一、教学内容：
青岛版小学科学五年级上册第三单元第12课《怎样听到声音》。 二、教材分析：
《怎样听到声音的》是青岛版小学科学五年级上册第三单元声音的秘密第12课《怎样听到声音》是探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。教材呈现了三个内容：一是通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能；二是通过观察比较动手实验，掌握人体内鼓膜的作用。 三、学生分析：
学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
四、教学目标：
1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。 2、通过小组实验活动感受鼓膜的作用。
3、培养学生细心观察的好习惯,并且培养学生小组合作的精神。 4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。 五、教学重、难点：
教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并能解释人耳鼓膜的作用。
教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的。 六、教学准备： 教师：教学课件。
学生： 塑料杯、气球皮、橡皮筋 七、教学设计：
（一）创设情境，导入新知。
1、上几节课我们了解了声音的秘密，你还记得声音是怎样产生的吗？它们是以什么样的形式传播的？教师课件播放各种声音的录音,让学生听音辨别，师顺势提问:我们是用什么听到这么美妙的声音的呢?
师紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今天我们就来学习《怎样听到声音》（板书课题）。
【设计意图：用学生熟悉的生活中的声音导入，可以调动学生已有的生活经验，同时激活他们的思维，唤起他们的求知欲，为探究新知作好铺垫。】
（二）、探究新知，了解鼓膜。
师:关于耳朵你们知道哪些内容或有哪些问题?
【设计意图：这一环节让学生各抒已见，老师仔细倾听，做好点拨评价，以了解学生的原有认知水平。】
教师梳理学生认知，归纳：耳朵是由哪几部分组成的？这是许多同学都关注的问题。下面就让我们了解一下耳朵的结构。
想一想，耳朵有怎样的组织结构？（学生分组摆拼图，并找生上前展示）
师：课件出示耳朵的示意图, 让学生通过介绍了解耳朵的结构及各部分的名称。
【设计意图：对于耳朵构造这一问题，先给学生设疑，由学生自主探究，然后共同订正，这样设计既能培养学生探索知识的能力，也能体现学生主动发展的教学思想。】
（三）、设计实验，研究鼓膜。
通过刚才的讨论,对耳朵的结构和功能有了初步的认识。耳朵各部分的作用我们用一节课的时间并不能把它们全部都探究明白，下面，我们就选取耳朵中最关键的一部分——鼓膜，来探究鼓膜是怎样帮助我们听到声音的好不好？
我们不能拿真实的鼓膜进行实验,但我们可以通过实验器材模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。在做实验之前,老师有一些提示和问题要留给大家。（课件出示温馨提示） 温馨提示：
1、合理分工，各负其责。 2、尽量将气球皮绷紧。 3、边实验，边做好记录。
4、实验后共同分析，交流发现，得出结论。 5、完成实验的小组可对另一方案进行讨论。 学生根据实验材料展开小组实验。 教师巡视，指导实验。
学生充分实验后,各小组汇报实验情况。 师生共同总结：
发声距离相同，发声大，鼓膜振动强，发声小，鼓膜振动弱。 发声大小相同，距离近，鼓膜振动强，距离远，鼓膜振动弱。 【设计意图：小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间，这样做既能使学生之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以学生为主体。】
（四）、拓展延伸，继续探究
了解了鼓膜的作用，让我们再次感受一下耳朵的工作原理吧！ 相信，现在同学们应该找到了“我们是怎样听到声音的”答案了吧！
师生小结耳朵的工作原理。
耳廓→耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑 耳朵其他部分都有哪些功能？（出示课件猜一猜）
耳朵是我们人体必不可缺的一部分，但是生活中却有一部分人由于先天或后天的原因造成听力下降甚至引起耳聋，我们要关心和帮助这些听力有障碍的人，把自己的爱心奉献给他们，让他们感受到社会和生活的温暖。我们应该怎样保护耳朵呢？请读一读书资料卡中的内容。
（师出示动物图片）小动物的耳朵为什么各不相同呢？它们的耳朵都有怎样的作用呢？有兴趣的同学课后查阅资料，了解一下吧。
【设计意图：这样的作业设计是对学生自学能力、探究能力的综合培养，体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到生活中去的教学思想。】
【板书设计】：
12 怎样听到声音
构造
耳朵的
作用
教学反思：
耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了解的。可是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。为了解决这个问题，本课首先从认识耳的构造人手，研究我们是怎样听到声音的。
本课的第一个活动是“耳的结构”，这一活动的主要目的，是让学生通过观察耳的结构图或耳的模型，了解人耳的基本结构，并在此基础上让学生对人耳各部分的功能进行推测。从学生推测的过程中发现有的学生对鼓膜的功能已有较正确的认识，耳朵的其他部位对学生来说很陌生。到底这些部位有什么作用呢？这样，就很自然地引入了下面的活动。
活动二“观察比较鼓膜的振动”让学生意识到，有时无法用真实的物体进行实验时，可以采用相似的材料进行模拟实验。教师演示在塑料杯口紧紧地蒙上橡胶皮，让学生观察比较。
活动三“猜测其他部位的功能”，学生都能根据耳朵的工作原理来进行探究。并且在课的最后出示了动物的图片，让有兴趣的同学课后查阅资料，将课堂上的内容延伸到课下，培养学生举一反三，自主探究的能力。
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