大学生创业教育的内容和形式的研究

大学生创业教育的内容和形式的研究

作者：李冰峰 孙丽秋 李阿军

来源：《中国科技纵横》2010年第16期

摘要:创业教育是指培养学生创业精神、创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,即培养学生如何适应社会,提高生存能力,以及进行创业技能学习等能力。在大学生中开展创业教育,是大学生素质教育、创新教育的一部分,是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远计划。

关键字:大学生 创业教育 高等学校

1大学生创业教育的涵义

创业教育,就是以培养创业精神、创业意识、开发创业基本素质、提升创业综合能力为目的的教育。它是一种使人的素质不断提高、不断深化的终身教育,而不仅仅是一种专业技能教育。创业教育的核心是创新教育,它以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。1989年11月,联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,提出了“创业教育”(enterprise education)这一新的教育概念。教科文组织指出:从广义上说,创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。

2创业教育的起步与发展

创业教育作为一种新的理念最早兴起于美国,从20世纪70年代至今,一直倍受关注,现已具备一定的规模。1970年美国诞生了第一个创业教育课程,第一个本科创业教育专业1980年在美国百森商学院、贝勒大学和南加州大学诞生。作为全球创业教育领域领先地位的美国百森商学院(Babson school of business)坐落于美国东海岸的名城波士顿,它以小而精著称,专门致力于管理教育,名列美国知名商学院前50名,并且在创业管理教学领域代表着国际最高水平。

我国高等教育对创业教育理念的正式回应,始见于1998年12月24日公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》,计划提出:实施“高校高新技术产业化工程”,带动国家高新技术产业的发展,为培育经济新的增长点作贡献。高等学校要在国家创新工程中充分发挥自身优势,努力推动知识创新和技术创新,加快技术开发,围绕经济建设中的关键技术开展科技攻关,为改造传统产业、调整产业结构、加强农业和农村工作、培育经济新的增长点服务。加强产学研合作,鼓励高校

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

与科研院所开展多种形式的联合、合作。促进高校、科研院所和企业在技术创新和发展高科技产业中的结合。计划中还强调:要创造条件在高校周围,特别是高校集中的地区建立高新技术产业化基地,并发挥科技开发“孵化器”的作用。加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业。在国家政策对创业教育的引领下,我国的高校创业教育开始了突破性的发展。1998年5月,由清华大学的一个学生社团——清华大学学生科技创业者协会发起并举办了首届“清华大学创业计划大赛”;1999年2月至10月由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的全国首届“挑战杯”大学生创业计划大赛在清华大学成功举办。与此同时,教育部也做出决定,允许大学生、研究生保留学籍创办高新技术企业。此后,国内许多高校也纷纷采取相应措施,举办大学生创业计划大赛、开展创业教育、支持创业活动。大学生中涌现出一股前所未有的创业潮。2002年4月,教育部确立了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学九所院校为我国创业教育试点院校。这些院校都先后不同程度地以各种方式展开创业教育实践,形成了开展创业教育的一些经验做法。

目前,我国不少高校开展创业教育和研究工作,探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式,初步形成了一些创业教育模式,取得了一些成果。我国创业教育的模式,呈现了百花齐放,百家争鸣的局面。

3我国大学生创业教育的主要内容和形式

通过文献资料的查阅,我国大学生创业教育的内容和形式多种多样,总体看,主要从创业精神、创业意识、创业素质、创业技能四个方面对大学生进行创业教育;创业教育形式比较单一,主要通过理论讲解、案例教学等形式开展创业教育,部分学校设有大学生创业实践基地,能够对大学生创业教育起到较大的推动作用。

3.1通过案例分析培养学生的创业意识和创业精神

创业意识能够激发人们进行创业实践的欲望,是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动,支配着人们对创业实践活动的态度和行为,并影响着态度和行为的方向及强度。创业精神是一个过程,即某个人或者某个群体通过有组织的努力,以创新的和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长,不管这些人手中是否拥有资源。创业精神包括发现机会和调度资源去开发这些机会。

目前,我国高校对大学生的创业教育方面,主要通过案例的分析和讲解以及开展系列成功企业领导者讲座等活动,以榜样的力量激发大学生创业意识、树立创业理想。创业精神包括创新精神和创造能力,针对当代大学生这一理念的缺失现象,高校通过创业教育重点培养学生这方面的能力。在竞争如此激烈的社会大潮中,大学生要想生存,无论自己是否想当老板,创业精神都是

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

必不可少的。为使学生从“学会学习”到“学会生存”的转换,就要培养大学生不断创新的进取心,这也正是高校创业教育的主要目标之一。 3.2通过理论讲解提高学生的创业综合素质

大学生创业需要具备综合素质。首先需要通过测评了解个人是否具备创业的能力,另外丰富的创业知识也是大学生在创业过程中起关键作用的因素。创业知识主要包括:专业知识、生产管理、财务管理、人力资源管理、市场营销等方面的经营管理知识以及政策法规、工商税务、金融保险等综合性知识。丰富的创业知识是创业教育的主体,面对没有社会和工作经验的大学生,这部分创业教育的内容主要通过理论讲解的方式传授。一般是开设选修课或必修课,由专业教师进行讲解,通过对各方面知识的了解和掌握提高大学生的创业综合素质。 3.3通过实践环节增强学生的创业技能

创业能力是在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。它既包含创新能力、策划能力、组织协调能力、领导能力,又包括把握机会的能力、驾驭风险的能力以及承担责任的心理素质等。大学生主要通过创业实践活动锻炼这些能力,创业技能也是创业知识的实际应用,因此,很多高校通过设置大学生创业实践基地、大学生创业园以及大学生创业俱乐部等来培养学生的创业技能,通过实践环节增强大学生的创业技能,这也是大学生创业教育的落脚点。 参考文献

[1]王彩华.我国高校创业教育研究[D].华东师范大学.2007.

[2]曲殿彬.高等学校创业教育体系的构建与实施策略[D].东北师范大学.2007. [3]房欲飞.我国大学生创业教育的兴起、现状与挑战[J].交通高教研究.2004(6). [4]蔡炎斌.论大学生创业教育的模式及实现途径[J].湖湘论坛.2006(1). [5]杨润叶.大学生创业教育的目标定位与实现途径研究[J].湘潮.2008(12).