Part A
/ * L教学导航 教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Draw and ask Let's spell 【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest, ”“river, ” “lake,” “mountain” 和 “hill ” ； 2 .能在创设的实际W景中灵活运用句型 es, 教学目标 “Is there a ，…?Y there is./No, there isn't. ” ； 3 .能完成“ Draw and askB汾的绘画和问答任务； 4 .掌握ou组合在单词里的发音。 【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处 是否启臬物。 教学重点 There b次型的TK疑问句。 1 .灵活运用句型 “Is there a ?”，“Yes ,there is./No, there isn工 教学难点 2 .掌握ou组合在单词里的发音。 教学准备 多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。 课时安排 3课时。 原教学过程
第一课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 批注 1. Free talk. T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2.教师播放歌曲“ A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声 唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。 二、Presentation and Practice 自由对话能让 学生养成礼貌问候 的习惯及英语思维 习惯。 歌曲能活跃课 堂气氛，激发学生的 学习热情。 1 .教学新单词。 (1)教师用简笔画在黑板上圆一棵树， 问：\"What's this?”，学生回答： It's a tree.,然后教师再添加几棵树。 (2)教师在树旁边画一条小河，说： “Oh, there is a river. Read after me, please. River, there isa river. ” (3)教师在小河旁边回一个湖，说： “ What's beside the river? It's a ” “Look, there is a 用简笔画的形式 教学新单词孩子们 非常喜欢，画中学英 语，其乐无穷。 lake. Read after me, please. Lake,it's a lake. (4)教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说： mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill. (5)教师总结。 (6)教师用多媒体课件出示自然公园图片。 (7)教帅带领读几遍单词，在领读时要把单词“ mountain”的发首读 清楚。 2 .老师播放录音，学生听录音并回答问题， T: Is there a river in the park? Ss： Yes, there is. 3 .全班学生跟着录音读。 ” 适当调整教学 顺序，将词汇教学提 前有利于对话教学。 4 .学生同桌合作，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。 5 .课堂练习一一填入所缺字母，补全单词： ① r __ v __ r ④ f _ r __ st ② mou _ t __ n ③ l _____ k ___ ⑤ h __ l __ 6 . Check the answer. ① i, e; ② n, ai; ③ a, e; ④。，e; ⑤ i, l 7 .教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。 1 .将本节课学习的新单词在四线 三格内各抄写7遍。 作业 设计 2 Let's learn 部 分内容并口头编对话。 Unit 6 In a nature park A. Let's learn Draw and ask .听录首，跟读板书 设计 一 Is there a …？ —Yes, there is. forest river lake mountain hill 第二课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两 大组，每组选出一名学生，比赛看谁的反应快。如教师说： 生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片， 用这个游戏复 习上节课学的自然 景物单词。 批注 river,学 谁就为本组赢得 分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，继续做 游戏，巩固词汇。 二、Presentation and Practice 1.Let's talk (1)教师从上到下慢慢展小自然公园的挂图，提问： What's in the 教学对话时教 师提问引导学生理 解对话内容。 picture/nature park?引导学生作答。教师边继续展开挂图边问： “What else can you see?引导学生逐步给出完整回答： lake/mountain/forest/river/flower/hill in the nature park. (2)教师播放本部分的教学录首，1可： Where do Miss White and her They go to the forest. students go?学生根据录首内谷回答： (3)介绍对话情景。 T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and the children are in the nature park. What are they talking about? Let's listen to the tape and see. “There is a (4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的 过程中注意模仿录音中的语音、语调。第三次播放教学录音，学生 分角色朗读。 (5)请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。 2.Let's try (1)听录音，选出听到的单词。 (2)再—遍录音，学生跟读，教师核对答案。 听力测试的内 容在学生完成Let's talk学习后就非常 容易，学生们非常 自信，完成得较好。 Unit 6 In a Nature Park 1 作业 设计 .做本单兀A Let's talk活动部分的 题目。 板书 设计 Is there …？ Yes, there is. No, there isn't. 2 .听读 A Let's talk 7 遍。 第三课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 批注 通过游戏读单 词，问一问，说一说， 较好地复习和巩固 所学的存在句型的 一般疑问句的问答。 既简单又好操作。 1 .