小学语文课堂教学内外融合的必要性

小学语文课堂教学内外融合的必要性

小学语文课堂教学一直存在重课内轻课外的现象，导致很多课内的知识囫囵吞枣难以消化理解，很多课外的有用知识被忽略。本文将以目前小学语文课堂效率低下的原因分析为主线，探讨加强课内外融合的必要性，并针对目前课堂的问题，提出如何通过加强课内外融合来提高课堂效率的具体方法。

一、加强小学语文课堂课内外融合的必要性

目前很多小学生由于受到地域、家庭环境、学校环境各种因素的牵掣，难以适应新知识涌现的课堂教学；课堂的效率现状令人担忧：

（1）教师习惯将课内的知识作为唯一的重点来强调，以教科书和试卷的内容作为课堂授课重点，重复、单调成为课堂的主旋律，学生也就难以提起读书的兴趣。如《悯农》一诗，很多教师讲到诗含义的时候，基本都会强调农民伯伯很辛苦，每一颗大米都凝结农民伯伯辛苦的汗水，我们都不应该浪费。笔者认为这个思路无可厚非，具有一定的逻辑性，但缺乏实例分析，因此显得呆板。如果此诗讲解的时候能够结合地震灾区、洪水灾区和非洲难民区等课外生活实例，强调粮食的重要性，则能够使得诗的意义让学生更容易理解和接受。

（2）学生家长教育思想方面的问题，大部分学生家长对学生课内外知识概念的理解方面过于狭窄，很多家长会认为课内的知识就是能够让自己孩子考试满分的知识，而课外的知识则是优秀作文书、习题等。而能够扩展孩子视野的经典，被认为是“闲书”，鲜有愿意让孩子接触的。再加上学校的教师在家长面前过分强调“应试教育”的重要性，使得家长

在教育思想方面形成严重的误区。

（3）学校没有全面发挥图书馆等的应有功能，甚至有部分教师认为图书馆等只是课外休闲的地方，而没有认识到这些其实是课内教程不可或缺的补充部分。由此可以看出，我们应该将小学语文课内教学与课外教学有机结合起来，加强课内外知识的融合，提高课堂的效率。

二、通过课堂内外融合提高课堂效率的具体方法

1.激发学生课外阅读的主动出击性

教师在课堂教学的时候，要有意识地渗透课外知识。《赶海》一文讲的是摸海星、抓螃蟹、捏大虾的情景。教师在让学生掌握识别生字的方法之余，还要让学生结合上下文和生活的实际理解“东逃西窜”“大螯”“武将”等词语的意思，结合多媒体课件形象展示浪花、沙滩、螃蟹等，让学生在视觉角度上加深对词语的理解，同时学习体会“赶海”的乐趣，并激发他们对大自然的喜爱和向往。而在学生能够感同身受大自然的美丽之余，影响大自然的一个严峻因素——日益加剧的环境污染，也应该成为授课的一个侧重点进行讲解。从日常生活污染到其他污染，让学生了解保护自然的真正意义和方法。另外在课堂上，教师应因地制宜地引导学生接受一些诗句、格言、诗歌等的课外知识，而不能仅仅为了应付考试而教学。教师要尽快摆脱固步自封的“应试教育”思想的束缚，将学生从被动学习课内知识转变成主动结合课外知识、积极思考的角色，学生接受知识的能力强了，才能够从根本上提高课堂的效率。

2.端正家长的教育观念

家庭教育相比于学校教育而言，虽然处于次要地位，但对于学生的成长来说，是起到不可忽略的重要作用的。对多个不同家庭教育背景孩子的学习情况进行对比分析，发现对孩子具有不同学习要求的家庭教育，其孩子的学习态度和学习能力都是各不相同的。因此，笔者建议要端正家长的教育观念，让家长支持自己的孩子涉猎各种有益的课外书籍。一方面，在家长会上或者进行家访的时候，教师不要过分表扬考试成绩好的学生，而是要结合每个学生课内外的综合知识学习情况，重点对家长说明课外教育的重要性，鼓励家长多买有益的课外书籍给自己的孩子阅读。另一方面，对家长们解释何为课外知识。据了解，很多家长都认为课外书籍就是各种优秀的习题、作文选和练习册等，这样只会给学生增添学习负担，让学生曲解课外知识的含义。在这一点上，教师们应该结合自己所授课程的内容，并结合学生的知识结构，列举一些课外书籍、影像作品等的名称，建议家长们适当购买给自己的孩子学习，以刺激孩子学习课外知识和理解课内知识的积极性。

3.利用学校各种学习条件，拓展课外知识学习的范围

鉴于部分学校硬件设施学习条件不成熟，笔者认为要将各种现实的学习条件综合起来，拓展课外知识学习的范围，可通过建立课外学习的图书角和读书园地，鼓励学生及教师将有益的课外书籍捐献出来，并让每个学生轮流担任课外书管理员，定时开展读书活动和读书心得交流会。另外，积极开展课外知识竞赛活动，如诗歌朗诵、读书交流、故事会等，以全面拓展学生课外知识学习的范围。

综上所述，小学语文课堂效率的提高，不能局限于课内知识的学习，而要让学生以及家长的眼光放宽到课外的学习。著名的语文教育家吕叔湘先生强调过“课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的”。笔者认为，学生的语文知识学习应该与时俱进，结合现实生活发生的课外信息和其他学科的课外知识，综合学习知识的内容，通过课堂的内外融合学习，

来提高课堂效率。