一 检查预习，以学定教。
1激情谈话，导入新课：①同学们，请根据你以前读过的书籍或文章，用一句话来说一说近百年的中国现代史。（辛酸屈辱 丧权辱国 外忧内患）
过渡：1949年10月1日，这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
2 检查预习：出示生字词。
3课前大家已经预习了课文，下面谁来说一说课文按着怎样的顺序描写了大典的哪几个场面？
（师随学生回答板书：会场，典礼，阅兵，游行）
二 精讲点拨，随文得法。
1 .过渡：这节课我们把目光聚焦到那庄严、盛大的历史瞬间，到一个个场面描写中去感受大典的盛况和毛泽东主席的伟人风采。
2、自读自悟，领悟思想感情
（一）出示学习要求，明确思维指向
默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。
3、从语言入手，深刻体会文本内涵
（一）抓关键词品读交流，体会情感，揣摩写法
过渡：好，我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下？
1.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
读这段话，你从哪些词语中感受到人民群众热爱毛主席的
（1）生：我从“爆发”、“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。师：好，请你读一读这一句。
（2）生：我从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛泽东主席的热爱。
师引导深入体会：什么是“一齐”，（就是不约而同），这是多少人的“一齐”，（三十万）这三十万人是由哪些人组成的？请联系上文回答。（生结合第一段答）。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢？老师要采访一下：农民朋友们，为什么把目光投向主席台？工人朋友们，为什么把目光投向主席台？学校师生们，为什么把目光投向主席台？（学生答：为了能看到毛主席）原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情让我们用读来表达心中的那份欣喜
和热爱吧！
2.品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布（6、7自然段）
接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）一生随意汇报，然后读出感受。
（2）（当毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的时候，全场欢呼，举国欢跃，人民群众一齐把目光投向主席。）为什么如此激动、兴奋呢？谁来说一说？让我们来回顾一段历史：1860年，英法联军侵入皇都北京，将有圆明园洗劫一空后焚烧一尽；一九三七年，侵华日军制造了的惨绝人寰的南京大屠杀，被杀者大多是手无寸铁的工人、商人、农民；地主、资本家、反动政府的压迫也让旧中国的人民生活在水深火热之中，家破人亡的、饿死荒野的不胜枚举……危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！（出示：出示火烧圆明园、1937年日寇侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片
（3）此时此刻，人民群众怎能不激动，怎能不兴奋？让我们和毛主席一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ 让我们和全国的人民群众一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
（4）引读，（课件）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋？——学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（5）这庄严的宣告，回响着推翻旧制度，建立新中国的隆隆炮声，这雄伟的声音，带着敢叫日月换新天的豪情，是四万万同胞百年的渴望，让我们一起读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（6）小结：（出示图），如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字铭记在脑海吧！
（7）引导学生背诵，深刻体会这段话所表达的情感。
3.品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生谈自己的感受：
生：“站”，指人民当家作主。
（2）师引导：一个“站”字，凝聚了多少中华英雄可歌可泣的故事，（出示图片）这
是勇炸碉堡的董存瑞，这是小英雄雨来，这是狼牙五壮士，正是这样一些中华儿女的抗争，才有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。（引读8段）
（二）整体回顾，揣摩写法
1.整体回读，升华感情
师：同学们，大典的场面深深感染着你我，现在让我们回读课文，读出那大典的盛况和亿万人民群众的欣喜若狂。我们推荐一名同学读毛主席的宣布，其他部分大家一起齐读。（生感情读）
师：在同学们铿锵有力的读书声中，老师感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，那同学们观察一下在这三个场面描写中红色部分和蓝色部分都描写了谁？（集中写了毛主席的言行和群众的反应）
2．揣摩写作手法
（1）揭示“点面结合”的写作手法
师：这就是“点面结合”写场面的方法，毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，场面描写要注意点面结合；每个场面都有一个基调，有个总的气氛。比如，升国旗的场面，它的基调是庄重的，气氛是严肃的，而开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的，因此，要把场面的气氛描绘出来。
三 拓展阅读，学法迁移
拓展主题丛书88页《毛泽东重庆谈判轶事》之《亦庄亦谐论和谈》。
四 巩固运用，学以致用
1 教师出示一些关于描写场面的图片，引导学生尝试运用“点面结合”的写作方法写一段文字。
2 交流展示
五 作业：
教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课下，请同学看一看《开国大典》的电影，直观地感受那精彩的场面。课下让我们继续走进伟人毛泽东。请大家继续阅读主题丛书中的《伟人情怀》。
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