小学数学一年级苏版上册《比一比》教学反思案例

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教学反思专门能关心我们的小学数学教师提高自己的教学水平，一篇好的教学反思往往会积存更好的教学体会，提升自己的教学水平，以下请观赏比一比一课的教师教学反思案例 通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

《标准》指出：“从学生已有的生活体会动身，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，让学生获得对数学明白得。本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有味的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极摸索和相互交流的空间，引导学生主动探究、相互交流、相互评判，并通过有效的评判方式不断激活学生的思维。

1. 让课堂充满乐趣

在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚爱好。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童乐趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探究空间，激发学生的浓厚爱好和活动动机。每个学生依照自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去制造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生爱好高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得进展

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。关注学生的学习过程已成为宽敞教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展现知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极摸索、与人合作交流和制造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，依照自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比较数大小的方法，去发觉、去制造有关的数学知识。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

在探究的学习过程中，注意爱护学生探究的热情，关于显现的不同观点，正确的加以确信、赞扬，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。勇于发表自己的见解，本身确实是一件值得夸奖的情况，教师应该鼓舞、引导他们，使学生自尊心受到尊重、爱护，学习积极性、爱好也得到提高，如此，探究的热情就能得到更好的激发与爱护。本节课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动爽朗的、主动的和富有个性的过程。