《塞下曲》教学实录
一、激情引入，解题质疑.
上节课我们学习了一首边塞诗《从军行》，大家齐背一遍。同学们掌握得不错。今天在上课前我想给大家引荐一位古代镇守边疆的大将军——李广（出示）。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）这节课，就让我们走进另一首边塞诗《塞下曲》，领略这位飞将军的风采！（指向课题）
二、初读古诗，识字正音。
师：要想学好古诗，必须有好的学习方法，请同学们一起读一遍。
师：（随机课件出示）解题意，知作者；明诗意；悟诗情。
生：读一遍。
师：接下来，我们就来学习这首古诗。
1、出示诗歌，齐读课题。同学们这里有一个我们今天要学习的生字，“塞”，请同学们跟着老师书空一遍。怎样记住这个字？这个字还可读什么音呢？
指名答，师出示课件。se堵塞 闭塞 sai 塞外 边塞 (木塞 瓶塞)
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“塞”在文中是什么意思？塞：指边界险要的地方。
塞下曲：古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。
2.你们了解卢纶吗？我们一起来了解下。（出示PPT)
3.现在请同学们翻开语文书第114页，自由朗读古诗，读准字音，读通顺，注意古诗的停顿。
生读，师巡视
停下来，谁来读读，看看谁能读准字音，读通顺？ 点名读。
谁来评价，他读得怎么样？（生评价） 你觉得他字音读得准吗？（后鼻音怎么样？）还有哪些是后鼻音的字呀？谁再来读一遍？ 指名读。
师：不错。这首诗除了后鼻音外，多音字也较多，请同学们说说还有哪些多音字？
点名说。（曲，将 、没）
师：“没”字要注意，我们平常读mo是指淹没在水里，文中指的是“插进”。
谁再来把这首诗读一遍？
请同学们齐读一遍。（生读）
这首诗除了“塞”字，还有个生字要掌握，是哪个？（棱）， 棱指的是“边”，在我们生活中到处可见，你能说说哪些地方有棱吗？我们诗中所说的棱是指石头的很多面。
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我们刚才又学习了一个生字，请同学们将“塞”和“棱”在本子上书写两个。 师巡视
这些生字还带来了一些朋友，谁来读一下。出示PPT
生字学习了，我们再来读读这首诗，看看谁能读得字正腔圆，而且能读出诗的节奏？点名读
嗯，谁再来读一下，读出诗的节奏美？（师评价：我听出了节奏美。）
谁能像他这样再读一遍？
这首诗我们一般都在第2个字这里停顿一下。好的，现在我们进行男女比赛读，看是男同学读得好，还是女同学读得好？先男同学先来，好，女孩子来。好的。
古诗还有很多种读法，等我们了解诗意，体会到诗的感情后，还可以根据自己的理解来读。
三、理解诗句，体会诗境。
四、过渡语：古诗读好了，想不想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事？
那么就快来理解诗句的意思吧！不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，以前我们在理解诗句的时候，用过怎样的学习方法？（联系看图、工具书、上下文、课下注释）（师出示）。
请同学们用这几种方法自由读古诗，不懂的做好标注，然后四人小组进行合作学习讨论，等会告诉老师，你们读懂了什么？现在开始四人小组学习！
1、学生小组互助，理解诗句。
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2、小组汇报、同学互动交流，教师适时指导。
刚才我看到同学们都很积极地交流学习成果，现在我们来汇报一下你不习这首古诗的情况，你学会了什么呢？
“林暗//草/惊风，将军//夜/引弓。”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你从哪里知道是在昏暗的树林里呢？哪个字？ 正因为看不清楚，才让人觉得草惊动是一只猛虎。
谁再接着来说，你读懂了什么？ 你是怎么弄懂这句话的意思的？（联系上下文）谁再来把第2句意思说一遍。你从哪个词语知道李广将军拉弓射箭呢？（每个词语的意思连起来，就就是词义相加。）
谁来说说第三句是什么意思？你用什么方法理解这句话的意思的？你怎么知道平明是早上的意思呢？（课下注解）把这个词语的意思连接起来就是这句话的意思。谁再来把这句话的意再说一遍。你是用什么方法
我们理解诗句的方法有很多，还有谁理解了第四句诗的意思。谁再来说一下？“没”这里指白羽
刚刚我们每句话的意思，谁来把整首诗的意思说一遍？谁来再说一说？我们把每句诗连起来，就是这首诗的诗意，刚刚我们在学习古诗中运用了联系上下
诗意弄明白了，就让我们再来读读这首古诗吧！
五、讲故事，内化积累，悟诗情。
每句诗就是一幅画面，读着读着，你的眼前就一会出现一幅幅画面，把话面连起来就是一个故事，请大家大胆发挥想象，想想故事发生的时间，地点，起因，经过，结果又如何呢？可以先和同学两人先说说，呆
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会我请同学来说一说。
1.生讲故事。 谁来说一说？
2.师讲故事，学生说相应诗句。
