谈谈如何培养初中英语尖子生

作者：韦凤萍

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第13期

【摘要】一个学校的发展离不开尖子生。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。那么就要求我们在日常教学中必须重视对尖子生的培养。本文旨在陈述如何培养尖子生，让其将来成为国家的尖端人才，栋梁之才。

【关键词】教学工作中 ；尖子生培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0109-01 尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，因此，在日常教学中尖子生的培养是至关重要的。那么，如何在英语教学中培养尖子生呢？

一般我先要了解学生们的基本学习情况，确定尖子生的培养对象，课上细心观察这些学生上课是否认真专注，理解能力强，能否触类旁通，思维活跃，有没有挖掘潜力等。如我刚接七年级168等三个班新生时，上了两节课后，我发现169班的李明娟和168班的朱海婷这两位女生回答问题很快又准确。让她们读单词课文也很流利。我就把她们先定为我的第一批目标。然后挖掘这样的尖子生潜力成了我工作中一个主要任务。培养工作也开始实施了。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。以下是我平时的一些具体做法。 一、采用多样化方式教学，培养起学生的学习兴趣

正如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”这句话非常有道理，它深刻阐释了学习兴趣对于学习的作用。兴趣能够让人把更多的精力在某一方面，如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。兴趣也使人多了一份求知欲，这种求知欲使你不会放过每一个从你身边划过的知识。 二、让他们树立远大理想，培养良好心态

我会在开学初先找这些尖子生谈心，了解他们的心态。高尔基说过：一个人努力的目标越高，他的才能就发展得越快。我们要让学生在一开始就有近期和远期目标，每一阶段确定多个近期目标。一个人心中有了目标才有学习动力，才会为之而奋斗。那么我通常做到以下几点： （一）调整心态，要求尖子生以平常心对待考试

把考试当作中考，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。经常找尖子生进行谈话，不断给尖子生积极的暗示，培养学生足够的自信心。精神激励尤其重要，不断给学生精神充电，使学生持之以恒地向既定目标冲刺。在段考或期考前我都会和学生击掌，以示给他们信心和幸运。平时还应多重视尖子生的心理健康，使尖子生缓解心理压力，激励他们志存高远，自强不息。

（二）帮助尖子生具备抗挫折能力

相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极。平时，多给尖子生讲一些励志故事，激励学生具备顽强意志，克服困难。但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还需要各种具体的开导和帮助。 （三）适当的给他们一些压力

人常说有压力才有动力，就是在平时布置作业时，通常我会分等级来分配作业的轻重。成绩比较好的给与相对应的难度，差些的做些基础题就行。批改作业也是同样要求，成绩好些的，错的一题减分就高些，然后他们就会更认真的去做题。 三、对尖子生进行两手抓

（一）是深化他们对基础知识的理解

在每节课上，尽可能把知识点分析得明白透亮些，并通过具体的例子来展示出来，就如：我讲到物体穿过空间，中间时，学生容易混的这些词（through，across ，cross ），我就举了例子：

1.across，cross是“横过，穿过”的意思，across是介词，cross是动词。（cross= go＼ walk across ）多指從一定范围的一边到另一边，且在物体的表面上或沿着某一条线的方向而进行的动作，其含义常与介词on有关。

2.through是穿过 ，跟across一样介词，通常与go，run，swim等搭配。through也可表示从某一范围的一端到另一端的动作，但它表示的动作是在空间里进行，其含义常与介词in有关.如：They often drive through the village.他们经常开车穿过这个村子。 这样哪怕基础较差的学生都能接受了，我们的尖子生也能更深理解。 （二）是强化他们的知识拓展

每次考试的总结都对基础部分下功夫去讲评、探讨。在复习阶段，我一再强调重视基础知识的复习与巩固，踏踏实实，一步一个脚印，认认真真做好复习。 四、关心尖子生的薄弱学科

学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学等等。让他们认识真正尖子生或者在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。

五、让他们有自我特色的学法，培养自主学习，提高能力

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度尖子生吃不饱。因此，培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。要为他们提供有价值的，典型的，高质量的辅导资料，但还要因人而异来确定。 六、对于尖子生适当开小灶

平时作业测验要尽量面批面改，进行针对辅导。并为他们提供中考资料，有效把握中考方向。

七、强化尖子生为得分而“战”的意识

教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求或帮助学生，特别尖子生在每次测验或考试后找出失分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这个瓶颈，成绩就会提高一个档次。并且让他们把两次都弄错的知识点放在易错本上，考前看看以防下次范有同一错误。

八、注重知识结构化、复习系统化、训练综合化

对于突破高分有难度的学生，知识、系统化的复习和综合化的训练最为重要。首先教师有必要把零散的知识变成结构知识，让他们学会考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。最后把缺漏知识变成新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏。特别是初三下学期，教师须把握好总复习节奏，适时强化对尖子生的辅导，突出个性化辅导很重要。尤其以学生为中心设计有效复习，辅导措施。

用这些方法，我锁定的那些尖子生，在今年中考本科目也考得了好成绩。其中李明娟就取得了6 A+的好成绩。

总之，我们教师要想方设法去挖掘尖子生，激发他们的内在潜力，激活他们的思维灵感，培养学生的竞争意识，努力促进学生的拔尖。只要我们尽力，会培养出更多的尖子生。 参考文献

[1]《中小学外语教学》（中学篇），2013年第二期.

[2]胡庆芳《课堂教学提问有效性的实践研究》，2013年第二期. [3]英语课程标准（2011版）北京师范大学出版社，2007.6.