研究生 语文教学论文 开题报告

硕士学位论文开题报告

学 号____2010220068____ 姓 名____陈小燕_ ____ 院 系_____人文学院______ 专 业______教育硕士_____ 研究方向_____语文学科______ 导师姓名_____ 曹禧修 __

拟定学位论文题目___中职语文口语交际___

___ 教材及教法探索

浙江师范大学研究生学院制表

2012年 3 月 3 日

与选题有关的国内外研究综述，选题的理论意义和实际意义 与选题有关的国内外研究综述： 列宁曾经说过：“语言是人类最重要的交际工具。”当今社会，口语交际能力的重要性愈加凸显，它不仅是简单的语言能力，也是一种交际能力，更是一个人适应时代要求、健康和谐发展的能力。随着信息化时代的到来，人与人之间距离缩小，接触更广泛，交流更频繁，这就要求人们在交流和沟通上更加迅速、准确、简明、清晰。因此，正确把握口语交际的内涵和目标内容，掌握教学方法，提高教学效率，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。 《中等职业学校语文教学大纲》中语文教学目标明确指出：“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力”，“加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”。 中职院校的目标是培养应用型、技术型和实践型人才。 中职语文教学大纲指出:培养学生对口头语言和书面语言的理解和运用能力，即听、说、读、写能力，是语文教学的根本任务。吕叔湘先生也指出:“语文教学从口语训练入手，是顺乎自然，事半而功倍的。” 选题的理论意义： 中等职业学校教学大纲明确规定：“在初中语文基础上，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，养成说普通话的习惯；能根据不同的场合、不同对象，恰当、得体地进行口语交际。职教语文教学应注重培养适应企业需要的实用人才，突出实用性、实践性教学，增强学生适应企业岗位竞争能力，拓展职业教育的空间，振兴职教事业，服务经济发展。”可见中职的培养目标主要是面向社会，面向市场，要求学生具备一定的口语表达能力，以面对市场激烈的竞争，面对未来的择业、应聘、就业等社会性交流活动。 研究这个问题是为培养高素质人才使学生全面发展以适应社会发展的需要，更是为了促进中职语文教学改革提供一些理论指导与实践经验，切实有效地培养学生口语交际能力。 选题的实际意义： 口语交际能力就是用有声语言的形式，伴以合适的非言语手段，恰当、机敏地以听与说为实现方式，来进行信息、情感交流的能力。口语交际能力的提法赋予传统的听说教学新理念，有助于教学改革。口语交际能力与思维能力、语文学习效率及其它语文能力密切相关，培养口语交际能力是信息时代对人才的要求，是提高学生审美情趣能力发展个性的需要，也是中职复杂的教育对象对口语交际能力的特殊要求，中职有着培养口语交际能力的有利条件。 但由于受多种因素的影响，如来自中学语文\"应试教育\"定势的干扰，教师教育观念、教学能力的影响，中职生对口语课的轻视及来自专业的干扰，教材编写的缺陷及教学资源的短缺等，中职生口语交际能力不尽人意。传统的教材、教法都必须革新。 身为中职语文老师，应该认识到培养学生的口语交际能力是中职语文教学的重要目标。学生能顺利通过用人单位的面试，关键在于具备良好的口头语言表达能力。一个表述清楚、言语中透露出自信、富有内涵的学生必将受到用人单位的青睐。 本文根据笔者从教以来的教学研究及实践经验，并吸收相关学科的科研成果，对口语交际能力的内涵、培养中职生口语交际能力的重要意义、构建适合口语交际能力培养的中职语文教学体系，即如何从教材教法两方面入手，结合学生的实际情况等几方面予以深入探讨和整理。 研究内容、所要解决的主要问题及研究途径与方法(预期思路或技术路线) 研究内容： 本人从事中职语文教学，一贯重视学生口语交际能力的培养。几年来，采取多种科学的教学措施，有效地提高了学生的口语交际能力，受到了学生的欢迎，使语文教学目标得以全面实现。 培养中职生口语交际能力的主要措施为：提高语文教师的业务素质，这是培养学生具有较高口语交际能力的前提条件；创设适合口语交际的环境和语境，这是上好口语交际课使学生乐说、善说的必要条件；提高学生普通话水平，养成说普通话的习惯；加强朗读训练，这是训练口语表达能力的最佳方法；培养语感，训练基本功；加强训练交谈能力，这是社交中应用最为广泛的一种口语表达形式；通过训练思维、口述、演讲、辩论等能力提高学生口语交际能力。教师要结合阅读教学、作文教学，结合课内外，采用多样形式多种方法，并注意培养良好的口语表达习惯、情感、态度等 ，从多方位训练来提高学生口语交际能力。 同时，构建新的适合口语交际能力培养的中职语文教学体系也极为重要。笔者做了初步设想：确立口语交际能力培养的教学目标；选编口语交际的教材；建立以语文教学为主体，辅助课、活动课为两翼的课程体系；把口语交际的教学纳入教学评估的内容；设计口语交际训练体系。 总的来说，就是要选择切合学生身心特点的教材教法，行之有效地进行口语交际训练，最大程度提高学生口语交际能力。 所要研究的主要问题： 一、中职语文教学中口语交际的现状 二、中职语文教学口语交际的意义、作用 三、中职语文教学中如何有效提高学生口语交际能力 1、校本教材的研究改革创新 2、对学生身心状态的研究调查 3、创设适合口语交际学习的情境 4、积极探索有效的口语交际教学方法 5、广泛利用课余活动巩固口语交际能力学习成果 6、创设科学的口语教学评估 研究途径和方法：观察、访谈、问卷调查、比较、实验、阅读文献等研究方法 主要参考资料： [1]《口语训练四法》，候东梅，《辽宁教育学院学报》2001年12月第18卷第12期 [2]《中等职业学生口语表达能力的培养》，钟峰华《语言教学研究》2006.06 [3]《这样求职最有效》，孙曲曲，京华出版社，2006年1月第1版第95页 [4] 郑国红. 培养中职学生口语交际能力的思考与尝试[J]. 职业教育研究. 2006(08) [5] 田良臣. 艰难的言说——汉语口语教学百年历程述评[J]. 课程.教材.教法. 2005(03) [6] 胡方红. 口语教学与交际能力培养[J]. 江苏教育学院学报(社会科学版). 2003(05) [7] 宋瑞祥. 职校学生口语表达能力的培养[J]. 教育与职业. 2003(09) [8] 韩艳梅. 论口语交际教学的策略[J]. 教育评论. 2002(02) [9] 黄艳妮,闫保健. 提高学生口语表达能力的几种方法[J]. 河南教育. 2002(04) [10] 祝立. 语文教学与学生说话能力的训练[J]. 安徽教育学院学报(哲学社会科学版). 1998(03) [11] 张国生. 听说训练的三个层次——兼谈“大语文教育”的听说训练[J]. 渤海学刊. 1993(04) 研究进度及具体时间安排 起止日期 2012年3月 2012年12月前 2012年2月前 2012年3月 完成开题报告 完成论文初稿 完成修改 终稿 主要研究内容 预期结果 协助导师具体指导的人员配备情况及现有条件 课题经费预算 专家对开题报告的评议 1、对选题依据、预期思路或技术路线的科学性、可行性、先进性及创新性的评价 2、存在的主要问题和改进措施 3、□同意 □建议修改或补充 □不同意 开题报告 专家组长签名： 年 月 日 参加学位论文开题报告的专家名单 姓 名

职 称 学科、专业 单 位