婴幼儿托育服务与管理专业人才培养方案(高职)

一、专业名称 婴幼儿托育服务与管理 二、专业代码 专业代码：520802 三、入学要求

中等职业学校（或普通高中学校）毕业生或同等学历者 四、修业年限

一般为三年（实行学分制，以修满规定学分为准，可实行弹性学制，最多延长至5年）。

五、职业面向

本专业毕业生职业面向主要为学前教育与儿童卫生保健行业的婴幼儿教育与保育、家庭教育指导、健康管理等岗位，从事婴幼儿照顾与发育监测、家庭健康指导、行为评价与心理干预、早教和学前教育等工作，见表1-1。

表1-1婴幼儿托育服务与管理专业主要职业面向 序 对应职业（编码） 号 对应岗位群或技术领域举职业资格证书和职业例 技能等级证书举例 专业方向 1 2 幼儿教育教师（2-早教机构和学前教育机构*幼儿教师资格证 08-04-00） 的教师岗位 学前教育 健康照护师（4-14-家庭健康管理机构的健康☆健康照护师证书 健康管理 02-02） 指导与咨询岗位 保育员(4-10-01-03) 社区托幼机构的教育和保婴幼儿托育服务☆保育员证书 3 与管理 育岗位 育婴员(4-10-01-02) 妇幼保健院，家庭服务等4 育婴岗位 ☆育婴员证书 婴幼儿托育服务与管理 注：*表示职业资格证书；☆表示职业技能等级证书。

六、培养目标

本专业坚持立德树人、德技并修，面向幼儿托育及早期教育机构、幼儿园、妇幼保健机构、母婴会所、社区及家庭教育咨询机构等行业企业，从事婴幼儿生活照护、早期教育、婴幼儿教育与保育、儿童健康管理与咨询等相关工作，具备良好师德与人文素质，掌握婴幼儿托育服务与管理相关理论知识，具有观察、分析幼儿身心特点和对幼儿实施保育教育的能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

七、培养规格

1.素质要求

(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在指引下，践

行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

(2)具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为

规范；尊重劳动、热爱劳动，崇德向善、诚实守信、爱岗敬业、知行合一；热爱、尊重、信任幼儿，关心每一位儿童的成长与进步；热爱婴幼儿托育服务与管理事业，正确处理与社会特别是与幼儿家庭的关系，共同创设有利于幼儿发展的教育环境；有强烈的创新意识、服务意识、安全意识和信息素养；有教育情怀和反思能力；具有职业生涯规划意识。

(3)具有良好的身心素质、人文和艺术修养。具有健康的体魄和

心理，形成健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美情趣、艺术修养和人文素养;掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识要求

(1)了解婴幼儿教育的发展历程，熟悉国家、地方婴幼儿教育事

业和婴幼儿健康教育事业的方针、政策和法规；

(2)掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及

预防等保健知识；

(3)掌握婴幼儿日常照料、婴幼儿营养与喂哺知识； (4)掌握婴幼儿心理、儿童保教、学前教育等基本理论知识； (5)掌握婴幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识； (6)

掌握早教机构、幼儿园课程领域的教育内容、教

育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识；

(7)熟悉婴幼儿保健相关的行政管理、后勤管理、档案管理的基

本知识。

3.能力要求

(1)能开展膳食搭配、生活照护、疾病预防等工作，具备科学的

婴幼儿照护能力；

(2)能开展婴幼儿健康管理服务与指导，包括健康检查、健康风

险评估等工作，具有健康干预方案实施和健康随访能力；

(3)能组织开展促进婴幼儿身心健康发展的教育活动,具备保教

结合能力；

(4)能以发展的眼光客观观察、评价儿童，并能安排、引导家

长、其他保教人员共同形成对儿童的积极评价氛围，优化儿童的生活与成长环境；

(5)具有良好的沟通能力，能够为婴幼儿、家长、同行以及其他

人员提供相关咨询与服务；

(6)具备本专业必需的信息技术应用和维护能力； (7)具有探究学习和终身学习的能力；

(8)具有良好的口语表达和书面写作能力，能够在工作中与婴幼

儿和家长进行有效沟通。

八、职业证书

本专业学生通过学习可获得的职业资格(职业技能等级)证书见表1-2o

表『2婴幼儿托育服务与管理专业职业资格(职业技能等

级)证书 序号 职业资格(职业技能等级)证书举例 等级 认证单位 教育部 备注(选考或必考) 选考 1 *幼儿园教师 2 3 4 5 6 ☆育婴员 ☆家庭教育指导师 ☆早期教育指导师 ☆健康管理师 ☆保育员 高级 初级 初级 初级 中级 人力资源与社会保障部 人力资源与社会保障部 人力资源与社会保障部 人力资源与社会保障部 人力资源与社会保障部 选考 选考 选考 选考 选考 注：*表示职业资格证书；☆表示职业技能等级证书。

