小学数学个性化作业设计

小学数学个性化作业设计

作者：施晓庆

来源：《开心素质教育》2016年第06期

我们都知道有很多的学生都对数学的学习不太感兴趣，他们觉得数学的学习是比较困难的，只有单调的数字、枯燥的公式、繁多的符号，不像学习语文那样还可以看故事。小学生在数学学习上也显示出了很大的差异性，有的学生学数学觉得很简单，一些理论知识教师一讲他们就懂了，做作业也是非常的迅速，正确率也比较高；有些学生却觉得数学的学习是很困难的，就算他们每天熬夜看书，把书上的公式背熟了也还是不会运用。针对学生在做作业的过程中出现的差异性，教师就需要针对同学们的具体情况来布置作业。 一、小学数学作业现状

1.机械作业。现在的小学生身上的担子也是很重的，他们也面临着考学的压力，家长们都盼着学生从小成绩就好，可以在重点学校学习，学生每天都在被家长念叨要好好学习，要取得好的成绩，家长们还时常把自己家孩子和其他家孩子进行比较，很多教师和家长都觉得作业可以帮助学生对所学的知识进行复习和巩固，可以帮助学生提高数学成绩，就给学生布置作业，作业对学生来说也是生活中必不可少的一部分，学生已经对作业麻木了，每天一放学回到家就是机械地开始做作业，这样机械地做作业就使得学生只是为了完成作业而去做作业，学生并没有真正用心地在做作业，我们经常看到这种现象，寒暑假作业都是要求学生在一个月或者两个月之内完成的，但很多的学生都是在放假前两天就完成了，这就是学生在机械地完成作业。 2.题目又多又难。一些教师总想要提高学生的数学成绩，想要让学生可以见识到各类的题型，以便在做题的时候，可以快速地找到做题的方法，于是这些教师就开始采用题海战术，给学生布置了大量的作业，加大了学生的训练量，如此大的作业量会让学生产生厌烦心理，学生每天都疲于完成作业，休息的时间也不够，整天感觉自己的脑袋昏昏沉沉的，做题的时候也感觉自己的头脑并不清楚，眼睛也会感觉非常疲劳，教师不仅布置的题目比较多，题目也都是比较难的，教师想要以此来扩展学生的思维，但是没想到，一些学生遇到难的题目感觉无从下手，反而开始破罐子破摔了。

3.没有考虑到学生的个体差异。一般教师布置作业都是全班一起布置的，每个学生都需要做一样的作业，但是学生的学习情况确实是不同的，每个学生的对知识的理解情况、掌握程度和运用状况都是不一样的，教师让学生们做一样的作业对学生来说是不合理的，教师如果布置一些简单的作业，那些学习比较好的同学可以轻而易举地做出来，再让他们做这些题目是在浪费他们的时间和精力，如果布置一些难的题目，班上只有少量的同学可以做出来，会打击其他同学的自信心。教师布置作业其实是为了查漏补缺，但是教师布置一样的作业是不能够让每一个同学都可以查找出他们的不足。 二、个性化作业设计策略

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1.布置富有乐趣的作业。做作业没有乐趣就像是在应付，学生不能够把作业做到尽善尽美，只有当学生对作业感兴趣之后，学生才会认真地对待作业，保证每个细节都可以做到位，教师需要给学生布置一些让他们感兴趣的作业，比如，教师让学生运用“计时单位”对自己的一天进行规划，7点起床，洗漱20分钟，吃饭半小时，然后写2个小时的作业，再去看50分钟的电视等。教师还可以将数学和生活相融合，教师可以给学生布置一些动手的作业，让学生锻炼自己的动手能力和实践能力，比如说，教师让学生动手画圆、正方形、长方形、三角形，然后把它们裁剪下来。

2.精选作业内容。教师给学生布置的作业其实不需要太多，只需要保证每个题型都在其中包含着，可以让学生少做点无用功，教师要给学生布置作业之前，可以对作业的内容进行精挑细选，这样既可以减轻学生的作业负担，也可以让学生保持一种愉快的精神状态，提高他们完成作业的效率，教师应该认真对待学生的作业内容。

3.因材施教的作业。教师在布置作业的时候需要正视每一个学生，应该看到每个学生学习上的情形，教师要根据每个学生的学习情况、思维能力、做题能力等来给学生布置适合他们的作业，教师要了解每个同学对每一章节内容的掌握情况，要明了学生的学习长项和弱项，做到因材施教。

小学数学作业中出现的机械作业、题目多又难、没有考虑学生的个体差异现象等都让我们惊心不已，教师要为学生设计个性化的作业，增添作业的趣味性，还要针对每一个学生的学习情况来布置作业。

（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）