试析新课改理念下小学数学学生自主学习能力的培养

试析新课改理念下小学数学学生自主学习能力的培养

作者：羊忠加

来源：《科教导刊·电子版》2019年第22期

摘 要 小学数学模式的转变随着教育改革不断地加强，不止相关部门、家长对孩子能力教育的期望提高，我们工作者也对于学生自主学习能力方面进行了有力的研究。小学数学是培养学生独立自主的第一课程，因此，应该发起研究相关的课题。在日常实践教学中，工作者应与当代潮流想结合，寓教于乐，主动改变自己传统的教学方法，启发学生发散思维自己思考自主学习的思维，给学生提供主动学习的机会。文章首先从小学数学学习过程中培养学生自主学习的重要性重点分析，然后分析有效策略改变传统数学教学。 关键词 小学数学 新课改 自主学习 中图分类号：G633.6 文献标识码：A

师授以渔，学能有之。新课改理念时代的到来，紧随新时代的步伐，对小学数学教育方式创新改革成为教育工作者 的新课题。然而教师与学生对自身的精准定位是刻不容缓的，教师的定位应是一位启蒙者领导者位解惑者，学生应是一位求知者位创造者思考者。我们建立一个全新的生本体系，对新课标理念下数学教学时代改革。为避免小学数学的枯燥性，巧妙抓住小学生的内心活动，根据实际情况激发他们学习的乐趣，让他们通过自主学习自主思考探索后，学生通过日积月累的锻炼来提升自己的自主能力。 1小学数学教学中培养学生自主能力的重要性

就目前而言，由于小学数学的枯燥性，学生自制力弱，教育工作者的传统观念，导致学生只是略懂皮毛，而没有理解其中的真谛。在学习过程中学生的获取知识的途径是依靠他人，而不是自主学习、主动探究其中的奥秘，所以学生学到的仅仅是书本而不是知识，以至于学生自主学习能力没有得到应有的提升;然而其中还有其他不乐观的方向，即对学生的自主学习方面的培养，教师没有尽其所能，没有全力以赴地以一位启蒙师，领路人，解惑者的身份去引导学生，反而只在乎教材知识的传播，忽视学生学习的主动性培养。教师教学思路也只是简单的知识传播并没有加强学生思想意识方面的锻炼。在这种教学理念和教学模式下，学生的探究能力自然不能得到有效提升。

2培养小学生数学学习的自主学习能力的方式 2.1建造趣味体系，激发学生自主思考的欲望

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在新课改理念下培养学生的自主学习能力教师是启蒙者，教师应该钻研一套适合孩子的教学体系，这个体系应该包括情景、言语、培养学生自主能力三个角度。让学生融入情景，主动进行课题探讨、收集材料、自主提出问题并加以解答、谈析总结，教师应按照此体系教导学生，一方面这有益于学生高效吸收知识、快速掌握技能以及更好的掌握态度和情感的需求。学生在亲身的参与探究时，其专注力、严谨性和最后的成功感，相较于教师在课堂上唐僧念经强硬灌输得来的知识，自主学习的过程和结果甚至细节都会让学生更加深刻的记忆下来。 例如，在讲“关于三角形的面积公式”的相关知识点时，教师可以按照以下教学思路设计教学环节：

第一应该让学生课前思考探索并加以实践研究之前学过面积公式，根据之前学过的其他图形，让学生发挥想象力，提出如何让两个完全相同的三角形变成平行四边形的问题，引导学生积极思考，利用学过的知识解决当前出现的难题。

第二让通过假设问题对学生进行引导，让他们自己发现三角形和平行四边形之间联系与区别。

第三让学生从三角形与平行四边形底和高之间的关系中得出结论，自主归纳三角形的面积公式。

第四让学生积极参与到问题研讨过程中，让他们自己动手，自己去发现问题并解决，学生的参与性会很强，既锻炼了动手能力又学会了本节课堂老师讲授的知识。 2.2拓展学生的思维层次，引导学生主动猜想和假设

在实践教学中，教师首先对学生的思维层次进行全面把握，占据主动性让学生的思维在引导下逐渐分清层次，思维上有了不同后，教师逐步激发学生对课题的兴趣，学生自然而然就会自主思考课题，并加之提出自己猜想和假设。在培养学生自主学习能力的过程中，引导拓展学生的思维是一个非常关键的环节，拓展学生的思维接踵而来的是要求学生对研究课题的课题联想以及假设分析，最后加以教师的点睛之笔，引导学生自主解决问题。处在新课标理念下的新时代教育，改革主要是为了在各方面培养学生，让学生有整体性的提高，教师作为启蒙者一定要对传统的教學观念和教学方法进行改变，应高创新小学数学教育方法，结合自己已经掌握的知识和生活经验来提出假设，最后通过一定的研究探析来验证自己的假设是否正确，再次反复对研究的课题进行复习，做到温故而知。在实际的教学环境中，教师在数学课堂上把学生放在主体，找到学生的兴趣所在点，根据实际情况制定针对性高的教学计划，将培养学生的自主能力当成教学的首要任务。 3结语

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教育改革不断推进，在新课改理念下要时刻关注学生在数学学习上的自主能力。为了改变传统教育方法理念，教师就要开发一套趣味性的体系让学生认识到自己是主体地位，使学生拥有的自主思考的欲望，拓展学生的思维层次，引导学生主动猜想和假设，使小学数学教学成为学生坚实的基础。 参考文献

[1] 郑中凡.浅谈如何在小学科学课中培养学生的探究能力[J].读与写：上，下旬，2015，11（05）.

[2] 熊沙.小学数学情景教学[J].新课程（上），2014（11）.