教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌 曲。 2 .游戏：教师给十位学生每人发一张卡片，他们分别代表卡片上的 内容，教师任意说出一个单词，单词对应的学生迅速站起来，并 说：“Yes, there is.” T: Lake, lake, lake, is there a lake near the house? S1: Yes, there is. … 二、Presentation and Practice 1.Read,listen and chant. (1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片， 在黑板上。 引出例词并把例词写 要通过大量的 听读操练，学生才能 掌握双元音/au/在单 词中的发音，从而提 高学生对音标知识 的综合运用能力和 对知识的融会能力。 (2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要 注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 (3)学生读顺口溜，练习例词发音。 (4)教师讲解发音要领：双兀音/au/的发音+□汉语中的“凹”相似， 但是更夸张。先发/a/,然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。 2. Look, listen and circle. (1)介绍听力任务。 (2)播放录音，师生共同核对答案。 3. Look, listen and write. ⑴介绍任务。 T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture. (2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (3)再次播放教学录音，师生T核对答案。 1 .听录首，跟读 Let's spell部分内 容。 作业 设计 2 唱给爸 Unit 6 In a nature park A. Let's spell /au/ house .把歌曲 In a nature park板书 设计 mouse sound count 爸妈妈听。 ,沙谋塞小结
在本单元的对话和单词教学中，我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习，让 他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣， 让学生在英语学习中找到自信。
Part B
口
上＞ 教学导翰 、 教学内容
B. Let's try Let's talk Let's learn Write and say Read and write Let's check Let's wrap it up (C. Story time)
【知识目标】1.能听、说、读、写Let's learn中的单词；
2 .能听懂、会说句子 “Are there any there aren't.并进行问答练习；
教学目标
・r？”'Yes, there are./N
3 .能完成“Let's try部分的听力任务； 4 .完成“Let's wrap it up部分的任务。
【能力目标】There be句型的综合运用
【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度
教学重点 教学难点 教学准备 句子“ Are there any…？\"，“Yes, there are./No, there aren't.的应用。 There be句型的综合运用。 课时安排 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单 词卡。 3课时。 通教学过程
第一课时
教学过程 批注 一、Warm-up and Revision
做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两 名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问： What's in the
photo/nature park?面对教师的同学用动作比划看到的 景物，背对教师的学生猜：Is there a…？全体学生判断“ Yes, there is./No, there isn't.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。 二、Presentation and Practice
1.Let's talk
⑴教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“ nature
park”。
(2)教师播放本部分的教学录音，问：
“Where do Miss White and her
students go?'学生根据录音容回答：
\"They go to the forest.”
⑶介绍对话情景，
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are in the nature park. What are they talking about? Let's listen to the tape and see.
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的 过程中注
意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音， 学生听完录音后补充句子：
① The nature park is so.
② There aren't people in the nature park. ③ There are some buildings in the nature park. ④ There aren't any in the nature park.
(5)第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的 过程中要
通过这种游戏 创设交际性教学，让 学
生有话说，而不是 简
单机械地操练和 背诵。
这里我们可以 尝试着将对话教学 转换为听力教学，这 样可以训练学生听 关键词和语意群，既 训练了听力又培养 了良好的语感，有利 于学生对对话内容 的整体把握。
注意模仿录音中的语音、语调。
(6)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学
生上讲台表演，教师评价。 2 . Tick a picture and find your “friend ” . (1)找两对学生站起来 T 读本部分的两段对话。 (2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生T核对答案。 3 .Let's try (1)第 次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (2)第二次播放教学录音，师生T核对答案。 Unit 6 In a nature park 作业 设计 听录音7遍，跟读Let's talk 部分内容，仿编对话。 There aren't many people. 板书 设计 —Are there …？ —Yes, there are./No, there aren't.
