《四季》教学设计

《四季》教学设计

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣的诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式，语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起儿童对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动，便于学生观察和想象。

【教学策略与设计说明】

在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。并让学生在充分自由的朗读中,把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验,体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

【教学目标】

一、知识与技能

１.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。

２.认识两种笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”和４个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、过程与方法

1．通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.背诵课文。

三、情感态度与价值观

了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字。

【教学准备】

多媒体课件，四季景色图片,字卡

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、从图入手，激发兴趣

1.课件出示四季景色图片,学生欣赏。

2.说说你最喜欢哪个季节，向大家介绍一下这个季节的特点。师相应出示这个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

3.每个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的景色吧！课件出示课题——四季。学生齐读。

[设计意图：教学刚开始，出示四季景色图片或课件，一方面激发学习兴趣,另一方面以画面为凭借，认识相应的四个生字。]

二、初读课文,认读生字

1.学生借助拼音自由朗读课文,不认识的字借助音节多读几遍。

2.在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

3.指名汇报生字认读，说说在读音上要提醒大家什么,你是怎么记住的。

4．课件出示带音节生字，全班齐读。

duì shuō shì ｙè yuáｎ

对 说 是 叶 圆

ｘｉà qiū xｕĕ dù jｉù ｄōng

夏 秋 雪 肚 就 冬

教师指导:“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节。

５.课件出示去掉音节生字，开火车认读。

识字方法参考。

①形象识记:“叶”。

②加一加:禾+火＝秋 月+土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。

三、自由选读，体会诗境

学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并交流。随着学生交流,指导有感情地朗读课文。

1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

课件出示图，看图说说春天的景色,说说草芽的样子。

词语训练：尖尖,还有什么也是尖尖的?（生答）。

练习朗读,读出语气,及时评价。“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。

还有哪些事物告诉我们春天来了的消息呢？(指名答,句式练习)

(1）出示图片(有桃花、蜜蜂）,提供句式:(课件出示句式练习和图片)

桃花 ，他对 说:“我是春天。”

(2)出示图片（有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝 ，他对 说：“我是春天。”

指名说,指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。

2.荷叶圆圆,他对青蛙说：“我是夏天。”

看图，说说池塘里有什么，它们是什么样子的。

词语训练：圆圆，还有什么也是圆圆的?(生答)。

练习朗读，指名朗读,引导学生参与评价。

你还从哪里知道夏天来了？(指名答)

3.谷穗弯弯，他鞠着躬说:“我是秋天。”

引导学生想象：谷穗弯弯的,黄澄澄的，此时他会想些什么?

指名读,评价。

指导朗读:谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉。

提供句式练习:

,他对 说:“我是 。”

4.雪人大肚子一挺,他顽皮地说：“我就是冬天。”

先说一说你为什么喜欢冬天,说说冬天能干些什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可请学生表演(做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。）朗读,理解“一挺”。

5.你看,其实四季都很美，只要你用心去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。

[设计意图:教师的适当点拨，旨在再现情境,让学生受到感染,促使学生对语言有细腻的感悟。]

四、感情朗读背诵全文

１．今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

2.老师范读课文。

3．学生练读，小组里学生互读互评。

4.指名朗读，进行评价。

5.由练背诵——小组合作背——全班齐背。

五、学习书写生字

１．出示要求会写的生字，读一读,口头组词。

2．观察生字，回忆书写规则,指名唱笔顺。

３.教师在黑板上书写,学生认真观察。

写字指导：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯,它比十要少上三。”

儿：起笔为竖撇。

九:第二笔为“横折弯钩”。

无：与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”。

教师可以通过板书让学生体会“竖弯钩”、“横折弯钩”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。

４．学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

1.模仿《四季》句式说一说你最喜欢的季节，请家长记录。

2．用彩笔画出你喜欢的四季美景,在班级的展示台展示。

[设计意图:这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]

【板书设计】

画

春 草芽 夏 荷叶 秋 谷穗 冬 雪孩子 尖尖

圆圆

弯弯

大肚子一挺