幼儿园区角活动的教育价值探析

幼儿园区角活动的教育价值探析

作者：王海燕

来源：《甘肃教育》2019年第22期

【关键词】 幼儿园;区角活动;教育价值 【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0104—01

当前，我国的幼儿园教育正处于不断改革与发展的重要阶段，在幼儿园教育中越来越强调幼儿的自主学习以及综合素质的培养。与传统的集体教学活动相比，区角活动能够给予幼儿更多的自由活动空间，能够充分发展幼儿的个性特点，促进幼儿的健康成长与综合发展。 一、幼儿园区角活动

区角活动指的是幼儿在活动区域内所进行的各种特定活动。这种教学活动具有明确的教学目标，是以操作和摆弄为主的自主学习活动，目的在于使幼儿在快乐的学习中综合发展各方面能力。幼儿园教师在区角活动中扮演指导者的角色，通过观察幼儿活动情况，结合区角内材料对幼儿进行活动指导和活动帮助。

在开展区角活动时，幼儿教师利用区角内活动材料创设特定的教学情境，让幼儿以个人或者小组合作的方式自主进行活动选择、操作和学习。目的在于通过特定的游戏环境相互作用使幼儿获得积累、表达并修正自身的经验和感受，从而提高综合素质。区角活动是一种开放性的自由活动，以幼儿个人的意志、兴趣、发展需要作为导向。区角活动的时间、内容、规则以及活动参与人员都可以由幼儿自行决定或者通过与同伴的共同讨论决定，并在摆弄、操作、探索与交流的过程中完成活动。教师在充分了解幼儿的个性特点与兴趣爱好的基础上，通过创设活动情境、投放材料、组织活动等对幼儿进行引导。在活动过程中，幼儿教师需要时刻关注和观察幼儿的活动过程以及具体表现，及时调整活动方案，使区角活动的材料和内容更加贴近幼儿活动主题。

二、幼儿园区角活动的教育价值探析

1. 有利于培养幼儿的实践能力。幼儿正处于三岁到六岁这个年龄阶段，活泼好动、思维天马行空是他们的年龄特点。研究表明，人的思维活动和动手能力有直接关系，人在动手实践的时候会把信息传递到大脑，然后大脑再传到手。因此，动手能力的训练也是大脑训练的过

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程。在幼儿园区角活动中，幼儿在特定的教学情境中通过自主选择活动内容、操作摆弄活动材料能锻炼动手能力和大脑思维，在活动过程中能获取有效的信息和经验，在玩乐和实践中能潜移默化地训练大脑，提高动手实践能力。

2. 有利于培养幼儿的沟通协调能力。在当今时代，很多幼儿在家中被宠惯了，习惯以自我为中心，沟通协调能力较差。在学习生活以及社会交往中，沟通协调能力是最基础最关键的能力，因此，在幼儿园教育中，教师要着重培养和训练幼儿的沟通协调能力。区角活动的内容、活动规则、活动时间是由幼儿个人自行进行选择或者与幼儿同伴经过沟通协商共同决定的。在整个自主活动过程中，幼儿需要學会与其他同伴进行沟通交流。当遇到不同意见的时候，幼儿需要学会协商和做出判断。区角活动中幼儿根据个性特点自主选择内容，这样幼儿更容易获取沟通交流经验，这在无形中锻炼和提高了幼儿的沟通协调能力。

3. 有利于培养幼儿的自主学习意识。幼儿区角活动在本质上是一种社会交往活动，每个幼儿都可以在这个活动中自由选择，获取知识。区角活动具有形式多样、材料丰富、活动类型多样的特点，幼儿可以按照自己的兴趣爱好以及发展需要进行自主选择。当幼儿选择自身感兴趣的活动内容时，他们会以最大的热情学习并掌握活动要求，然后主动参与到整个活动过程中，根据活动需要不断提升自身学习能力。这种区角活动对提高幼儿的活动积极性、培养幼儿的自主学习意识能发挥重要作用。

4. 有利于丰富幼儿教育形式。大多数的幼儿园教育以目标模式作为导向，其主要教育形式是传统单一的集体化教学模式。区角活动是幼儿教育活动的拓展，教师可结合幼儿的身心发展规律以及幼儿个性特点有意识地进行幼儿个性化教育。与传统的集体化教育活动相比，区角活动具有活动自主、材料丰富、形式多样、内容精彩等特点，把教育目标和学习内容融入到活动主题中，能使幼儿在活动中自由选择、自主学习。因此，区角活动极大地丰富了当前的幼儿教育形式，进一步提升了幼儿教育活动的价值。 编辑：王金梅