● 漳 州 市 洋 坪 小 学 ●
二 年 级 语 文 科 教 案
执教者：许庚端
20 10 —20 11 学年 第 一 学期 第 8 单元
识字8
一、教学内容： 识字8 课本 教参 二、教学目标：
1．认识9个生字。会写6个字。
2．正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3．有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 三、教学重难点：
1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。 四、教学准备：
1．生字、新词卡片
五、教学时间： 年 月 日 六、教学课时：2课时
第一课时 一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。 二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。找出生字并作记号。 （2）教师范读，学生听清字音。 （3）抽卡片认读生字和生词。 （4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭 2．指导书写、议记。 （l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。 （3）重点指导：卫、运、宙 （4）师范读字词，领读字词。 （5）学生自由读。 三、学习科学术语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。 3．指名讲讲其用途。
4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。 四、对照图片，再读课文。 五、完成“我会写”。 六、作业布置。
（1）搜集5句课外谚语，摘抄在“互赠卡”上 （2）背诵识字5 板书设计：
识字8
第二课时
一、谈话导入。
同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！这些故事有趣吗？今天我们一起来学习关于神话的一组成语。
二、初读课文，识记生字、词。
1．认读生字词。
（l）轻声读，借助拼音读准字音。 （2）标出生字。 （3）自学生字。
（4）指名读生字，正音。 2．指导书写、识记。
（l）标出难写难记的字。
（2）教师重点讲解，分析字形。
弄，上下结构，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。 蜗，左右结构，右下是“内”不要写成“肉”。 （3）学生书空练习。 三、学习成语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。
3．你知道这些成语讲的神话故事吗？ 4．教师找出相应的故事讲一讲。 5．教师讲解，帮助学生理解。 四、自由读。完成“我会读”。 五、作业布置。
1．生字一字一行三拼音 2．组词：3个 板书设计：
识字8
[教学反思]
30 我是什么
一、教学内容：30 我是什么 课本 教参 二、教学目标：
1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。
2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学重难点：
1．能流利地朗读课文。
2．了解水的变化及与人类的关系。 四、教学准备：
生字词卡片，朗读课文的录音带。 五、教学时间： 年 月 日 六、教学课时：2课时
第一课时
一、揭题。
1．（板书课题）这是一篇科普短文。
2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水） 二、通读全文，了解大意，认读生字新词。
1．画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。 2．水最大的特点是什么？ 三、检查自读情况。
1．认读生字新词。
2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？ 3．读了课文，你还知道水能变些什么？ 四、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）自由读。边读边思考：
“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？
（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？
（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。
（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？
（5）讨论后小结：水由汽变成云。 2．学习第2自然段。
（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？
（2）对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？
五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。 六、作业布置。
1．学习指导丛书。 2．有感情的朗读课文 板书设计：
30 我是什么
形态： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪 水状态： 静 动（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 温和 暴躁
第二课时
一、复习。
1．认读生宇新词。
2．水会变，变成什么？ 二、继续指导学习课文。
1．学习第3自然段。
（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？
（2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
（3）齐读这一自然段。 2．学习第4自然段。
（l）自由读，说说读后了解到什么？ （2）引读这一自然段。
（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。
（3）找出这一自然段中的两对反义词。
（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。
3．学习第5自然段。
齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？
4．总结全文。
（1）根据板书说说水是怎样变化的？
（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。 三、指导写生字。
1．认读生字。
2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？ 3．按字的结构类别进行指导示范。
4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。
四、作业布置。
1．生字一字一行三拼音 2．抄写词语。 板书设计：
30 我是什么
[教学反思]
31 回声
一、教学内容：31 回声 课本 教参 二、教学目标：
1．认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4．感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 三、教学重难点：
1．识记生字词。
2．了解回声的含义。 四、教学准备：
生字卡、小黑板
五、教学时间： 年 月 日 六、教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课。
大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！ 二、初读课文。
1．读准字音，读遍课文。 2．课文讲了一件什么事？
3．课文有几个自然段，用序号标明。 4．通过读课文，认识课后的生字吗？ 三、引导读第 l～ 3自然段。
1．自由读课文，然后组织讨论。 （1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、 （2）小青蛙为什么“叫”起来？ （看到美丽的景色而高兴得叫起来） （3）小青蛙为什么奇怪极了？
（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。） 2．指名读。
四、学习第4～6自然段。
1．指名读。 2．讨论。
（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？ （2）被激起的波纹为什么会回来呢？
因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。 （3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？ （也会返回来。）
(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？ （没有，那只是小青蛙的回声。） 五、朗读全文，总结全文。
你知道回声是什么了吗？ 六、作业布置：
1．有感情朗读课文 2．学习指导丛书 板书设计：
31回声
第二课时
