认识三角形的教学设计及反思

冀教版四年级数学下册 六、多边形

认识三角形的教学设计及反思

教学目的：

１. 在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。

２．了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。

３．感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性。

教学重难点：

１．了解三角形的稳定性的特征。

２．认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

1．让学生说说生活中见到的三角形。

课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。

二、认识三角形

认识三角形的稳定性

[活动1]

多媒体展示图片（埃菲尔铁塔，悉尼港，魁北克的桥，圆顶建筑，电信塔等）

问题

（1） 展示的图片中最基本的图形是什么？

（2） 为什么这些美丽宏伟的建筑中最基本的构造都是三角形呢？

学生思考并回答问题。

（设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。）

[活动２]

探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性。

问题：

（1）探究过程中你发现了什么？在独立探究的基础上，学生交流总结归纳，教师深入

学生参与活动，指导，倾听。

本次活动教师应注意：

1 学生是否按步骤，按要求完成探究。

2 学生是否能积极参加小组活动。

（设计意图：亲手操作寻求数学的结论，有利于引起学生的学习兴趣。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高语言表达能力，让学生深入领会问题的本质，以及学会从现象找规律。）

[活动3]

制作模型

问题：

（1）你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？

（2）你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。

学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。展示学生做好的模型，并解说。

教师针对学生的回答做出恰当的评价很补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓

励。

本次活动教师应注意：

1． 对学生激励教育，激发学生的思维。

2．培养学生留心身边事物的习惯。

3．学生生活经验的积累

4． 学生应用数学语言描述问题的能力

5． 学生在作品中所体现的情感态度和价值观，以及创新意识。

（设计意图：经历运用所学的知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题的和进行社会活动的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，加强动手操作的能力和创新能力。）

认识三角各部分名称

画出一个三角形

师：你认识三角形各部分的名称吗？指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？

把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。

认识三角形的高

提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。

三、拓展练习

练习题：体现阶梯性

教学反思：

让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。这里教师充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教学要求。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过。此处重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。此处也是本节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。