本文是关于小学三年级语文下册《争吵》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标： 1
会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心
诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2 3
有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学
着处理同学间发生的问题。
二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义 三、教学过程： 第二课时 一、导入新课： 1、指认生字卡片。
2、指名分段读课文。（想克莱谛和我为什么争吵？） 三、教学过程：
（一）、再读课文，解决问题 1、师他们两个是怎样争吵的呢? 2、学生自读1—4自然段。 3、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 4、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 ②讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得……多好！”
b.练读（读出后悔的语气） c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）(尽力维护朋友的自尊心) ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 5、解决“争吵的结果”。 ①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③指读9—13自然段 ④理解“举起尺子”含义 ⑤分角色朗读
6、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 7、请学生组内说一说。 （二）、说读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 三、布置作业： 四、课堂小结。 板书设计： 15争吵
我妒忌不安后悔没勇气认错互相谅解彼此尊重 克莱谛悲哀温和主动认错
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