《蹦床里的学问》教学设计

课程标准的要求：

把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。 学习目标：

知识与技能：（1）、知道什么是弹力，弹力的特性；

（2）、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释

并用实验验证假设。

过程与方法：（1）、通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，

以及它有什么特性。

（2）、通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，了解一

定限度内，弹力大小与什么有关。

情感态度与价值观：（1）、提升合作交流意识；

（2）、感受科学探究的乐趣，激发学生学习科学的欲望。

学生分析

学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。

实施目标的方法或途径：

让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。 课前准备

利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。 准备课件 视频：弹簧测力计的构造 视频：汽球弹力实验演 视频：汽球弹力实验演示 学习重点、难点

理解弹力的形成与特性。

学习评价

任务一 通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及

它有什么特性。

任务二 通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，了解一定限

度内，弹力大小与什么有关。

教法、学法

观察、交流、实验、猜想验证 学具准备：班班通课件、视频 学习过程： 一.导入：

1、（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）

玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是怎样产生的？

放视频：弹簧测力计的构造

2、交流 向学生介绍弹力是如何产生的。

二、实验 任务一 通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以

及它有什么特性。

让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。 三、 合作 探究 交流

任务二 通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，了解一定限度内，弹力大小与什么有关。 合作交流 新发现。

1、在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。

2、播放视频：汽球弹力实验演

3、小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题： 你们的猜想正确吗？有什么新的发现？

4、全班进行交流。

5、放视频：汽球弹力实验演示 6、总结新的发现：

物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。

四、制作 “小小火箭发射塔”。

1、学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。 制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：

如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？ 2、小组合作 我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？

你有什么新的发现？

3、播放视频：嫦娥二号火箭发射架

五、拓展延伸 了解生活中弹力的应用，作业设计

根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？ 板书

2、蹦床里的学问

在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 生活中的弹力 皮筋 跷跷板 弹跳鞋 弹跳器 ……