九、职业能力与职业资格标准（职业技能标准）分析 婴幼儿托育服务与管理专业职业能力和职业资格标准 （职业技能标准）分析见表1-3o

表1-3婴幼儿托育服务与管理专业职业能力和职业资格标准

（职业技能标准）分析

就业 岗位 1-1婴幼儿发育水 典型工作任务 职业能力 职业 资格 熟悉0-6岁婴幼儿各项指标发育特征及指标：能布置婴幼儿发育水平测评所需环境：能在测评前与家长进行有效沟通；能让家长明确婴幼儿发育水平测评的指标。 能正确使用仪器测查婴幼儿综合素质：能正确记录婴幼儿身平测评准备 1-2婴幼儿综合素 高、体重、年龄、BM1体质指数等综合素质测评结果：能正确分析婴幼儿综合素质测评结果：对根据结果向家长或托幼机构提出正确建议；能撰写婴幼儿综合素质测评报告。 能读懂贝利婴幼儿发展量表并能向家长解释清楚：能正确使用具备婴幼儿发育水质测评 1.婴幼儿发育水平测评 1-3婴幼儿CDCC测 平测评的资格 仪器或量表对婴幼儿实施CDCC测试；能正确记录婴幼儿CDCC测查结果：能正确分析婴幼儿CDCC测试结果：能根据试 测评结果向家长或托幼机构提出正确建议；能撰写婴幼儿CDCC测试报告。 熟悉婴幼儿智能测试标准；能按照规范及标准测评婴幼儿体1-4综合智能测试 能、日常行为、精细动作、认知发展等指标；能正确记录婴幼儿智能测试结累；能F确分析罂幼儿智能测试结晶；能根

