一、学校办学宗旨：服务社会，成就未来，以人为本，全面培养学生综合职业能力和素质
二、校训：团结拼搏，勤奋求实
教风：严谨善导，格高业精
学风：勤学乐思，巧做独创
校风：以人为本，创建和谐文明安全校园
三、学生能力培养“六个一”：
说一口流利的普通话；写一手漂亮的字体；会一种熟练的技能；形成一个严谨的思维；建立一份充实的自信；制定一个可行的规划。
四、教学管理工作方针：
制度严谨，操作规范，管理科学，实施有效
五、教学指导思想及专业建设原则:
以市场需求、就业为导向，以能力为本位
六、专业及实训基地建设：
管理上做到“四个一流”：设施一流，管理一流，师资一流，教学一流。
教学上做到“六合一”：“车间与教室合一”，“学生与学徒合一”，“教师与师傅合一”，“作品与产品合一”，“理论与实践合一”，“育人与创收合一”。
七、学生管理坚持开展“三个工程”：
①树立个人形象工程——在学生中提倡“七讲七不”。
讲卫生，不乱扔垃圾；
讲文明，不说粗俗脏话；
讲健康，不吸烟、酗酒、沉迷网络游戏； 讲仪表，不追求奇装异服、留长发、戴饰物、散衣扣；
讲秩序，不追逐打闹，高声喧哗；
讲守纪，不违反校规、校纪；
讲礼貌，不顶撞师长。
②树立班级体形象工程——争创先进班级体，日常管理争红旗，要求学生按学校规定
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佩戴、爱护胸卡，增强班级凝聚力自豪感。
③树立校园形象工程——在学生中提倡校园环境意识，坚持“一日三扫一整理”（中午、下午和晚自习后清扫，放学后按规定整理好教室），周末卫生大扫除，创良好育人环境和校园形象。
培养学生“四自”精神：自强、自立、自尊、自信。
培养学生人文关爱情感——“四个关心”：关心同学，关心师长，关心学校，关心国家。
学生行为规范——“八个一”：每天多一点微笑，每天多一份快乐，每天多一份责任，每天多一次帮助，每天多一个问号，每天多一点包容，每天多养成一个好习惯，每天多一份自信。
八、学生教育工作方针——“严”、“活”、“树”、“实”：
严——严格管理，依法治教，变学生的被动服从内化为自觉行动。
活——学生活动形式多样，喜闻乐见，寓教于乐。
树——以点带面，树立先进典型，发挥榜样模范带动作用。
实——遵循学生学习成长规律，狠抓教育工作实效性。
学生教育特色：既坚持严格管理，又注重情感教育，关心关爱每一名学生，善于发现学生身上的闪光点，激发学生奋发向上的自信心，尤其是对存在各种不良习惯或违反学校
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规章制度的学生，更多的采用“和风细雨”式的耐心帮助教育，教育过程中体现“南风效应”。
九、在办学方向上：按市场需要和社会需求办学，以学历教育和社会培训、职业技能培训并重发展。
在办学定位上：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，为促进首都加快走新型工业化道路培养合格的生产服务一线的高素质的技能型人才，尤其是现代制造业、科技信息产业，形成办学特色，建成精品专业。
在办学宗旨上：坚持服务社会、成就未来，以人为本，全面培养学生综合职业能力和素质。
在办学模式上：逐步走产教研一体化，校企合作，实行订单培养的办学模式，利用企业技术设备资源，培养学生以及师资队伍，实现双赢。
在办学管理上：依法照章，机制灵活，严格治校与人文关爱和谐发展，使学校形成内部管理民主透明、严谨高效，充满人文氛围的和谐大家庭。
在办学成果上：做到社会效益和经济效益和谐发展，视提高教育教学质量为生命线，不断提高学生的就业率，使就业率与升高职比率达到１００％。
十、近三年工作思路
第一：抓住机遇，找准定位，敢于发展
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第二：科学规划，统筹安排，加快发展
第三：塑造精品，办出特色，实现可持续发展
工作特点：立足当前，惠及长远，统筹发展，办出特色
十一、学校环境建设：
坚持积蓄力量，量力而行，循序渐进，分步实施的原则，建设布局合理，功能齐全，环境优美的校园环境。
建设特点：
三季有花，四季常青，校园色调以米黄色为主，配以浅棕色，体现校园活泼向上，丰富多彩的学生生活。
十二、争创国重校口号：超越自我，追求卓越，全力以赴，争创国重校
解释：以更高的工作标准，超越以前的自我，超越以前的工作效率，超越以前的工作业绩，以全新的工作水平和精神状态实现学校快速健康可持续发展。
十三、学校2005—2009年发展规划：
办学指导思想及总体目标：
“发扬与时俱进、开拓创新的精神，坚持科学的发展观，坚持教育服务理念，主动适
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应市场需求，以人为本、以就业为导向，不断拓宽办学渠道，形成办学特色，走内涵式可持续发展道路，利用五年左右的时间力争把学校建成一所多层次、开放式、经营型、国际化的国家级职业学校”。
在学校的办学规模、社会培训、资产规模、教学工作、师资队伍、学生管理、德育工作、校园建设和个人收入等九个具体目标上规划了学校今后五年的奋斗目标，并对学校可持续性发展的条件进行了科学的论证。
十四、 提倡教书育人：
千教万教、教人求真，千学万学，学做真人。-------陶行知
在做人方面提倡学生： “诚信敬业，立志成才”。
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