Page No.14 头发的故事 Page No.1理发店对联欣赏
１、清朝留法不留头 Page No.2 2、清末留学生的假辫子 （一）进店来乌云秀士 , 出门去白面书生 3、旧社会理发工人受歧视 4、石达开关于理发师的对联 进来蓬头垢面 , 出去容光焕发
5、一封读者的来信 这两副对联，从形象入手，移用俗语，妙趣横生。 6、我国古代的髡刑 （二） 虽为毫末技艺 ,却是顶上功夫 7、许多国家的罪犯都剃光头 使用转折，把行业特征用调侃形式表现，盎然生趣。 道古论今-联想-“乡下佬”不愿剃光头的原因-联想-理发师为何可任意决定谁该剃平头或光头？-联想-弄权 (三)磨砺以须，问天下头颅几许？
Page No.15 及锋而试，看老夫手段如何！ 剃光头 理发师那跃跃欲试、得意洋洋的情形如在目前。 剃头刀 联 小 剃头权 权 Page No.3
各种权 想 大 （四）握一双拳，打尽天下英雄，谁敢还手？ 耍权弄权 持三尺铁，削平大清世界，无不低头。 掌权者如何用权 一粒沙中见世界 语意双关，既有剃头特点，也有推翻清王朝之意。 半瓣花上说人情 Page No.16 （五） 到此尽是弹冠客 此去应无搔首人
小：理发师——握刀——拒绝理头 两个动词，既实指又虚指，意义深邃。 大：当权者——掌权——办事没门 （六） 提起刀人人没发 , 拉下水个个低头 本文就是这样从平凡的小的生活现象中引发对重大的社会问题的思考。 这对联也十分形象，幽默风趣溢于言表。
本文是写于1983年，那么现在还有没有有权就弄权的现象Page No.4历史上的何满子 呢？（有）举个事例说说。 何满子:唐代曲名。白居易《听歌六绝句》之五《河满子》剃头刀在他手中-权在他手中 自注:“开元中,沧州有歌者何满子,临刑,进此曲,以赎死。上竞不Page No.17思考 本文题目为“剃光头发微”，由剃头说到掌权。试想，作者免。”何满子死后,这个曲子开始在宫中流行。 //相传唐文宗病重在创作此文时，是不是也是由剃头的读者来信触发灵感，从而时想让孟才人以死相殉,孟歌《何满子》一声肠断而殒。 见唐朝创作本文的呢？ 张祜的诗《何满子》 Page No.18小结 触发——一封读者来信反映某理发师拒绝给“乡下佬”剃平Page No.5《何满子》张祜
头，认为“乡下佬”只配剃光头。（大中取小） 故国三千里，深宫二十年。 评论—— 一声何满子，双泪落君前。 原因：掌握了剃头权觉得可以随意处置落在手里的人。 【注解】：１、故国：指故乡。２、君：指唐武宗。 危害：“乡下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。 扩展、聚焦—社会问题：—举一反三，以小见大 【韵译】：
原因：一些掌握了用人权、分房权乃至更大的权的人滥施故乡远隔三千里，（别了兄弟父母）； 权威。有权就想弄权。 深宫幽闭二十年，（好比笼中鹦鹉）。 危害：百姓遭殃，敢怒而不敢言。 办法：对弄权者实行群众监督，坚决抵制其错误行为直至听一声何满子曲，（不禁想我身世）；
依法制裁。（小处入手，大处发掘） 双眼落泪在君前。（你害得我多苦）！ Page No.19文思讨论 【评析】：这是一首短小的宫怨诗。首句写宫女离家遥远；如果只保留关于剃光头的读者来信和结尾谈掌权这两部分二句写入宫多年；三句写悲愤到达极点；四句写君前落泪以示文字，把其他内容全部删去，也能构成一篇文章，你觉得这样抗议。一般宫怨诗多写宫女失宠或不得幸之苦，而此诗却一反改好不好？为什么？ ·道古论今-增强文章的厚重感，使读者油然而生历史沧桑其俗，写在君前挥泪怨恨，还一个被夺去幸福与自由的女性的感。 本来面目。这是独到之所在。 杂文-道古论今，纵横联系，结构精巧，曲折有致。 Page No.20 全诗只用了\"落\"字一个动词。其他全部以名词组成，因而显清朝留发与留头的故事 得特别简括凝炼，强烈有力；又每句嵌入数目字，把事件表达旧社会理发工人地位低下 得清晰而明确。 翼王石达开的对联 ——引出话题 Page No.6今天的何满子 《人民日报》的读者来信 ——话题 古代一种刑法“髡” 1919年生，浙江富阳人。建国前曾任报纸编辑，并从事文罪犯剃光头 学艺术理论和现代文学的研究。建国后，历任大众书店总编辑、“乡下佬”怕剃光头的原因 上海震旦大学中文系教授、古典文学出版社编辑、上海古籍出理发师拒绝剃平头的原因———深化话题 ——————————————提出观点 版社编审。
Page No.21品读语言 何满子治学领域较广，主要着力于中国古典文学，特别是Page No.22 古代小说的理论探索、同时也研究历史，特别是学术思想史。 1、“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃主要著作有：《艺术形式论》《文学对话》《中古文人风平头，这问题是够深奥的，我答不上来。 这问题真那么深奥吗？你能回答吗？ 采》《何满子杂文自选集》等。
“深奥”是反语。作者故意这样说，表示对不让“乡下佬”剃平Page No.7剃光头发微--- 何满子 头的不满。 Page No.8重点字音: Page No.23 2、 ------但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博 发髻(jì)诡奇（guǐ）虱（ shī）子睥睨（Pì nì）
