高职高专泰语专业四级考试通过率浅析

高职高专泰语专业四级考试通过率浅析

作者：梁娅

来源：《科教导刊·电子版》2018年第18期

摘 要 应用泰语专业作为云南外事外语职业学院小语种类支撑专业，自2013年9月开始招收第一届学生至今，在学院政策的支持和发展思路指导下，应用泰语专业取得了较大的发展。文章从学院应用泰语专业发展情况、以及历年参加云南省泰语应用能力考试和泰语专业四级考试情况统计等方面对我校开展应用泰语专业教学和四级考试通过率提升措施进行探讨，从而提升教学质量和人才培养标准，有望更好地顺应学院发展趋势及云南省“一带一路”的发展战略，培养更多符合社会需求的高质量应用型人才，贯彻落实学院发展方针和策略，更好地实现人才培养目标。

关键词 高职高专 泰语专业 四级考试 通过率

近几年来，随着云南省“桥头堡”建设和“一带一路”战略的发展和深入建设，社会对东南亚语种人才需求量持续增长，由云南省非通用语种教学指导委员会设计举行的云南省高等学校泰语专业四级考试成为检验云南省高职高专院校东南亚语教学质量和人才培养质量的标准化考试和重要评判标准。同时，这也要求高职高专院校需结合学生实际情况和社会需求进行合理的专业建设和人才培养模式构建。有不少学者把研究的视角转向了高校专业建设、高校教学改革和人才培养模式建构等方面的研究。陈寿根（2011），对高职院校的专业建设的内容与方法进行了探析；小语种专业建设方面，韦金凌（2012），对中国—东盟背景下，广西高校小语种导游人才培养模式进行了研究，分析了当前广西高校培养小语种导游存在的问题，提出了中国—东盟背景下广西高校小语种导游人才培养模式的建构；黄鸣，邓丽娜（2016），以成都大学泰语专业作为研究对象，研究了“泰英中”三语人才培养模式的建设等。目前，从大量的文献看来，对于高校专业的建设与规划问题的研究较多，这意味着专业建设在教育教学工作中起着尤为重要的作用。但是由于目前国内非通用语种专业化、标准化考试少，因此关于高校学生参与等级考试和检验专业建设成效方面的研究还较为稀少。文章将以云南外事外语职业学院为例，对学院应用泰语专业学生参与泰语等级考试的通过率情况进行分析。 1我院应用泰语专业发展情况

应用泰语作为小语种支撑专业，自2013年9月开始招收第一届学生，过去5年，在学院的政策支持和发展思路指导下，应用泰语专业取得了较大的发展。

2013年9月，开设了我院首个应用泰语专业班级，2013级招收三年制专科13人，五年制专科9人；2014级招收三年制专科12人，五年制专科16人，学生人数有所增加；2015级招收三年制专科18人，五年制专科18人，相比前两年学生人数增幅较大；2016级招收五年制专科40余人，三年制专科23人，是我校泰语专业人数较多的一年；2017级招收三年制专科15人，五年制专科21人。

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此外，我院除了开展应用泰语专业课程教学之外，还在空中乘务专业、护理专业开设了《民航泰语》、《护理泰语》课程，实现“专业+技能+语言”的培养目标。另外，还开设了《泰语》选修课程，选修的学生覆盖学院所有专业，学院泰语学习人数多、学习氛围好，有利于泰语教学的开展。

2应用泰语专业四级考试情况

我省2016年开始第一次举行泰语应用能力考试，6月，我校应用泰语专业共15人参加考试，通过人数仅为1人，通过率6.67%；2017年6月，共29人参加考试，通过人数为8人，通过率为27.79%。

如图1所示：通过率较上一年有一定的提升，由此可以看出我院应用泰语专业发展前景良好，我院泰语专业学生语言水平呈上升趋势，人才培养质量不断提高。 3我院泰语专业四级考试通过率分析

在实际教学中，我院应用泰语专业不断吸收近几年高等职业教育在教育理念、人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法与手段等方面的改革成果，结合我院教育教学发展现状，制定了符合学生学习实际的课程标准，合理选用教材，在泰语听、说、读、写、译等方面进行良好的技能训练。针对考试大纲要求，在教学活动中将教材内容和大纲结合，深入讲解，提高学生的语言水平和运用能力，争取达到掌握知识、并能够理解和运用。

我院应用泰语专业学生四级考试通过率提升原因如下：（1）在实践教学中，应用泰语专业课程标准以及人才培养方案根据实际情况改进，课程体系逐步完善，人才培养目标明确；（2）泰语教研室针对学生实际情况制定了辅（下转第218页）（上接第191页）导计划；（3）根据学院政策和发展思路，结合已有国际合作交流项目，学生参与中泰交流增多，课堂教学和语言环境的双重强化，学生自身水平有所提高；（4）云南省非通用语种教学指导委员会根据历年考试情况，完善考试要求，科学合理设计考试试题，试题难度和覆盖面更加符合我省泰语专业学生实际。

4应用泰语专业四级考试通过率提升措施 （1）科学合理制定课程标准，完善课程体系； （2）理论教学与语言实际运用相结合，加强对外交流； （3）正式差异，分层教学，逐步强化； （4）加强引导，激发学生兴趣，提升动机层次。

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文章对我院学生参加四级考试以来的情况及存在的问题和提升措施进行了阐述与探讨，希望能够为其他专业开展课程建设和提高等级考试通过率提供参考。 参考文献

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