就业 岗位 典型工作任务 职业能力 职业 资格 据测评结果向家长或托幼机构提出正确建议；能撰写婴幼儿智能测试报告。 能读懂先天气质测试量表，并能指导家长填写量表：能正确分析1-5先天气质测试 先天气质测试结果；能根据测评结果向家长或监护人提出正确建议：能撰写婴幼儿先天气质测试报告。 2-1婴幼儿健康信 熟悉0-6岁婴幼儿各项健康信息指标：能指导家长正确采集婴幼儿健康信息：能汇总、分类、整理采集到的婴幼儿健康信息。 息采集 能读懂0-6岁婴幼儿健康信息采集问卷；能科学设计0-6岁婴幼2-2婴幼儿健康信息问儿健康信息采集问卷；能指导家长、监护人或托幼机构正确填写2.婴幼儿健卷设计与应用 婴幼儿健康信息采集问卷：能正确分析问卷采集结果：能根据问卷结果，向家长或托幼机构提出正确建议。 婴幼儿健康评估、管理与指导康评估、管理与 指导 能正确利用现有婴幼儿健康信息采集访谈提纲：能科学设计0-62-3婴幼儿健康信息访岁婴幼儿健康信息采集访谈提纲能按流程对家长、监护人或托的资格 谈提纲设计与应用 幼机构实施访谈并能做好访谈记录：能整理、分析访谈结果：能根据访谈结果，向家长、监护人或托幼机构提出正确建议。 2-4婴幼儿健康档 能有效分类、整理婴幼儿健康信息能与家长或托幼机构沟通 及时更新婴幼儿健康档案；具有对婴幼儿信息保密的意识。 案的建立与管理 熟悉幼儿常见流行病的高发季：能根据流行病的主要特征，掌握3-1婴幼儿常见流行病相应的预防措施：能判断幼儿常见流行病的主要症状：能对已出3.婴幼儿日的预防与处理 现症状的幼儿进行紧急处理。 3-2婴幼儿常见疾 具备婴幼儿日常生活照料的 资格 常生活照料 能做好托幼机构的安全措施；能根据症状准确判断婴幼儿常见疾病：能正确使用医用手段处理婴幼儿常见疾病和意外情况；能对婴幼儿实施安全教育。 病及意外情况预防 与处理 就业 岗位 典型工作任务 职业能力 职业 资格 3-3培养婴幼儿养 能指导婴幼儿洗手的正确方式；能指导婴幼儿携鼻涕的正确方式：能引导婴幼儿注意用眼卫生；能引导婴幼儿形成良好的作息习惯；培养婴幼儿良好的用餐习惯；指导婴幼儿合理饮水。 成良好的卫生习惯 3-4幼儿所处环境 能定期对教室、睡房等场所进行清洁：能用正确的方法对幼 儿的用品进行消毒。 及用具的清洁 3-5婴幼儿膳食搭 熟悉婴幼儿营养学基础知识；能科学地编制各年龄段婴幼儿膳食食谱：能合理评价婴幼儿膳食情况。 配及卫生 4-1亲子活动设计 能读懂不同类型的亲子活动设计方案能设计符合婴幼儿年龄特点的亲子活动设计方案。 具备亲子4.亲子活动能创设亲子活动环境：能根据已有的亲子活动设计方案，实施活动设计、活动；能根据婴幼儿和家长在活动过程中的表现，准确、恰当安实施与评排活动实施方案能在亲子活动结束后，与家长进行有效沟通。 价的资格 设计、实4-2亲子活动实施 施与评价 4-3亲子活动评价 能制定亲子活动评价方案；能对短活动目标检测亲子活动完成情况；能撰写亲子活动反思。 能建立家长联系手册：能根据婴幼儿实际情况，制定家访计划：5-1家访 5.家庭教育能带有艺术性地与家长沟通；能总结家访结果，并形成家访记录；能根据家访记录对婴幼儿进行分析，并向家长提出正确的解决方案。 能根据实际情况制定家长会流程：能布置家长会现场；能针对具备家庭教育指导的 资格 指导 5-2家长会 幼儿实际情况，有针对性地与家长沟通；能总结和分析家长提出的问题；能客观介绍婴幼儿基本情况。 6.环境 6-1主题墙饰 能根据主题活动绘制室外墙绘；能组织婴幼儿根据园所主题 具备环 活动设计、绘制墙饰： 创设 境创设 就业 岗位 典型工作任务 职业能力 职业 资格 的资格 6-2大型玩教具布 能选择适于各年龄段儿童的玩具；能正确选择大型玩具放置区域：能利用废旧物品自制玩教具；熟悉各玩教具的玩法及功能。 置 熟悉各种区角的功能；能根据幼儿的年龄特点选择合适的区角6-3室内区角设计 活动：根据区角活动购买或制作相对应教具；能根据区角要求对其进行规划布置。 7-1活动设计与实 7.幼儿 施 能设计主题活动方案；能按方案实施主题活动能进行教学反思；具备幼 具有在生活过程中教育幼儿的意识。 儿教育 能撰写说课稿，按流程完成说课；能设计、录制微课；能按发表的资格 标准撰写教研论文；能听课评课。 教育 7-2教学反思 能根据要求制定各类计划、撰写各类总结等文案；能分类、管理8-1日常事务管理 8.托幼机构所需公共物品能利用课堂以及日常活动对幼儿进行爱护公物教具备托幼育，培养幼儿爱护公物的意识。 机构日常事务管理日常事务管理 8-2班级管理 能根据幼儿园制定的行为规范制度，确立本班的行为规范制度；的资格 能依据班级行为规范制度规范学生行为规范。 3十、课程框架结构

职业发事与 窿小大调

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1 儿英术 2n«Q«(I 3为■技巧4*

隈定选修

1创防创业 2党史

十一、课程设置及要求

本专业课程“主要教学内容和要求”融入思想政治教育和“三全育人”改革等要求，把立德树人贯穿到思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育等各个环节。

1 .公共基础课程

本类课程是国家规定的对高等职业院校学生进行思想道德和基本文化素质教育的课程，主要包括：思想道德与法治、思想和体系概述、形势与政策、大学英语、体育、信息技术和公共选修课等。

(1)思想道德与法治(48学时，3学分)

本课程是落实“立德树人”根本任务的主干渠道和核心课程。课程主要任务是以为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德与法律修养。通过本课程的学习，使学生充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标；树立科学的世界现、人生观；坚定正确的政治方向和政治态度；树立为社会主义现代化建设而努力学习的决心。

