浅谈网络环境下的教师专业发展

浅谈网络环境下的教师专业发展

赵天竹

摘要：时代在进步，社会在发展。作为长期工作在教学一线的基层教师，需要不断学习促进自身专业发展，才能跟上教育教学改革的步伐，适应素质教育的要求。网络技术 、信息技术的迅猛发展已将人类社会带入信息急速更新的时代，新现象、新情况层出不穷，猛烈冲击着仍显落后的现代教育。随着新课程改革的推进，依托网络开展的教学正日益改变着我们的传统教育理念、教学思想。在新的的基础教育课程改革中，要想进一步赢得生存和发展的空间，教师在网络环境下的专业发展与实践显得尤为重要，依托网络培训，有效促进广大教师的专业发展已经成为社会共识。随着信息技术的发展，基于信息技术的教师专业发展正成为现实。

关键词：网络环境 教师 专业发展 正文：

时代在进步，社会在发展。作为长期工作在教学一线的基层教师，需要不断学习促进自身专业发展，才能跟上教育教学改革的步伐，适应素质教育的要求。网络技术 、信息技术的迅猛发展已将人类社会带入信息急速更新的时代，新现象、新情况层出不穷，猛烈冲击着仍显落后的现代教育。随着新课程改革的推进，依托网络开展的教学正日益改变着我们的传统教育理念、教学思想。在新的的基础教育课程改革中，要想进一步赢得生存和发展的空间，教师在网络环境下的专业发展与实践显得尤为重要，依托网络培训，有效促进广大教师的专

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业发展已经成为社会共识。随着信息技术的发展，基于信息技术的教师专业发展正成为现实。

一、网络教学，教师专业发展的新方式

随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，基于计算机技术、多媒体技术和网络通信技术的网络教学已成为一种新型的教学形式。网络教学是指一种通过计算机网络，将老师与学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行多向交流互动的教学方式。这种建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础之上的人机（网）互动的教学系统或教学模式，是把教室扩展到校园网上、互联网上,使资源在全校甚至全国、全球范围共享的教学形式，它具有强大的共享功能、交互功能、虚拟功能。

1、加强集体合作，构建网络备课模式

备课是教学的初始环节、基础环节。在新课程标准下，教师之间的相互合作、取长补短更显重要。为此，我们立足网络环境，积极构建了“个人备课、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的网络集体备课新模式。

2、提高课堂效率，实现网络上课模式

课堂教学是课程改革的主阵地，也是教师专业成长的主渠道。为此，我们积极建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。

为了充分调动教师运用现代化教育技术的积极性，我们将信息技

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术的运用作为重要的评价内容，纳入了对教师的课堂评价。我们可以借助电子白板，摆脱了鼠标的束缚，所有操作都在白板上可以实现，实现了真正的互动。

3、通过课例展示，追求网络评课活动

在教研活动中，听课、评课是促进教师反思、帮助教师成长的一个非常重要的环节。但传统的听评课活动往往有这样的情况：听完某教师的课后，在集体点评时，由于碍于情面，往往是多说优点、少说缺点，甚至是不说缺点；或者是本想及时与授课教师交流，但由于教研活动时间有限，没能及时发表自己的看法，等到下次教研活动时，早已没有了交流的欲望，久而久之，使同伴之间的交流越来越流于形式。这样的教研活动失去了实效，既不利于教师的专业成长，又不能提高教师的授课水平。

但是借助“教研博客”能有效弥补这种不足，避免了上述弊端。在网上交流，教师减少了面对面交谈时的心理压力，各个层次的教师都能比较轻松地发表自己看法，并得到多位教师的指导。平时教师之间的互相听课，可以要求听课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验，研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。也可以通过QQ群进行研讨，不但可以探讨教学问题而且可以咨询教育方法，还可以学习综合性先进的教学艺术。这样的网上交流不受年级组和学科组的限制，所有教师都可以发表意见，连校外教师和专家也可以点评。

二、网络平台，教师专业发展的动力源

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网络平台，是新时期教师发展的智力源泉，给教师专业发展提供了一个无穷无尽的空间。如何在网络条件下实现教师的专业发展，是学校管理中的新课题。

1、教育博客，是教师思想的展示台

博客是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客与论坛一样，方便人们跨越时空进行交流，博客更是一个展示自我的平台，教师关于教育、教学的理念可以通过博客进行快捷的展示。博客是一个学习的好处所，能帮助教师开拓思维、开阔视野，在网络的交流与碰撞中，产生疑惑、困惑，促进教师反思、探索。一些教育网站推出了“分类博客名录”、“名博推荐”，方便教师学习教育名家对教育的理解与感悟。

2、教育网站，是教育理念的检阅台

网络技术为我们建立教学资源库、教育网站提供了便利。教师是教学资源库、教育网站的建设者，各种各样的图片、文字、动画、课件等现成的素材和已开发好的资源、课件、试题、案例、论文、文献，都可以作为学校教育网站、教师个人网站的素材。学校教育网站、教师个人网站是先进教育理念激进的场所，一些时尚教育理念、教学措施在网站上公布，有利于教师的专业学习和专业发展。

三、网络培训，教师专业发展的加油站 1、教师培训，是教师专业成长的助推剂。

教师是课改中最关键、最活跃的因素，也是课改最重要的决定因

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素。教师的教育思想决定着课改的方向和性质，教师的专业才能和教育智慧决定着课改的质量和深度，教师的先进经验和实践反思是课改发展的现实起点。可以说，课改中，成功的关键在教师，没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。借助于网络的培训，可以使地处贫困落后的地区的教师分享经济发达地区的优质教育资源。

2、网络教研，教师共同成长的平台。

2007年，我参加了中国和联合国儿童基金会“姊妹学校”项目，借助网络，我们和远在千里之外的深圳市南山区育才二小的老师共同研讨，共同进步！

2010年，我参加了教育部基础教育课程教材发展中心组织的甘肃省义务教育学科教学网络教研第二期小学语文课程的学习，借助网络，它使我在教研教改、教学技术的提高方面进步明显。

教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

参考书目：

《教师心理素质与专业性发展/教学心理学丛书》江琦 (编者), 张大均 (丛书主编), 吕达 (丛书主编)人民教育出版社; 第1版 (2005年6月1日)

《新理念与语文教学设计/北京小学教师专业化发展丛书》编者: 吉春亚|方志出版社（2004年）——

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