教学要求：
1、想象每组词语（事物）是怎么联系到一起的。
2、想象几组事物之间可能会发生什么事，编一个故事。 3、叙述要清楚，语句要通顺。 教学重点：
想象事物之间可能会发生什么事。 课前准备：课件、实物投影 {课前谈话}
同学们，课前我们一般唱唱歌，念念古诗什么的，今天我们做个游戏，怎么样？你们看白纸片上画的这个像什么？ （ ） 一、创设情境，引入课题 1、感知情境，引入课题。
同学们，请看看这两个词（出示课件一：陶罐、铁罐）想不想看看 它们是什么样的？（演示课件二：陶罐铁罐由词变成卡通）看到这两个事物，请张开你想象的翅膀，想一想它们可能会发生什么事？
生1：陶罐和铁罐比谁的本领大。 生2：陶罐和铁罐比谁更美丽。 19
生3：它们会为一件事情争吵。
师：了不起，想了这么多。老师这里也有一个关于陶罐和铁罐之间的故事。 （演示课件三：《陶罐和铁罐》配乐朗读）
师：这个故事有意思吗？它根据“陶罐、铁罐”两个词语，把这个事物当作人，然后想象他们之间发生的一件事，再把它写下来，就成了一个童话故事。 2、激发童话情感，明确本课任务。 师：你喜欢哪些童话故事？为什么？ 生1：因为这些故事都有趣。 生2：因为这些故事都很好笑。 师：谁能记得里面的一两句话？ （生举例）
师：这一件件小事物，像人一样，能说能跳，多可爱啊！我们听的都是别人编的，今天我们也来编一编故事，让同学们笑笑，让老师笑笑，回家讲一讲给亲朋好友听，让他们也乐乐，好吗？（板书：编故事）。 二、说议结合，指导习作。 1、自读课题，明确要求。
⑴生自由读题，然后说说从中知道了什么？ （出示课件四）：从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事情，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西来编故事也可以。 ①铅笔、橡皮、转笔刀。 ②小溪、大海。 20
③眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
师：同学们自己读读题目，说说你知道了什么？ 生1：选择一组词语，把它们当主人公。 生2：想象他们之间发生什么事。 生3：先说说再写下来。 师根据学生回答板书：
想象 事 ↓ （词语）物——→人 ⑵补充问题。
师：老师觉得每一组事物之间是有联系的，你们知道了吗？ 生：它们都是同一类词（铅笔、橡皮、转笔刀都是……） 师：你还知道哪些事物是有联系的。 2、抓主要内容试说。
过渡：是啊，事物之间有许多有趣的联系，这就要求同学们把这些事物当人来写，想象它们之间可能会发生什么事，下面大家试着简单说一说。 ⑴抓主要内容说（根据学生回答点击课件）
师：谁愿意先试着说说。选择一组事物说说可能发生什么事。 生1：铅笔、橡皮、转笔刀都说自己本领大。 生2：大海会瞧不起小溪。
生3：眼睛……都说自己功能大。 ⑵启发学生试说不同的主题。
师：它们一定会争吵吗？谁有不一样的想法？ 生：它们还会互相帮助。
师：太聪明了，××同学你说呢？ 21
⑶启发学生选择其他词语（事物）试说。
过渡：请同学们自由选择一组事物，也可以选择你们最想说的其他事物，以它们为主人公，讨论一下，它们之间发生了什么事。 3、学生讨论，教师巡视指导。 4、反馈讨论结果。
⑴一生反馈，他人补充，作副板书。
师：看大家讨论得眉飞色舞，老师都心动了，能说说你编了什么故事吗？ （生说师适时点拨）谁还想告诉老师你们编了什么故事。
鼓励：跟别人说得不一样（如果谁能跟别人说得不一样，就更好） ⑵启发说心里话（最想说的话）
师：你想对故事里的××说些什么吗？ 三、试写片断与讲评 1、试写要求
师：同学们说得一个比一个酷，下面肯定还有更新鲜的故事，我们把它写下来的好不好！ （出示课件五：试写片断
1、你把谁当主人公，它们之间发生了什么事。 2、试写片断： ①开头或结尾。 ②精彩的对话 ③最想写的话）
1、提示先想，再用10分钟时间先写100个字左右 2、学生试写，教师巡视指导。 3、片断讲评
⑴学生读文（把学生片断放在实物投影上） 点评：觉得他写得怎么样！好在哪里！ 22
你能帮他提提意见吗？
读文：①整篇；②局部（开头、对话、最想写的话） ⑵老师读文（谁想好了，哪个地方可以说得更好） ⑶给作文加题目：
师：想给你的故事取个什么题目？ 生：××和××的故事。
师：大家觉得呢？还可以有别的题目吗？ 生：×××××（这个题目就更吸引人了） 四、总结延伸
这节课，你学到了什么？（怎样编故事）告诉大家怎样做（根据板书回答）好一个小老师，这也是老师最后想告诉大家的。
今天回去后，大家把刚才的故事写完整，我会请你们老师办个“童话故事展览栏”，大家可一定要拿出最好的作品，有没有信心？我还想请我们辋川学区的小朋友们也来参观参观，同学们欢迎吗？ 板书：
编故事
想象 事 ↓ （词语）物 ——→ 人
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