(2)思想和体系概论 (68学时，4学分)

本课程是落实“立德树人”根本任务的主干渠道和核心课程。课程主要任务是学习思想和体系的基本内容；理解思想和中国特色社 会主义理论体系是的基本原理与中国实际相结合的两次伟大的理论成果。通过本课程的学习，培养学生运用的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力；增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本

纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性；树立正确的民族观、宗教观和祖国观；坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念；增强在党的领导下全面建设小康社会， 加快推进社会主

义现代化进程的自觉性和坚定性，积极投身到全面建设小康社会的伟大实践。

(3)体育(IoO学时，6学分)

本课程是三年制高等职业教育的一门公共必修课程。本课程主要学习体育理论基本知识、田径、篮球、排球、足球、健美操、民族传统体育、游戏、乒乓球、羽毛球、形体与健美、网球等内容。通过本课程的学习，使学生掌握基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动兴趣和爱好，具有良好的心理品质和健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，提高与专业特点相适应的身心素质。

(4)大学英语(132学时，8学分)

本课程是三年制高等职业教育一门公共必修课程。本课程主要任务是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流。通过本课程的学习，使学生加强实际使用英语进行交际的能力，为学生以后学习专业

英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

(5)信息技术(68学时，4学分)

本课程是三年制高等职业教育一门公共必修课程。本课程主要学习计算机办公应用的理论知识、计算机办公应用岗位的文字处理、电子表格处理、PPT工作流程、产品展示、网络设置应用等内容。通过本课程的学习，使学生熟练掌握计算机日常维护、文字处理、电子表格处理、演示文稿制作、多媒体技术应用、计算机网络应用和网页制作等方面的基本技能，毕业走上工作岗位之后能尽快适应角色，熟练从事办公应用工作，满足日常办公需求。

(6)心理健康教育(32学时，2学分)

本课程是三年制高等职业教育一门公共必修课程。本课程主要学习人格发展与自我意识、择业心理与职业生涯规划、情绪管理与压力应对、生命教育与心理危机应对等大学生成长中遇到的课题。通过本课程学习，使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，具备自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。

2 .专业课程 (1)专业基础课程

婴幼儿生理基础(64学时，4学分)

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业基础课程，该课程主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律，掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。通过婴幼儿卫生保健基础课程内容的学习与实践活动，要求该专业学生理解并掌握幼儿生理解剖

特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、婴幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、婴幼儿常见的护理技术和急救技术等。能分析婴幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证婴幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的专业技能型人才做好准备。

婴幼儿教育学（68学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业基础课程，该课程主要任务是以辩证唯物论和理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究婴幼儿教育的发生、发展，系统阐述现代婴幼儿教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进婴幼儿儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它是婴幼儿托育服务与管理专业的必修专业基础理论课，又是该专业学习专业技能课的理论基础课。课程内容的设计上力求在阐述基础理论知识的同时，介绍当前幼托机构和幼儿园教育改革的新动态，提供生动活泼的教育案例，并对学生的教育实践活动提出切实可行的建议。使学生在学习基础理论知识的同 时，充分了解幼托机构和幼儿园的教学实践状况，使其在专业上快速成长。

（2）专业核心课程

专业核心课程主要包括声乐、形体舞蹈、婴幼儿健康评估与指导、婴幼儿疾病预防与意外急救、婴幼儿活动设计与组织、婴幼儿行为观察与分析。

声乐（68学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业核心课程，该课程主要任务是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行

艺术表现。声乐课要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧,理解掌握一般中外声乐作品的内容风格，并具有一定的范唱能力，能胜任幼托早教、幼儿园音乐课教学和课外儿童声乐活动辅导工作。婴幼儿拖育服务与管理专业中的声乐教学工作应根据孩子们幼儿阶段的生活、学习、活动的特征来进行。在教学内容的选择、教学方法的运用等方面都要考虑该专业的特殊性及实用性。

形体舞蹈（68学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业核心课程，该课程主要任务是结合高职学前教育专业特点和幼儿园舞蹈教育活动的实际，将舞蹈基本功、芭蕾舞、中国古典舞、中国民族民间舞基础训练紧密结合，通过介绍舞蹈基本功、芭蕾舞、中国古典舞、中国民族民间舞基础训练内容，以及进行具体的成品舞蹈表演实践练习，使学生能够掌握基本功的动作要领及训练方法，准确把握各舞种律动特点和技术技巧；运用各舞种律动风格特点，能够流畅的、规范的融入到舞蹈组合或成品舞中，为下一阶段的试讲、实习做好准备，为今后走向工作岗位打好坚实的基础。

