小学六年级数学周记大全

长方体和正方体

这学期我们学的第一个第三个单元学的就是长方体和正方体。 我明白了关于长方体的这些知识：它有12条棱，6个面和8个顶点;相交与一个顶点的三条相连棱的长度白苞是长方体的长、宽、高。每相对的两条棱的长度是一样长的，并且每相对的一对面的面积是正负相等的，如果有一对面的面积是正方形其余的四个面的面积就是一样的。长方体表面积的公式是：长X宽X2+长X高X2+宽X高X2，还有一个是(长X宽+长X高+宽X高)X2。它的体积公式是：长X宽X高。

关于正方体的知识是：它有12条长度基本一致的棱，6个面积完全的前簷和8个顶点。柱体的表面积的公式是：棱长X棱长X6，体积公式是棱长X棱长X棱长。

立方体和长方体积体统一的公式是：底面积X低和横截面的面积X长。

关于容积的是：容积的长度是从里面量的，1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。计算容积的公式是和计算长方体的体积计算公式是一样的。题目让你求出容积单位的话，可是题目的第一步先让你求出体积单位的话，你就要从表面积单位换算成体积容积单位。体积单位和容积单位之间的近绿是1000。 我的小实验

6月9日 星期一 晴转阴

下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的形式将过程记录下来。这道家庭作业，上表面上是五次数学实践活动，实际或许寓意更深，因为一次性筷子的使用手帕与环保有关。

一回到家，我就静静地坐在书桌前反思这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……，终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出中才来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想着应该是可以的，但这些办法测定起来又就太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想，我方才自豪的笑了。 6月10日 星期二 晴

今天中午，我去餐馆买了一份盒饭，并特意要了几双一次性筷子准备做实验。

一回到家，想到可以做成实验了，心情真有点激动，但又夹杂着几丝恐慌，我不想可不想让第一个方案刚一出炉就遭到淘汰。为了验证实验方案是否正确，我专门机构测量了筷子的长度(20厘米)、厚度(0.35厘米)和两端的宽度(分别为1.6厘米、0.8厘米)。由于一次性锣体中近似于梯形体，我便利用梯形体的体积计算公式来计算筷子的体积，由计算结果可知，乔尔纳筷子体积大约为8.4立方厘米。如果实验测得的结果和我所计算的结果近似的话,那么就说明我的实验是成功的，否则，我就得另想办法。刚准备动手实验，一看实验用具还不够，所以只好等到明天了。 6月11日 星期三 晴

盼望的时刻总算到了，一放学，一路小跑地回到城里，放下书包后，我就迫不及待地拿起爸爸从单位借来的。接满水后，小心翼翼地将烧杯放在盆子里，避免出现烧杯中的水不漏撒。接着，我用刀

片在筷子上刻了一道痕迹，把筷子分成了若两部分，这一道痕迹就是筷子两部分疆界的分界线，我准备分两次分与来测量筷子的体积。 实验开始了，我紧张极了，心嘣嘣地跳，我拿不停手把的手也不时发抖了，寄居但我尽量克制住这种激动的情绪。我将筷子缓缓插入烧杯里，尽量任由筷子晃动，否则溢出来的水就太多了，测定结果就会不准确。当第一次将筷子的一部分插入烧杯中后，看到烧杯中所的一些水溢到中总了盆里。烧杯再装满水后，又将筷子的另一部分插入其中。最后，我将两次溢到盆里的水倒入另一有刻度的烧杯中，这样就得到了铁板的体积。

结果，我失败了。实验测得的筷子粘度只有3立方厘米，跟我计算的筷子体积相差甚远。起初，我还有些不相信，经过反复思考，我终于明白了失败的原因。原来是因为烧杯的口径太大了，即使烧杯没有装满水，人的视觉也会看成是装满视作的，加之筷子的体积又太小，且烧杯的刻度又过有大，导致了实验结果的偏差。因此，我得改进改进实验方法才行。相信我会成功的，不是说失败是破天荒之母吗? 6月12日 星期四 晴

自从第一次实验失败后，我就捉摸改进的方法，可是就是想不到一种简单可行的办法。这天中午，爸爸，妈妈有事没有做饭，于是我们决定到外头吃饭。

到餐馆点了菜后，姐姐为了不让我等烦，特在地点了一杯果汁。果汁一上来，我就三须吸了几下，妈妈畏惧我将果汁喝完，没有胃口吃饭，便叫我少喝果汁。菜还没有上，我觉得自己无所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起来，对准水面吹了几口气，水面就起了几个冒泡，瞬间，我想到刚才我拿杯子里的吸管时，水面下降了一点，我突然有了办法，快乐极了，食欲大增，今天吃水果了好几碗米饭，还嫌不够 6月13日 星期五 晴

今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学一楼拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。

首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入锥形瓶中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到手帕的分界线上，记下量筒内所的水位刻度(38毫升)后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内所的水位刻度(34.5毫升)，前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊!

接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们公立学校(1500人)及全国(12亿)一年消耗的一次性筷子数量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果而使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同学，不!是全国人民，也不!应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到污渍、清新的空气。