士的考据方法只能学到一半。 髡钳（Kūn qián） 简单的剃头实在挖掘不出什么新意来，作者借自谦之辞讽Page No.9解 词 刺了那些手握剃头刀随意决定剃与不剃的人。 1．发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发。 Page No.24 3、如果有权就想弄权，就想顺着自己的意思胡来，那么，2．不羁：不受束缚。
至少要在“读者来信”栏里让他亮亮相，直到像剃光头那样地把他3．睥睨：眼睛斜着看。形容高傲的样子。 剃下去，这才叫做“试看剃头者，人亦剃其头”。 4．差池：差错、错误。也作“差迟”。 通过比喻，表达对滥施权威的掌权者要实行舆论监督，乃至抵制、制裁的希望。 5．切肤之痛：切身感受到的痛苦。
Page No.25一事一议文章的写法 6．牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，没有树木。文中指人阅读下面材料，自拟题目，自选角度，结合实际，完成作头顶光秃秃的样子。
文。 7．悻悻而去：愤怒地离开。
一位名叫摩德尔丝的美国科学家曾经做过这样一个实验：Page No.10 解题
对两只老鼠进行 “精神压力”的测验。他把两只老鼠放在一个仿fā-探究、揭露揭发 发掘
真的环境中，把其中一个小白鼠的压力基因全部抽取出去，另小小的观点、见解，微言大义-深奥
外一只老鼠则维持原样。结果，那只被抽取压力基因的小白鼠@由剃光头说开去，探究其中蕴含的微妙的道理。
天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟攀上Page No.11速读课文整体感知课文
陡峭的假山。而另外一只老鼠则仍是“胆小如鼠”，走路小心翼翼，明确:本文到底在“发”什么“微”
遇上风吹草动，便警觉起来，惟恐避之不及。实验进行到这里，Page No.12文思
也许有人会说：“一个人如果有压力那有多可怕，很有可能是畏剃光头-----掌权问题
首畏尾，一事无成。”可是实验的结果却是：那只没有压力的小(大中取小\\小中见大)
白鼠在登上13米高的假山时，摔死了，而另外一只老鼠却鲜活Page No.13 如何发？
地生存着。 点往往是多样性的，既可以就原作的主旨发表感想，也可以从
一个人没有压力是可怕的。据生物学家观察，有时一条鱼某一个侧面发表感想，甚至就其中的某一句话谈感想。如抓住放在水缸中，没有几天就死了，而三条鱼放在水缸中，有时却上述材料的主旨可确立“要舍利取义”、“要实事求是”一类的感可以活一年，甚至更长。因为它们在一种 “竞争氛围 ”中越活越点；从另一个侧面则可确立“要抵制住金钱的诱惑”、“做人要诚有战斗力。 实”、“虚假广告做不得”等感点；抓住唐黎说的一句话则可确立
Page No.26溯溪的精神 “莫为金钱说瞎话”的感点。 一位美国科学家曾做过一个实验，让两只小老鼠分别在有压Page No.31２、阐述感点。 力和无压力的情况下生活，开始人们都说无压力的老鼠自由大“读后感”的生命在于联系实际，引申发挥，在论证过程中胆，有压力的却畏首畏尾，可几天后无压力的老鼠却因大胆而要生发联想：可以联想到上下数千年，纵横数万里；个人的，摔死，而有压力的老鼠却顽强地活着。（引） 社会的；历史的，现实的；正面的，反面的，通过横向的旁征 而我们都知道，一条鱼往往活不长，而三条鱼却可以更有生博引来阐发观点。例如由“唐黎做人诚实”可以联想到：汉朝季布命力地活着。在压力与竞争中，往往可以使竞争者发挥出更大一诺千金；彭德怀在蒙受不白之冤时也敢于说真话，为民请命。 的潜能与爆破力，使其拥有更顽强的生命力。（议） Page No.32３、选择论据。
这不禁使我想起一篇关于溯溪的报道，人要沿着高且陡的可以选用我国古代的优秀思想言论，如孟子说的“富贵不能瀑布般的溪水，踏着石头像攀岩一样溯溪而上，稍有不甚就会淫，贫贱不能移”这类名言，作理论论据，论证“要拒绝金钱的诱前功尽弃，几个人一同比赛，比拼谁会安稳地以最快速度到达惑”这一类感点； 上游。古代的《诗经》中，《蒹葭》里的主人公为爱情溯流而也可以列举当今社会上少数人被金钱牵着鼻子走的若干典上，而他们是为了胜利，为了超越自己，为了成就感。（联—型事例，作事实论据，从反面论证“要拒绝金钱的诱惑”这一感点。 举例） Page No.33总结
如果没有压力，那么他们会粗心大意而滑落到谷底，如果本文在立意选材上善于以小见大，从平凡的生活现象，谈没有竞争，那么他们会慢吞吞甚至半途而废。正是一种竞争和到重大的社会问题，举重若轻；行文善用联想，结构杂而不乱，压力的迫使和“永争上游”的精神，对信念的执着使他们完成溯溪漫而有序；平易而又不乏幽默讽刺意味的语言以及那浓浓的文的任务。（联——论证） 化气息更是让人不忍释卷。
无论是老鼠、鱼，还是现代的人们都在要求生存与发展，Page No.34 都是“溯溪者”。老鼠和鱼要生存，现代人要发展，在竞争越来越1.阅读鲁迅的杂文《从孩子的照相说起》，谈谈这篇杂文的激烈的今时今日，所谓的成功人士和人才，所谓的强者，不正构思特点。 是那些具有“溯溪精神”的人们吗？只有有了这种不服输不退缩、2.学习课文以小见大，从某一生活现象谈开去，思路要清晰，不粗心大意，勇于超越自己、战胜自己的，“永争上游”，不断突必须言之有理，表现一种积极的思想意识。 破的人们才不会在苦难面前退缩，在成功前止步，才是生活的Page No.35扩展阅读 英雄，生活的强者。(联——联系实际，深入论证) 关于理发师的对联/何满子杂文《代表新解》/鲁迅 《头发
