奇怪的课堂

学生一排排坐得整整齐齐，小手背背后，望着正前方的黑板，或者鸦雀无声，或者书声琅琅；老师站在三尺讲台，或者高声讲课，或者粉笔疾书„„这是我们印象中的课堂景象，俱在随县厉山三中，你看到的却是一种“颠覆”了的课堂：教室里，学生散坐，六七成群，经常是闹哄哄的；祛中站着讲课的是学生，而老师则穿梭于讲台下的学生当中。这，就是厉山三中的“立体合作”的课堂。今年四月，在杜校长的安排下，我们见证了这种“奇怪”的课堂。

10点左右，上午第三节课，走进教学楼，只听到教室里十分喧哗，听不到学生的读书声，也听不到老师苦口婆心的讲课声。

我们走进三楼的一间教室，眼前的景象让人感到吃惊：学生们六七个围坐在一起，大声地讨论着，简直有点肆无忌惮，讲台上看不到老师的身影，黑板上写着“什么是电流”等字样，看样子，这是一节物理课。再看同学们，他们正在摆弄着电池、小灯泡和电流表，环顾教室，我发现教室的四面墙上共有六个黑板，

每个黑板上都写着与电流有关的内容，而老师则静静地站在角落里看着学生们“放肆”。

走进一群学生中，看见一个女生正在连接电流表，突然，旁边的男生大声“呵斥”：电流表不能直接连接在电源的两极上，否则会损坏电流表。在男生的指引下，女生看着课本上的内容，面颊泛红。

这只是厉山三中“立体合作”课堂中很平常的一幕场景。这种教学模式是：每个班分成六个学习小组，六七个学生一组，每个组由一名成绩好的学生担任组长，每堂课，各小组在老师的引导下提出学习目标，然后在组长的组织下展开探究式学习、交流，完成目标后，每个小组派出一名代表，在自己的黑板上向全班展示本小组的学习成果，最后由教师点评。

在厉山三中，这种教学模式已经运行了一年多。看着他们去年的中考成绩，50％的毕业生考上了重点高中，90％的学生考上了高中，多么骄人的成绩啊！在羡慕敬佩之余，我想到了自己，作为老师，我又该如何尽善尽美的转换自己的角色，完成自己的使命呢？或许该校校长马国新的一句话能给我带来努力的方向：把课堂交给孩子，努力让每一个孩子成功！

加油！