从“统一”到“多元”——关于高考改革

亮了校长的教育远航路。　从“统一＂到“多元＂——关于高考改革　张德利吉林省教育学院副院长。教授　高考的直接目的是为高等学校选拔人才，间接的作用是　二是《纲要＞中提出“校长专业化”，有利于促进校长素　质的尽快提升。“制定校长任职资格标准，促进校长专业　化，提高校长管理水平。”（第十七章加强教师队伍建设“（五　十五）健全教师管理制度”）　校长在学校教育中扮演着重要的角色。“校长是学校　的灵魂。”（陶行知语）“校长对学校的领导首先是思想的领　引领基础教育教学改革方向。全社会认可高考的价值是公　平，因此高考的存在是必然的。但高考承担如此众多的任务　和社会期待，从其诞生之初，就勉为其难，尤其是“一考定终　身”的弊端的真实存在，因此关于高考改革的呼声及改革本　身从未间断。事实上，恢复高考３Ｏ年，高考在科目组合、考　导，其次是行政的领导。”（苏霍姆林斯基语）今天，作为校　长，应该、必须扮演好“五种重要角色”，即教育者、领导者、　管理者、研究者、协调者。校长要在“专业精神、专业知识、　试内容、春季高考、分省命题、自主招生等方面的改革都有突　破性进展，某些人认为高考没有改革是不公正的。　随着我国经济社会的发展，基础教育水平大幅提高，高　等教育已实现了大众化，高考的进一步改革必须及时跟进，　即便如此，高考改革也不是革命，必须通过平稳渐进的方式　来实现。　高考改革的基本目标就是要逐步破除“一考定终身”，代　之以多元、科学的评价体系来评学生，同时给学生多次考试机　会，并赋予高校充分的招生自主权作为制度保障。伴随着普　通高中新课程实验工作的推进，广东、山东、海南、宁夏、江苏　等都大胆地进行了高考改革，实践证明改革的效果是很好的。　＜教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试　改革的指导意见》中进一步明确，高考除了改革原有的统一　考试外，还要建立普通高中学业水平考试制度和综合素质评　价制度，进一步扩大招生自主权，高校要依据统一考试成绩，　并结合学业水平考试成绩、综合素质评价结果择优录取。在　刚刚公布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０—　２０２０年）》（征求意见稿）中，进一步明确了这样的方向。　我省公布的新课程高考改革方案充分体现了上述精神，　在应届高中毕业生的高中学习过程中，设立了学业水平考　试，开展了综合素质评价，学业水平考试成绩和综合素质评　价的电子档案将客观地提供给招生学校，作为录取时参考。　“方向＂、“提升＂、“保障＂　——从“校长”视域话《纲要》　林森吉林省教育学院干训办主任，教授　一是＜纲要）中提出“教育家办学”，为校长指明了“方　向”。“倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长　在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形　成教学特色和办学风格，造就一批教育家。”（第十七章加强　教师队伍建设“（五十一）建设高素质教师队伍”）这意味着，　就校长自身发展而言，今天，校长走向专业化、专家型、教育　家是校长成长发展的必由之路。“校长本来就应是教育家，　没有教育家水平不应作校长。”就校长工作作为而言，校长　要办优质学校、优质教育，办人民满意的教育，即教育家办　学，这是校长办学水平提升的必然结果。“教育家办学”，照　４　专业能力”等方面达到较高水平。有一流的校长、一流的教　师，才能办出一流的学校、一流的教育。　三是《纲要》中提出“校长职级制”，有益于进行校长管　理体制和机制改革，保障建设富有活力的、大有作为的校长　队伍。“推行校长职级制。”（第十七章加强教师队伍建设　“（五十五）健全教师管理制度。”）　长期以来，校长没有适合自己的、科学有效的管理体制　和机制。这一方面影响了校长队伍的建设和发展，不能发挥　好校长在学校教育中的关键、引领作用；另一方面也影响了　校长自身的利益，不能充分地调动校长的工作积极性。推行　校长职级制，实行“奖优罚劣”、“能上能下”等科学有效的激　励机制，有益于激励校长立志、立德、立行、立业、立人。　也谈我院全日制高职办学　宋爽吉林省教育学院教务处处长。副教授　《规划纲要》全面概括和总结了教育在我国社会主义建　设和发展中的历史成就，以及教育对民族振兴、社会进步，提　高国民素质、促进人的全面发展、全面实现小康社会目标、建　设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意　义。进一步强调了优先发展教育的战略地位，全面阐述了现　阶段教育所存在的问题和矛盾以及教育改革发展的紧迫性。　《规划纲要》中所提出教育改革发展“二十字”工作方针：优　先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。是教育　系统今后十年深入贯彻落实科学发展观，深入贯彻落实党的　教育方针的重大思路和重大任务，也是教育系统今后十年工　作的共同遵循和指南。＜规划纲要》科学规划了未来十年教　育改革发展的战略目标和宏伟蓝图。这些目标和蓝图使人　倍受鼓舞，深切感到，教育春天的脚步正向我们走来，我国教　育的又一个春天即将到来。　从职业教育的角度讲，＜规划纲要＞提出要形成一个适　应发展方式转变和经济结构调整要求，体现终身教育理念，　中等和高等职业教育协调发展的现代职教体系；把职业教育　放到与学科性教育并重的位置。这说明国家对职业教育的　高度重视，把职业教育摆在了突出位置。同时，＜规划纲要＞　提出要建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校合理定　位，能够各在其位、各展所长，办出特色，克服同质化倾向，解