“生于忧患，死于安乐”，无论是怯懦的还是自私的都无法的故事》 成功。记得有这样一句话：“在天堂与地狱的门口都有一块牌子Page No.36 ——„懦夫止步‟。”人应该勇于竞争，在竞争中使自己更具生命Page No.37何满子杂文 代表新解 力，使自己成为自己生活的英雄。（结—升华） Page No.38《头发的故事》精要语句选
时代需要忧患意识，需要“溯溪精神”。（点题） “老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来Page No.27引 议 联 结 多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵！ 这种结构方式，既适宜写读后感、也适宜给材料写议论文，也“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，适宜写话题作文中的议论文。充分用好“四字诀”。（1）引——受难，灭亡。” 围绕感点，引述材料。 Page No.39
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城⑸，其实是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点。 也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，
有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长只是因为拖辫子⑹。 的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。 官兵杀，还是辫子的便被长毛杀！
Page No.28（2）议——分析材料，提炼感点。 Page No.40 在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论“我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到不太便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶一般地作一番挖掘；对寓意深刻的材料更要作一番分析，然后我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。 水到渠成地“亮”出自己的感点。 “不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了。去剪的人
（3）联——联系实际，纵横拓展。 们里面，一个便是做《革命军》的邹容⑻，这人也因此不能再留写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，学，回到上海来，后来死在西牢里。 “感”不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏Page No.41 针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。 反或者要成功，这才中止了。
Page No.29（4）结——总结全文，升华感点。 “宣统初年，我在本地的中学校做监学⑽，同事是避之惟恐总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出不远，官僚是防之惟恐不严，我终日如坐在冰窖子里，如站在号召。不管采取哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫子！ 读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回Page No.42 扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 师范学堂的学生忽然也剪下了六条辫子，晚上便开除了六
阅读下面的材料，然后写一篇读后感。 个学生。这六个人，留校不能，回家不得，一直挨到第一个双唐黎是河南省１９９６年高考女状元，被北京大学录取。十节之后又一个多月，才消去了犯罪的火烙印。 她家很穷，正为上大学那数千元费用发愁。有一厂家上门允诺，Page No.43 只要她在电视上说一句是喝了该厂的口服液才使头脑敏捷，就 可得到一万元的广告费，可是唐黎拒绝了。她说：“俺家穷，从来没喝过那健脑的口服液。如果我贪钱说瞎话，今后我在社会上怎么做人呢？”
导思：这是一篇根据材料写读后感的作文题。写作时，可从以下几方面着手：
Page No.30１、确定感点。
读一篇文章，仁者见仁，智者见智，因此，“读后感”的感
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