一、教学目标：
1、知识与技能目标
① 能够听、说、认读主要单词 mother（mom）father（dad）、woman .man ② 指导学生听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. This is my „„练习对话可以介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
① 在与同学的交流中增进友谊。
② 培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
二、教学内容：
本课时主要学习询问家人及其回答的日常用语Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. ，并向别人介绍人物用语This is my „„。Let's talk部分设计了询问家庭照片人物的情景，其中涉及对不同性别的人物回答She/He’s my mother/father.。 三、学情分析：
对于家庭人物爸爸妈妈都是孩子们熟悉的人物，并且是自己最近的亲人，从心理上乐于接受学生。而且在上册书中时已经对dad mum有了一定认识。所以学习的积极性很高，教师可以做适当的引导。同位之间和前后位之间互相询问，可以增进同学间的友爱之情。 四、教学的重点、难点：
1、重点：能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. This is my„.的语言结构，学会如何询问他人家庭成员。
2、难点：人称代词he和she在不同的情况下使用。 五、课前准备：
1、教师准备家庭成员照片，本班男女教师照片及教学课件。 2、学生准备家人和朋友的照片，课本中人物的图片。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. 播放音乐 Sing an English song : boys and girls . 2.复习一单元对话练习
A:Good morning . I’m„ I’m from„ Where are you from ? B:I’m from„
A:Nice to meet you . Hi ! This is„（名字）. My new friend . „„ 二、呈现新知（Presentation）
1.教师扮演新来的教师，问学生：What’s your name ? 引导这个学生回答：My name’s . 教师及时对其他学生说:She’s . 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s„同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s„
3、学生互相练习。
4、教师拿出学生们所熟悉的男语文教师、女科学老师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Xiang . She’s Miss Wang .
5、向学生出示几张同学们喜欢的几张男女影视(刘德华 杨幂 周润发 刘亦菲)明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ? He’s„/She’s„的回答练习。
6、根据课件出现教师现在与父母的合影照片，让学生观察、猜测并回答。This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
7、播放录音Let’s talk的内容，跟读课文对话。学生分角色进行对话练习。
三：趣味操练（Practice） 1、猜人游戏
请一名学生到讲台前，并蒙住他（她）的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s„/She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
四：扩展性活动（Add-activities）“画一画，认一认”
分组让学生画出自己的父母或同学。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s„ She’s„
五：课堂评价Surmmeny and Assessment
教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得最好。 六：作业Homework
课下学生各自拿着全家福或朋友的照片课后互问互答练习。
板书设计：
Unit2 My family
Mother mom woman . Father dad man Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. This is my „„
教学反思：这节课我首先从家庭和身边的同学入手，尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，歌唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，利用学生熟悉的本班的语文男老师和女科学老师这照片让学生感到亲切，然后指着照片中的人物发问，Who’s that man ? Who’s that woman ?给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”等语言鼓励。
活动的设计上我采用了学生喜欢的猜猜游戏，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
这节课学生掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在教师创设的环境中熟练的使用对话练习，达到了本节课课堂教学的目的。
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