师：老师也想讲一讲这个故事，可以吗？请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家背出相应的诗句。好不好？ 师生合作。
1、在一个漆黑的夜晚，李广带着土兵昏暗的树林中射猎，在阴森森的树林里，草突然被风吹动，呼呼作响，真让人感到害怕紧张。
2、当人在这伸手不见五指的夜晚，早已失魂落魄，将军却连忙拿出弓箭， 早已拉开弓，搭好箭，运足了气力，嗖的一声，射出了白箭。将军临危不乱，镇定自若。
3、第二天，天刚亮，将军派士兵去昨天射虎的地方寻找那只白箭，
4、大家发现，李广将军射中的不是一只老虎，而是一块巨石，将军老箭已经深深地陷入石棱中，怎么也拔不出来。
3.你想对飞将军说什么？
师：同学们，假如我们的飞将军李广现在就站在我们的面前，你特别想对他说些什么呢？
生：勇敢机智 武艺高强 神勇无比 力大无穷
师：这首故事给我们刻画了一位武艺高强的将军形象。 你们能通过朗读，让人感觉到夜色中的紧张，将
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军拉弓的镇定自若，士兵对将军的无比敬佩与赞叹之情吗？（能）
4.齐读《塞下曲》。 让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！
听了你们的背诵，我的面前仿佛出现了一个一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象。
请同学们把这首诗再读一遍。（12组，34组读）
齐读《塞下曲》。
五、引导发现，尝试创作。
同学们，喜欢这首古诗吗？
其实，诗人卢纶写的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，还有第3首“月黑雁飞高”十分有名。请同学们按照我们今天学习的方法，自主学习另一首《塞下曲》，作为课下的作业。
六、板书：
塞下曲
夜晚打猎 林暗 惊 引弓 勇敢机智
武艺高强
平明寻猎 白羽 没 石棱 威武将军
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师：下面我们就先来了解诗的含义及作者。（课件出示）
生：读。
师：请一名同学来读一读这首诗。
生：读。
师：这次读的要求就是读准字音，读通诗句，谁还来读？
生：3-4名读。
师：古诗到底讲了一件什么事呢？请同学们边读边思考：你读懂了什么？不明白的同桌之间交流，也可以做出标记。
生：读并思考。
师：好，我们来集体交流一下，谁来谈谈！
生：我知道了夜里树林里光线很暗……
师：你是怎么知道的？
生：是从“林暗”一词了解到的。
师：你真是个会学习的好孩子，你抓住了“林暗”这个字眼来学习古诗的！谁能像他这样学习！
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生：我知道了李广的箭射到了石头里……
师：说说看，你怎么知道的？
生：我是从“没入石棱里”知道的。
师：“没”就是射入的含义，“石棱”就是石头的边角。你理解的很到位。你能读一读吗？
生：读古诗的最后一句。（边读边想想画面）
师：在昏暗的光线下，发生了什么事？结合诗句来理解，谁来说说？
生：李广听到了风吹动草的声音，于是就拉弓射去。
师：说的多好呀！说说你是从哪里理解到的？
生：“草惊风”就是风把树林里的草吹动起来了，“将军夜引弓”就是李广将军在夜里拉弓射去。
师：把你理解到的通过读的形式给大家展示出来吧！
生：读诗的前2句。（多找学生读，体会诗所描写的意境）
师：接着说……
生：我知道了“平明”就是第二天早上，“白羽”就是射出去的箭。
师：快来说说你是怎么知道的？
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生：我通过预习指导的，古代的箭柄上插着白色的羽毛，所以叫“白羽”，“平明”是根据古诗的叙述理解到的。
师：结合预习和联系上下句的理解了解到古诗的含义，这是多么好的学习方法呀！
师：古诗的含义基本理解了，请同学们默读古诗，边读边想象古诗所描写的古诗情景。
生：默读。
三、 反复诵读，深入理解思想感情：
师：谁给大家读一读。
生：2-3名学生读。
师：谁能把这个小故事讲给同学们听。
生：讲故事。
师：请同学们走进这首古诗，大声把自己的感受读出来。
生：大声读古诗。
师：请同学们感情朗读古诗。
师：诗中的李光将军留给你怎样的印象？结合相关的诗句进行说明。
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生：小组交流。
师：谁来说说！
生：李光将军很勇敢！
师：从哪句看出来的？
生：“将军夜引弓”，黑夜里将军还能不怕风吹草动，毫不犹豫的射箭，真是勇敢。
师：（板书：勇敢）还有别的见解吗？
生：李光将军力气很大。因为石头很硬，将军却能把箭射到了石头里，力气多大呀！
师：把你的感受读出来！（板书：力大无比）同学们理解的非常透彻，这次请把李光将军的高大形象通过读的形式表达出来！
生：齐读。
四、 拓展训练：
这个小故事取材于哪部著作呢？请同学们看大屏幕，教师读出来。有兴趣借助古诗的内容学习文言文所讲述的故事。
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