小学音乐教师专业化发展策略研究

儿童生来首先认识有形的客观世界，　在他们感知客观世界中，自然形成了一　种独特的典型性和创造性的表现方法。　他们用天真质朴的感情观察世界，他们　用各种绘画来表达自己的情感。儿童稚　拙的造型之所以让人心动，正是表现了　他们蓬勃的生命力，洋溢着他们天真活　泼的情感，展示他们积极创造的本能。　儿童美术教育在引导孩子感悟美的同时　也为他们开启着心灵之门，儿童参加美　术活动，对他们的成长最有益的是在画　外，在导向正确的美术教育中获得创造　性体验，对世界独特的认识方法和能力　可能影响人的一生，甚至能开发一代人　所想、所做。“风车”有纸做的、有塑料　做的等等，领着学生去乡间小河边走走，　重圆童年的梦……。你跑得快，“风车”　转得也快；吹一吹柳树枝条做的哨子；到　了冬天亲手堆堆雪人、打打雪仗……。接　着小朋友的“风车”、“笛韵”、“堆雪　人”、“滚铁环”“丢沙包”等作品应运　而生。难怪大人们在我们学校举办的儿童　绘画作品展览上，站在这些儿童作品前，　驻足不前，或许这些作品已深深地拨动了　他们的心弦，开启了他们记忆的闸门——　“这是我的童年”！生活是艺术的源泉，　罗丹说过：“对于我们的眼睛，自然中并　不缺少美，而是缺少发现。”我认为，美　【摘要】本文通过突破小学音乐教师的群体的、　宏观方面教师专业化研究，主要是从微观上出发，以　儿童画创作与指导　研究　小学音乐教学学科内容来分析教师专业化发展策略问　题。主要是研究音乐教师专业化发展的内涵，以及根　据小学生的生理和心理的特点来分析音乐教师专业化　发展。根据小学音乐新课程改革要求进行分析，总结　出来一套适合小学音乐教师专业化发展的素质模式，　为小学音乐教师专业化发展提供理论基础。　【关键词】小学；音乐教师；专业化；发展策略；　引言　对小学音乐教师专业化发展研究，是我国新课程　一、改革提出来的基本要求，是我国小学音乐教育发展的　的创新、美感、美德等良好素质。　科学的教学为孩子的发展在发展儿童　观察力、想象力、思维的敏捷性和创造性　的同时，还培养了儿童的探究能力和实践　能力；在发展儿童智力的同时，还挖掘了　非智力因素；而更重要　的是儿童主体意识的加　强和人格的完善，这将　使他们受益终生。　一、引导学生在　榆　玩中找题材，玩中学　创作　玩耍是儿童的第一　搭　天性。儿童创作活动应　中　该是以强烈的个人情感　为中介，设计一个新颖　奇特、欢快流畅的游戏　　。场景，使孩子们全身心　甘　投入，从而达到激活他　丽　们创作的热情。这样，　儿童就会带着内心的激　州　情去创作绘画，就可以　“水到渠成”般地再现　自己内心所呈现的艺术　竺　世界和富有艺术个性的　绘画作品。如：《捉蝴　蝶》，六月天，乡问草　地上遍地野花，粉蝶飞　舞。小朋友们跳啊、叫　喊着……“我又捉到　了一只！”、“我已经捉到五只了！”　瞧他们玩得多欢！这是学生在创作《捉　蝴蝶》的生活体验。回到教室后，我让　学生用针把粉蝶钉在纸上，然后提出问　题“你捉到了几只蝴蝶？是怎么抓住它　的？”“草地上还有些什么？”这时有　一个学生指出他的同桌没去捉蝴蝶，而　是摘了好多鲜花，我即去询问那学生，　该学生摇了摇手中的鲜花说“我怕虫，　但喜欢这些花”。我不仅没批评这个学　生，而且因势利导地指出：“生活中到　处都有美的存在”，这些鲜花很平常，　但也很美，也可以入画。于是我布置了　作业——捉蝴蝶及其过程中发生的事。　作品《鲜花》、《逗虫》。　二、引导学生在回忆中寻找题材　通过对生活的回忆，孩子们觉得自己　的生活不再是单调无味，而是丰富多彩的，　只是以前从未仔细留意而已。其实有许多　题材是我们童年的再现，作为教师应站在　儿童的角度，以一颗童心，为儿童所思、　都市家教２５４　术教学的重要目的，就是要训练学生有一　关键和重点项目，小学音乐教师的素质的高低直接影　双探究生活美、发现生活美的眼睛和有善　响小学音乐课程的教学效果。由于师范类音乐教育与　于表现生活美的一双手。　小学音乐教师专业化发展衔接有一　三、引导学生在现实生活中撷取素材　定问题，导致小学音乐教师专业化　苏霍姆林斯基说“自然界里许多美　培养模式没有明确的目标。本文所　的事物，如果不事先指给孩子看、讲给　研究的教师专业化发展是借鉴了前　孩子们听，他们自己是不会留意的。”　人的研究经验和理论，结合小学音　生活是艺术创作的源泉，取之不尽，用　乐的基础课程，对小学音乐教师提　之不竭。只要有生活，就有画不尽的题　出来新的发展要求。由于我国过去　材。