婴幼儿健康评估与指导（68学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业核心课程，该课程主要任务是帮助学生了解与婴幼儿疾病、营养、环境、意外事故、心理和行为异常等相关的健康知识；明确各年龄段幼儿大运动、小肌肉、平衡能力等各项身体运动发展水平；能够为不同幼儿制定适宜的健康发展与训练方案并组织实施各种类型的身体运动训练项目，以促进幼儿身体全面、健康发展。教学中主要采用讲授法、小组合作、模拟教学等方法，教学过程中紧密结合婴幼儿健康发展活动案例和实践

实训，充分利用网络资源，促进学生专项职业能力的发展。

婴幼儿疾病预防与意外急救（64学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业核心课程，该课程主要任务是帮助学生了解婴幼儿的生理特点和常见疾病特点，帮助学生做好婴幼儿身边环境的卫生防御工作，学会意外伤害和传染病的防治，并为今后在托育机构以及幼儿园工作时做好幼儿健康促进和人身安全工作奠定一些基础。课程主要内容包括了解婴幼儿各时期的生理特点和生长发育的规律及影响因素。认识婴幼儿的常见健康问题和常见病的特点，学会婴幼儿常见疾病的预防，包括意外伤害的救助、常见症状的识别和初步处理，常见传染病的发现、隔离和消毒只是等教学中主要采用讲授法、小组合作、模拟教学等方法，教学过程中紧密结合婴幼儿疾病预防的案例和实践实训，充分利用网络资源，促进学生专项职业能力的发展。

婴幼儿活动设计与组织（68学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业核心课程，该课程主要任务是通过培养学生对0・3岁幼儿具体特点的分析， 设计出合适的活动教案并能够很好地组织课堂、

与家长沟通，全面提升学生活动设计与组织的各项能力，为其将来成为一名合格的早教师打好坚实的基础。本课程是以婴幼儿保育与教育的一般原理为依据，运用婴幼儿教育学、婴幼儿心理学、婴幼儿卫生与保育的理论来研究0・3岁婴幼儿动作、语言、认知、社会性、艺术发展五大领域的活动设计与指导的一门学科，它具有突出的应用性和实践性。教学中主要采用讲授法、游戏法、讨论法等教学方法，教学过程中紧密结合幼儿游戏活动案例，充分利用网络资

源，促进学生婴幼儿活动设计与组织能力的发展。

婴幼儿行为观察与分析（68学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业核心课程，通过本课程的学习，帮助学生理解和掌握幼儿各类行为的特点以及行为观察的基本方法，熟练掌握不同年龄

幼儿行为评价的基本方法和评估角度。在兼顾多维目标的同时，突出培养学生对不同年龄段幼儿行为的观察、记录、评估和指导能力。课程主要内容包括幼儿行为观察与记录的基本方法；行为观察与记录的意义；不同类型观察记录表的设计；幼儿不同类型行为的评价方法等。主要采用讲授法、案例分析法、研究性学习等教学方法，教学过程中紧密结合幼儿教育实践和案例分析，充分利用网络资源，促进学生主动学习与思考。

（3）专业方向课程

婴幼儿早期教育指导（68学时，4学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业方向课程，通过本课程的学习，使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点，早期教育智能开发的重要性以及早期教育的基本理论、基本知识、组织幼儿进行儿歌、阅读、认知、交往等活动的基本方法、基本原则，培养学生对婴幼儿早期启蒙教育的认识，感悟。学生在学习本课程之后，能够面向儿童教育岗位，如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。通过理论指导与实践操作双结合的教学方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，为走向相应的工作岗位做好准备。

托幼机构组织与管理（34学时，2学分）

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业方向课程，通过本课程的学习，使学生比较全面系统地了解托幼机构组织与管理的基本原理和实务，掌握托幼机构组织与管理的基本规律，学会运用所学的专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。同时，通过结合案例分析，培养学生的思辩意识、创新意识，树立有效管理、科学育人的管理观念，为毕业后从事托幼机构和园所管理工作以及将来从事学前教育机构的管理工作奠定扎实的管理理论基础和技能。

