教 学 过 程 教 师 活 动 （读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。） 3、指名读全诗。 4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。然后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决。 5、全班汇报交流。 （1）、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟“草、莺、杨柳”的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2）、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 学生活动 读全诗。 小组合作学习。 全班汇报交流。 学习第三、四句。 教 学 过 程 教 师 活 动 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“知、忙”。 学 生 活 动 吟诵全诗。 指导写字 1、强调“知”字右边的“口”靠下；“忙”“知、忙”。 字竖心旁的笔画（先写两点，再写竖） 2、描红、临写。 四、作业 1、背诵《村居》。 2、搜集阅读有关春天的诗。 板书设计： 4、古诗二首（村居) 草 长 莺 飞 杨柳 春烟 儿 童 散 学 忙 放 纸 鸢
课后记：
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