①
Ａ.图① Ｂ.图② Ｃ.相等
四、总结
今天这节课，我们又认识了一位新朋友，它叫什么？
在我们日常生活中，有很多与物体表面周长相关的数学问题。
比如：要给一个花圃围一圈栅栏，要知道栅栏总长是多少， 就要知道这个花圃的什么？ （周长）。
要给一面镜子镶一周美丽的艺术边框，想知道一共要用多长的这种材料，就要知道这个镜子面的什么？（周长）
同学们，只要你们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，你们就一定会 用学过的数学知识来解决很多实际问题。五、课后拓展
师：这节课就上到这里，课后老师留给你们一个小问题，想办法量一量自己腰的周长和大树树干的周长。
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板书设计：
认识周长 一周边线的长 周长
直尺 量一量
用线围 直尺量一量---精品
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