(4)专业选修课程

专业选修课是人才培养方案的重要组成部分，是在必修课基础上的拓宽和提高，是发展学生专业特长的重要途径。为适应社会发展发展，使学生具备综合素质、掌握一定的文化和社交知识等，可开设婴幼儿美术、教师口语(含普通话)、沟通技巧与礼仪、奥尔夫音乐教学法、感觉统合理论与方法等专业选修课程。

(5)综合实训

综合实训是穿插在理论课授课学期的实训课程，主要在校内实训室和校外实践基地进行现场参观学习、模拟操作和成果展示等方式，通过该类综合实训，使学生们更好的了解本专业工作岗位、工作内容和工作职责。同时综合实训是学生思想道德、文化知识、教育理论和职业技能训练等方面的综合实践课形式之一，是婴幼儿托育服务与管理专业的必要环节。实践活动对于婴幼儿托育服务与管理专业学生更好的了解婴幼儿，熟悉婴幼儿特点，巩固专业思想，培养管理和研究的实际能力有重要意义。

(6)顶岗实习

顶岗实习是婴幼儿托育服务与管理专业教学中重要的实践性环节。是贯彻理论联系实践教育方针，培养幼托机构和中高端幼儿园欢迎的高素质人才，通过顶岗实习，使学生更好地将理论和实践结合，全面巩固和锻炼学生的职业技能和实际岗位工作能力，为以后就业奠定坚实基础。

十二、教学时间安排及课时建议

1 .教学时间安排建议表

、内容 学年 — 二 教学（含理实一体教学及专门化集中实训） 36 36 38（其中，顶岗实习、毕业设计与论十答辩20周） 复习考试 机动 假期 全年周数 2 2 1 2 2 1 12 12 5 52 52 45 三 2 .学时分配和学分

