【篇一：丑小鸭教案】
丑小鸭 教学目标：
1、 会认“烘、卧、剩、裂”等14个字，会写“欺负、讨厌、翅膀、蛋壳”等词。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。 4、 在熟读课文的基础上，试着看图讲故事。 教学重难点：
1、 重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。 2、 难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标：
1、 会认“烘、卧、剩、裂”等生字，感受偏旁与字义、词义之间的关联。
2、 会写“欺负、讨厌、翅膀、蛋壳”四个生词，做到工整匀称。 3、 正确、流利朗读课文。
4、 结合课后习题，积累词语，并进行简单的运用。 教学流程：
一、导入新课，检查字词。 1、 板书课题，导入。
孩子们喜欢童话故事吗？看看这些熟悉的童话，能猜到是什么故事吗？你们看，刚刚的这些故事都是童话故事，是一位叫做安徒生的老爷爷写的，他们都是一些很有意思的人物，今天我们又要认识一个新的人物，他的名字叫做丑小鸭。今天就让我们一起来读故事，学生字，写词语。
2、 初读课文，扫清字音障碍。
请孩子们打开课本，翻到书p126页，自己读一读，注意读准字音，把句子读通顺。 3、 检查生字词。
课文读得很认真，相信这些生字一定能够读准确。出示生字“鸭、卧、鹅、剩、烘、冰、孤、讥、灰”，指名读，相机正音。强调注意口型，字就能读得字正腔圆。孩子们，你们是怎么记住这些字的？能教教我吗？
出示词语“幸亏、冻僵、芦苇、篱笆”，强调词语读准确连贯。通过“芦苇和篱笆”在形声字的基础上指出偏旁与字义和词义之间的关系。篱笆是什么？猜一猜它和什么有关？像这种用竹子编成的围栏就叫篱笆。用这种方法再猜一猜芦苇和什么有关？这种草就是芦苇。看来汉字的偏旁和字词的意思有关。这样的词你还能说吗？我们在以后的阅读中注意去积累这样的词语。
出示词语“蛋壳、讨厌、欺负、讥笑”，指名读，相机正音。 二、随文识词写词，读顺课文。
1、读顺1-2自然段，稳固字词，运用词语。
出示“裂开”，还有一个词特别不好读，把它放到句子里还能读吗？引出句子“过了还几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭
子。”句子读得通顺，放到故事里还能读吗？相机引出1-2自然段，学生读故事稳固字词。故事读得流畅，从故事中学到的字词还记得吗？出示字词卡片“鸭、卧、剩、裂”，能加上词语读一读吗？还有一个词，出示“暖烘烘”，词语读得连贯，还把它的意思读出来了。 在暖烘烘的太阳底下，有一个特别大的蛋，里面诞生了一个新的生命，出示图，咦，他长什么样啊？引出描写丑小鸭丑的词语：毛灰灰的、嘴巴大大的，身子瘦瘦的，让学生练习读重
叠词，再放到句子里读。丑小鸭抬头看看四周，哇，他的哥哥姐姐长什么样啊？用这样的词语来形容丑小鸭的哥哥姐姐。可是再看丑小鸭，练读句子。
3、 读顺3-6自然段，继续练习词语“欺负、讨厌、孤单、讥笑” 丑小鸭的日子过得好吗？请大家再次拿起书，快速读一读3-6自然段，争取比刚刚读得更好。 丑小鸭的日子过得好吗？ 出示幻灯片。
根据学生答复，相机出示词语卡片“讨厌、欺负”。
我们不仅要读好这两个词语，还要写好他们，观察怎么写好他们？ 根据学生的交流，相机提示：写好字要在以前的基础上，写好重点笔画，注意“重心稳”。写好词要注意大小、高矮，两个字要匀称。 师范写，学生试写，师生评议，学生再写。 4、 读顺7自然段
师生配合朗读第7段。丑小鸭终于变成了美丽的天鹅。来，跟我写“鹅”。 三、结尾
这节课我们在丑小鸭变美天鹅的过程中学生字，写词语，下节课我们继续讲丑小鸭的故事，感受童话的魅力。
板书设计： 28 丑下鸭 讨厌欺负 美天鹅 第二课时 课时目标：
1、 识写剩下的生字、新词，继续稳固工整匀称地书写词语。 2、 有感情地朗读课文，初步感知童话的魅力。 3、 结合课后题，继续积累词语，进行语言训练。 4、 看图，试着讲故事。 教学过程： 略
【篇二：丑小鸭教案】
《丑小鸭》读书会 执教班级：二年级五班 教学目标：
1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。
2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。 教学重点：
感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。 教学难点：
了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。 教学准备：
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。
2.分组，确定表演角色。 3.课件。 4.角色头饰。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时
一、复习课文《丑小鸭》。
我们之前学过了第28课《丑小鸭》，谁能在黑板上写出他的名字？画出你心目中丑小鸭的样子？
在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？
〔一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。〕 鼓励在黑板上写画的学生。 二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？
1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。 2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比，哪里变了？ 三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句 子，很多喜欢的片段。 你想跟大家读读哪一段吗？
学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？
四、小结拓展。
1.刚刚我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》，有哪些地方是一样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？
经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否认和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。 2.你知道像丑小鸭这样的人吗？
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么？
《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。 第二课时
一、感受剧本。
上节课，我们读了几种不同的《丑小鸭》，老师还给你们找来了这一种样子的，知道这是什么吗？ 大屏幕出示剧本。
简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本，很有趣。想不想试着表演《丑小鸭》？ 二、指导表演。
1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。 出示温馨提示 a 读懂读熟剧本。