第二课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 批注 单词的复习非常 重要，是英语学习的基 础，让他们打乱字母后 再拼读，其实是为了让 学生用音标记忆单词。 二、Presentation and Practice 1 .做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学 生调整字母顺序拼读单词。 2 .请几组学生表演Let's talk的会话。 1.Let's learn (1)教学 bridge。 T: Look at this picture. What is it? Ss： It is a nature park. 教学单词时用课 件或者对话引入单词， 学生印象更深刻。教单 词时还T: Yes.It's a nature park. What's in the nature park?6|导学生用 “Is 要特别关注每 there a forest/river…in the nature park?” 提问) Ss： Is there a…in the nature park? T:Yes,there is./No, there isn't. It's a beautiful nature park in the picture. There's a forest, a lake and a river in it. What's on the river? Ss： A bridge. (2)教学 house 教师出示一座房子的图片并引入单词 个音素的发音，因为 发音准确与否会 直接影响听力和口语。 house。然后教师领读 house,并强调字母组合“ ou”在此处的发音。接着用同样的 方法教学其他几个单词。 ⑶播放录音，学生跟读单词三遍，教师点学生读，并纠音。 ⑷学生观察62页图片，仿照例句进行问答练习。 T: Are there any lakes on the mountain? Ss： Yes, there is one. … 教师要用不同的 形2.Write and say 式调动学生写句子 的兴学生用There is和There are句型描绘62页上方的村庄并写在 书上，趣。 Unit 6 In a nature park There is/are … 请同学们画一画自己理想中 的自作业 设计 然公园。 并用There be句型 介绍自己的作品。 板书 设计 一Are there any lakes on the mountain? —Yes, there is one. Tree bridge building village house 第三课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 批注 用游戏和歌曲做 热1 .做“快听快指”游戏：教师(或一名学生)说一个景物单词， 同桌之间身活动，调动课堂气 氛。 比赛看谁先指出相应的单词。 2 .教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱 歌曲，活跃课堂气氛。 二、Presentation and Practice I.Read and write ⑴教师问学生：“你们还记得 Robin吗？ What's he like?第5单元 Mr Jones给Robin与了T寸信，现在 Robin已经在他豕了， 让我们T来了解他家的情况吧。” (2)播放录音，学生跟读。并找出描绘Mr Jones家周围环境的句子， 画上横线。 (3)再次播放录音，请同学们拿着彩笔根据录音画出自然公园的图 片。 ⑷小组内交流，请几位学生介绍自己画的自然公园。 让学生回了自然公 园后再描绘它的地理 环境，并尝试着让学生 写出来，这样更好。 (5)学生齐声读 Read and write,学生发首错误单独纠正。 2.Let's check ⑴完成 “Listen and tick or cross.” 练习。 (2)T:Listen again and answer the questions教师检查并核对答案。 3.Let's wrap it up (1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。 (2)师生用问答的方式核对答案。 (3)教师总结There be句型的一般疑问句的结构及意义。 Let's wrap it up 部 分讲解后点枯燥，可以 让学生来总结存在句 型的特点和用法。 ①There be句型用来表示某处后某人或某物 “There be +某人或某物 +某地”，如： There are a lot of beautiful flowers in the garden. There is a cat on the fridge. ，具基本句型为 ②There be句型变TK疑问句，把 be动词放在there的前面，be 动词首字母大写，句末用问号，如： There is a/an/some • • f Is there a/an/any …? Yes, there is. There are some — Are there any …？ Yes, there are. No, there aren't. 4.Story time 听读故事两遍，教师讲解部分词汇并翻译。学生分角色表演。 Unit 6 In a nature park Are there any …？ Yes, there are. 作业 设计 画一幅你家乡的图片，并用 英语描绘，写在图片旁边。 板书 设计 No, there aren't. Is there a/an/any Yes, there is. No, there isn't. …？ 夕课堂小结二
我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听说读写的能 力。本单元以描绘景物和地理位置为主题，
重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。
在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。有了这些活动，学生学得轻松、 学得好，收获多多。
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