课程类别 公共必修课程 公共限定选修课程 公共任意选修课程 专业基础课程 学时 理论 实践 391 36 24 160 216 100 42 24 0 16 10 0 0 1019 232 60 40 74 188 70 60 40 560 40 18 504 56 1942 学分 37 6 4 14 24 10 6 4 20 2 1 18 2 148 占总学时比例 理论 实践 13.2% 1.2% 0.8% 5.4% 7.3% 3.4% 1.2% 0.8% 0 0.5% 0.3% 0 0 34.4% 7.8% 2.0% 1.4% 2.5% 6.4% 2.4% 2.0% 1.4% 18.9% 1.4% 0.6% 17.40% 1.9% 65.6% 占总学分比例 25.0% 4.0% 2.7% 9.5% 16.2% 6.8% 4.1% 2.7% 0.7% 1.4% 0.7% 12.3% 1.4% 100% 课程 专业核心课程 专业方向课程 专业限定选修课程 专业任意选修课程 综合实训 入学教育及军训 毕业教育 顶岗实习 毕业论文答辩 合计 其他环节 3 .授课计划安排表 课程类别 序号 课程名称 学时 学 按学年、学期教学进程安排（周学时/教学周数） 分 第•学年 第一学什 一第昏学年一 1 2 18/17 3 18/ 17 4 18/ 17 5 18 6 20 总学时 1 2 3 4 甩想道德与法治 形势与政策 思想和中国特色社会中U理论体率帽冷 体育（一） 48 67 68 32 34 34 64 68 68 16 32 32 32 595 32 32 32 96 32 32 32 32 理论学 时 34 67 68 2 4 4 50 50 34 16 22 20 20 391 12 12 12 36 12 12 12 12 12 12 24 40 40 60 20 160 28 28 实践学 时 14 0 0 30 30 30 14 18 34 0 10 12 12 204 20 20 20 17/ 16 3 4 3 1 1 1 1 4 4 2 2 2 体育（二） 5 I成以倘 公 7 8 9 10 11 12 2 2 “有抽（三） 大学英语（一） 大学英语（二） 信息技术 劳动教育 军事理论 心理健康教育 2 4 4 4 4 4 1 2 2 2 36 4 1 2 2 2 17 公3 出说中华优秀传统文化 将 小计（占总课时比例 20.0%） 15 3 1 限定1 选修2 课程3 创新创业 党史 职业发展与就业指导 2 2 2 2 2 2 小计（占总课时比例3.2%） 茶艺 拉丁舞 民族舞 职业伦理 60 6 2 2 2 1 2 20 20 20 20 20 20 40 24 28 8 14 64 40 40 2 2 2 2 2 3 任意4 选修课5 程 k6 中国古典舞的审美认知 32 U十4卜口S T乂rUMH7M古诗词鉴赏 32 64 64 68 68 34 234 68 2 4 4 小计（占总课时比例2.2%） 1 婴幼儿生理基础 2 2 4 业掷 嗨岫儿心理学 课; r3 婴幼儿教育学 专土 婴幼儿营养与膳食搭配 、 4 小计（占总课时比例7.9%） ，由核 声乐 瞟 形体舞蹈 2 4 4 4 4 2 14 2 4 6 4 4 4 2 2 2 68 2 按学年、学期教学进程安排（周学时/教学周数） 学时 学 课程类别 序号 课程名称 总学时 第一学年 1 2 策一学年 3 4 茶二学年 5 6 理论学时 40 40 40 40 216 40 40 20 100 14 14 14 42 12 12 12 12 12 12 24 0 0 0 0 实践学时 28 24 28 28 188 28 28 12 70 20 20 20 60 2() 20 20 20 20 20 40 28 28 28 252 224 分 17/ 16 18/17 18/ 17 18/ 17 18 20 3 4 5 6 婴幼儿健康评估与指导 婴幼儿常见疾病预防与 意外急救 婴幼儿活动设计与组织 婴幼儿行为观察与分析 68 64 68 68 404 68 68 34 170 34 34 34 102 32 32 32 32 32 32 64 28 28 28 252 4 4 4 4 4 4 24 4 4 12 8 小计（占总课时比例 13.7%） 4 专1 业方2 向课3 程 婴幼儿生活护理与保健实务 婴幼儿早期教育指导 托幼机构组织与管理 4 4 4 4 2 2 小计（占总课时比例5.7%） 10 10 专婴幼儿美术 业1 限教师口语（普通话） 定2 选3 沟通技巧与礼仪 修课小计（占总课时比例 3.4%） 1 2 2 2 2 2 6 2 2 2 2 2 2 4 1 1 1 9 8 2 2 2 2 2 综 3 实4 训 5 旬实顶 习 其他 1 2 2 书法 家庭教养指导 奥尔夫音乐教学法 感觉统合理论与方法 幼儿园教师资格考前培训 蒙台梭利教学法 专2 业3 任意4 选修课5 6 2 2 2 2 2 小计（占总课时比例2.2%） 1 2 婴幼儿卫生保健 婴幼儿托育服务 保育活动组织与管理 婴幼儿教育认知 婴幼儿健康管理与照护 1周 1周 1周 9周 8周 17 224 0 560 476 0 0 16 小计（占总课时比例 IRQ⅛） 560 20 1周 1周 1周 用 476 40 18 18ω 入学教育与军训 56 2 2周 按学年、学期教学进程安排（周学时/教学周数） 学时 第一学年 学 课程类别 序号 课程名称 理论总学时 学时 第二学年 3 4 第三学年 5 6 实践学时 18 56 28 分 1 2 17/ 16 18/ 17 18/ 17 18/ 17 18 20 2 3 4 毕业教育 毕业论文答辩 劳动教育实践课 28 56 28 168 10 0 0 1 1周 2 2雨 1 6 1周 小计（占总课时比例5.7%） 周课时及学分合计 总学时 26 142 3周 27 25 25 1周 2周 2961 1019 1942 148 27 18周 20周 2961 说明：毕业顶岗实习以外的专业技能课程学时包含课程内理实一体化的技能实训或专门化集中实训的时间

十三、教学实施建议

1 .教学要求

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，通过教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

婴幼儿托育服务与管理专业课坚持校企合作、工学合的人才培养模式，利用校内幼儿保健室和校外幼儿园实训基地，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，婴幼儿托育服务与管理专业基础课和专业核心课程提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学形式，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学有机结合，优化教学过程，提升学习效率。

2 .教学资源 (1)教材选用要求

婴幼儿托与服务与管理专业选用的教材应符合教学大纲要求，应具有较强的思想性、科学性、先进性和教学上的适应性。坚持择优选用的原则，优先选用获国家或省(部)级奖励的优秀教材、新出版的国家级和省部级重点规划教材及全国统编教材等.原则上，一门课程只选用一种教材，教学辅导资料、参考书等一律不作为教材发放给学生。