一、导入新课。
今天，我们来学习生字词。
1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。 2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。 读新词。（可板书在黑板一则） 二、学生练习生字词。
1．指导学生练习生字，学会组词。 2．抄写生字词，加强巩固。 三、作业布置：
1．写生字 2．抄词。 板书设计：
31回声
[教学反思]
32 太空生活趣事多
一、教学内容：32 太空生活趣事多 课本 教参 二、教学目标：
1．学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认14个生字。 2．朗读课文，了解宇航员在太空中是怎样生活的。
3．激发爱科学、学科学的兴趣。 三、教学重难点：
1．生字词的掌握。
2．了解宇航员的太空生活。
3．激发爱科学、学科学的兴趣。 四、教学准备：
生字卡片
五、教学时间： 年 月 日 六、教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗？那就和老师一起来看课文吧！
二、板书课题。
从课题中，你想知道什么？ （太空生活中究竟有哪些趣事） 三、引导学生初读课文。
1．初读课文，借助拼音，读通课文，读懂课文。 2．课文讲了太空生活中的几件趣事？ 3．课文有几个自然段，用序号标明。 4．通读课文后，找出课文中的生字。 四、学习课文。
1．齐读第1自然段。 2．学习第2自然段。 （l）齐读。
（2）这段向我们介绍了太空中的什么趣事？
（在太空中睡觉可以站着，可以躺着，但必须把自己绑在睡袋里。） （3）这段的“趣”在哪里？ 3．学习第3自然段。 （l）齐读。
（2）这里又讲了什么趣事？ （3）指名回答。
（喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。） 4．自学第4．5自然段。 （1）默读。
（2）这两段讲的是什么？
（3）它们的“趣”又体现在哪里？ （4）他们是怎样解决难题的？
（5）指名回答。 （6）讨论。
5．自读第6自然段。
思考：把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好？为什么？ 五、朗读全文，总结全文。
太空生活是不是很有趣呀？还想知道得更多吗？那就多查查课外资料吧。 六、作业布置 1．学习指导丛书 2．朗读课文 板书设计
32太空生活趣事多
第二课时
一、指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。 二、抽卡认读8个生字的字音，并说说每个字的结构。 三、学生书空练习8个生字。
重点指导：杯、能、必、须、事 四、指导学生写字。
五、在练习本上写生字词、巩固。
六、完成“我会写”、“读读说说”。 七、作业布置： 1．写生字 2．抄词 板书设计：
32 太空生活趣事多
[教学反思]
33 活化石
一、教学内容：33 活化石 课本 教参 二、教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。 3．培养爱自然、爱科学的情操。
三、教学重难点：
1．生字词的学习。
2．知道并了解保护活化石的意义。
四、教学准备： 生字、新词卡片
五、教学时间： 年 月 日 六、教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课。
大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！ 二、初读课文。
1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法识记生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读。要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？
5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。 三、指导学习生字。
1．认读8个生字和8个生词。 2．重点指导：历、史、化 3．认识并记住字形。
（l）说说你是怎样记住这些字的。
（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。 4．指导写字。
（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。 （2）在练习本上写一写。 四、作业布置
1．写生字
2．抄词 板书设计：
33 活化石
第二课时
一、复习导人。
1．认读生字卡、生词卡。
2．这篇课文讲述了哪几样活化石？
二、引导学习课文。
1．自由读第1自然段。
（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－
（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物） 2．学习第2自然段。 （l）指导朗读。
（2）看挂图，了解银杏树的样子。
（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？
（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。） 3．自学第3自然段。 （l）自由读第3自然段。
（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。
（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。） （3）指导朗读。
4．学习第4自然段。 （1）齐读第4自然段。
（2）对照挂图，了解中华鲟的样子。 （3）你能说说中华鲟的有关特征吗？
（中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。）
5．学习第5自然段。 （l）齐读。
（2）明白这段的作用。
（总结全文，井点出主旨：好好保护它们。） 三、朗读全文，总结全文。
1．边看挂图，边说说这三种活化石的有关特征。 2．读了全文，你得到了什么启示。 四、作业布置
1．学习指导丛书 2．有感情的朗读课文 板书设计：
33活化石
[教学反思]
34 农业的变化真大
一、教学内容：34 农业的变化真大 课本 教参 二、教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。
2．朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。 3．培养爱自然科学的兴趣。
三、教学重难点：
1．学会课文中的8个生字词。会认14个生字。 2．了解农业的巨大变化。
四、教学准备： 生字、新词卡片
五、教学时间： 年 月 日 六、教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们知道在寒冷的冬季，也能让百花盛开，瓜果飘香吗？在棉花吐絮时，就有红、黄、绿等不同颜色，没有土也能让植物生长吗？不知道没关系，今天，我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。学完了你就知道了。 二、初读课文。
1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法记住生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读，要求：听准字音，说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。 5．分段指名读课文，正音。
三、指导学习生字。
1．认读8个生字和8个生词。 2．重点指导：厂、产、农、纺、织 3．识记字形。
说说你是怎么记住这些字的？ 4．指导写字。
（1）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。 （2）在练习本上写一写。 四、作业布置
1．写生字 2．抄词 板书设计：
34 农业的变化真大
第二课时
一、复习导入。
1．认读生字卡、生词卡。
（1）这篇课文介绍了哪几种农业科技成就？ 二、引导学习课文。
1．自由读第1自然段。
（1）第1自然段讲了些什么？
（告诉我们观看展览的时间、地点） （2）“兴致勃勃”说明了什么？ （3）指名读。
2．学习第2自然段。
（l）指导朗读。
（2）出示图片，帮助理解。
（3）读了这段后，你知道讲的是什么科技成就吗？ （袁隆平培育出杂交水稻良种，大大提高水稻产量。） （4）齐读。
3．学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段。 （2）这一段讲的是什么？ （3）指名回答。
4．学习第4自然段。
（l）指名读第4自然段。
（2）讨论这段讲的是哪一种科技成就？ （3）这一科技成就有什么特点？ （4）对照挂图观察彩色棉花。 5．学习第5自然段。 （l）齐读第5自然段。 （2）概括这一段的内容。 （3）教师讲解。
6．学习最后一自然段。 （1）理解“不禁”。 （2）我想到了什么？ 三、朗读全文，总结全文。
1．农业的变化之大是什么原因造成的呢？ 2．学了本文给我们什么启示？ 四、作业布置
1．学习指导丛书
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容