b声音响亮，大胆自信。 c把自己完全当成角色。
剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。 只要有台词，一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。 还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。 三、练习表演。
1.这个剧本一共有四场，1、2小组可以选择第一场来练习表演，3、4组练习表演第二场；5、6组选择第三场；7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。
2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，
小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。 3.学生练习表演，教师巡视指导。 四、展示表演。
1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。 2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。 五、小结。
经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。
作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。
【篇三：《丑小鸭》教案】
《丑小鸭》教案 学习目标
1．熟悉安徒生的童话。
2．了解这篇童话的主要故事情节。
3．理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点：了解主要故事情节。
教学难点：理解作品丑小鸭形象的现实意义。 教学方法：小组合作 课型：新授课 教具：多媒体 教学过程 一、 导入
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅。下面我
们就重温一下安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。 二、作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和
愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 三、了解童话的写作特点：
〔1〕它是具有梦想成分的虚构的故事，童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。
〔2〕它大都采用拟人化的象征手法，童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话。 〔3〕童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。 四、积累字词
1．给以下加点的生词注音
丑陋讪笑嫉妒 来势汹汹 沼泽铰链 进出 绅士 冰雹 木屐 飕飕 2．解释以下词语
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。 (2)讪笑：讥笑。 (3)嫉妒：忌妒。
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。 五、课文研讨
1．质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? 他是如何想或如何做的？
讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要
2．质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 讨论并归纳：
(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广阔的世界里去。〔丑小鸭如果不离开老太婆家，去最追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远不能正确认识自己。这次离开对丑小鸭命运的影响最大。〕
(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，
再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。
(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
3．质疑：小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?
讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
4．质疑：丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”
讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
5．质疑：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?
讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
6．质疑：最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。
7．质疑：“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
8．质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 六、拓展延伸
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过正规的学校教
育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。 七、小结
重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有
轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可防止的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。 八、作业
思考：如果改动一下：直接写天鹅告诉丑小鸭，它是一只美丽的小天鹅，行吗？
明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现才能发现真正的自我。从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一
只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。
丑小鸭对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活中的一个奇迹。 板书： 丑小鸭
不被认同、理解 永不放弃 面对美丽、幸福 坚定、追求 自我发现
发现自我 白天鹅
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