(2)图书资料配备要求

本专业相关图书文献配备，应能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。主要包括幼儿管理系列丛书：《幼儿健康管理基础》《幼儿保健与护理》《幼儿发展基础》《幼儿卫生保健基础》《幼儿健康评估与指导》《幼儿营养与膳食管理》《幼儿生活护理与保健实务》《幼儿运动组织与指导》《幼儿行为观察与分析》《幼儿心理咨询与治疗》等书籍。

(3)数字资源配备要求

基于本专业国家教学资源库和精品资源共享课建设，开发和配备一批优质音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络课程等专业教学资源

库，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

(4)师资配备标准要求

通过教研室内部管理、挂职锻炼、业务进修、教学研讨、学生评教、教学督导评议等管理机制，有效促进教师业务水平和教学质量的提高。多渠道充分利用社会资源充实教师队伍：同时培养专业带头人1〜2人、中青年骨干教师3〜4人；到著名高校聘请特聘教授1〜2人；聘请行业专家担任兼职教师，人数要达10人以上。聘请高端幼儿园有实际经验的园长和优秀教师开展讲座、指导学生实践课程等，实现教师队伍的多元化

(5)实验(实训)室及设备配备标准要求

校内实验(实训)室：我们已拥有满足教学需要的婴幼儿心理学实验室、婴幼儿卫生保健室、婴幼儿营养膳食实训室、婴幼儿推拿康复实训室、婴幼儿行为观察与沙盘游戏诊疗室、幼儿舞蹈创编实训室、音乐与乐理视唱实训室等专业相关实训室，能够保证教育实践很好的开展。

校外实训基地：根据婴幼儿托育服务与管理专业发展和专业人才培养需要，本专业将在潍坊中高端婴幼儿托育机构和幼儿园建立实训基地。

3 .学习评价

根据婴幼儿托育服务与管理专业培养目标和以人为本的发展理念，建立科学的评价标准。学习评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收家长、行业和企业参与。注重校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价结合。

突出对婴幼儿照顾、教育等能力本位的原则，淡化传统形式的结果考核，在传统考核的基础上，将过程性考核纳入整体考核的重

要层面，体现对综合素质的全面评价，主要包括学习态度、课堂表现、作业完成积极性、实训操作完成情况、阶段性成果等方面，体现出对学生综合素质的全面评价，也可根据不同课程的特点采取多种形式的过程性考核评价方式。

学习评价采用学习过程评价、作业完成情况评价、实际操作评价、期末综合考核评价等多种方式。根据不同课程性质和教学要求，可以通过笔试、实操、项目作业等方法，考核学生的专业知识、专业技能和工作规范等方面的学习水平。

4 .质量管理

完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与潍坊市中高端托育机构和幼儿园等行业企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动。

强化质量意识，加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收各幼托机构、幼儿园等单位参与教学质量评价，

逐步完善以学校为核心，企业社会参与的教学质量保障体系。

十四、毕业要求

1 .学业考核要求

根据本专业培养目标、培养规格及职业能力要求，可将技能考核、社会实践技能证书融入学业考核中，技能考核包括部分课程技能和综合技能考核；社会实践是指开展的社会实践项目，可结合相关课程给予一定课程分数；鼓励学生积极参与课程对应的实践、技能比赛及技能考证考核，可折合相关课程学分。学生经过规定年限的学习，修满本专业人才培养方案所规定的全部学分，达到本专业

人才培养目标和培养规格的要求。具体毕业条件如下：

(1)学习课程全部考试合格；

(2)顶岗实习考核成绩合格(含60分)以上；

(3)完成毕业设计与论文答辩且成绩合格(含60分)以上。 (4)学分要求：毕业时应至少修满148学分。 2 .证书考取要求

职业资格证书要求：毕业时至少具有与本专业相关的1个职业资格证书或技能等级证书，这些证书的获取主要通过学期内分散授课与以周为单位集中实训相结合的理实一体化形式开展。

十五、继续专业学习深造建议

为体现终身学习理念，明确本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。本专业毕业生可以通过专升本、专接本、网络学院学习及自学考试等方式进行继续学习。

专升本可报考专业有：120236人力资源管理、120401公共事业管理、120402行政管理、120403劳动与社会保障、030302社会工作，自考本除以上专业还可报考学前教育、早期教育等专业。