学校生活、家庭生活、社会活动；　研究音乐教师专业化发展过程中都　记忆中的、梦中的；故事、神话……教　是以教师群体的专业化，并没有考　内　师要做有心人，善于捕捉、搜集学生所　虑到小学音乐学科发展的特性，目　蒙　熟悉的好题材。现在的学生生活在海岛，　前，在我国关于音乐学科教师专业　有的没去过江边；长在农村，从麦田边　化的研究理论已经很多了，但是研　走过，也不知它怎么生长的。要让他们　究成果都不集中，对小学音乐教师　石　去创作这些生活、生产题材，首先需要　专业化的系统研究较少，成果不是　市　教师做有心人，去收集素材。我常常背　很突出。总之，对小学音乐教师专　矛　着数码相机，走乡穿巷，绿色的田野、　业化发展的研究，有利于小学音乐　金色的麦田、野花、野草；小动物、昆　教育学科的发展，为建立小学音乐　茔　虫，统统进入我的相机。有的素材经过　教师高素质队伍而努力，推动我国　精选、印成照片，供学生参考。如《开　新课程教育改革与发展，为小学音　心一刻》是一年级小朋友在春游时玩“跳　乐教育事业发展提供理论支撑。　跳床”后创作的作品之一。当时负责这　二、小学音乐教师专业化发展　些玩“跳跳床”的学生，看孩子们玩得　策略　牙　多欢，我出于职业习惯，即给学生布置　（一）做好师范音乐教育与小　免　作业：玩时注意观察，回去把它画出来。　学音乐教育的融合　／口　同时我也拍了些照片，用于上课时指导　随着我国小学音乐教学的发展，　Ｉ、　学生及给学生作画参考。再如《玉米》，　培养模式也在发生变化，师范类音　越　让学生回家观察其叶、杆、玉米棒的形　乐教育是小学音乐教师专业素质培　男　象特征，并询问家长，了解其生长过程。　养的主要基地，师范教育的好坏决　在课堂上老师再进行创作指导。因此利　定着小学音乐教师素质的好坏。但　用本地丰富的自然、人文资源，引导学　是，我国师范类音乐专业毕业学生　生探究乡土特色并且从中发现并创作美。　与我国音乐基础教育融合的不恰当。　还可以让学生通过编故事、画“故事”、　我们应该做好师范类音乐教育与小　写故事，不仅提高了语言表达能力、写　作水平，而且又对绘画内容加深了印象　“画”中有小学音乐教师专业化发展策略研究　学音乐教育的衔接，制定好小学音　乐教师专业化培训的模式、目标、　“文”，“文”中有“画”。　层次等的衔接，任何一个教学培养　儿童绘画往往是凭借想象，具有浪　目标都应该是能够促进小学音乐教师专业化成长，这　漫主义色彩。由于儿童单纯、幼稚、天　是我国小学音乐教师专业化发展的必然趋势。我们师　真无邪，他们拿起笔来毫无顾忌由着自　范类音乐教育要能够培养出小学音乐教育所需要的人　己的性情来，俨然一位艺术大师，充满　才，师范音乐教育要密切关注小学音乐教育课程改革　创造性，不受任何限制，也不受真实的　的内容，在小学音乐教师队伍结构构造、教学手段、　约束，往往形成稚拙、梦幻等特色。他　教学技能实践上做好引领工作。　们的画“心裁独出，天趣十足”，稚拙　（二）做好在职小学音乐教师专业化发展　可爱，随心所欲，不为形累；画到即兴时，　１．加强职后培训的实效性　手舞足蹈，念念有词，忘我地编织着一　新课程教育改革对小学音乐教师提出来更高的专　个个美丽的梦和神话……。　业化水准，为实现新课程改革的要求，我们必须对在　通过美术教学，让孩子用自己的眼　职教师的教学水平和教学学术进行在职培训。我市小　睛观察世界，用自己的心灵感悟生活，　学音乐教师的在职培训主要是通过继续教育制度，通　用自己的小手描绘事物，用自己的想象　过函授、自学考试等进行再教育，另一种就是通过本　创造未来。　专业教育专家进行骨干教师进行专业化培训。　２．参与音乐课程资源开发　【摘要】美术鉴赏课在初中美术教学中　注和积极支持是关键的因素，因此，针对课程　小学音乐新课程改革要求教师要进　有着举足轻重的地位，它可以培养学生健康的　开展等方面表现出来的问题，加大对美术鉴赏　行课程开发与整合工作，要求教师要根　审美情趣，提升学生的审美品位，帮助学生形　课的支持力度，在美术鉴赏课的开课问题上，　据当地实际特点进行课程建设与开发。　成正确的审美观念，提高对美术作品的理解力。　要保证准毗；在师资配备上，要保证加大投入，　所以，怎样利用好现阶段的课程资源是　在新课程改革背景下，初中美术教学受到了很　构建一支具有丰富的专业知识、较强的教学能　衡量当代小学音乐教师的专业化发展的　大的关注，但不可否认的是，教学现状与课程　力和综合素质的美术教师队伍；在美术鉴赏资　标准之一。通过我们前期调查研究发现，　改革要求仍存在着较大差距。本文对初中美术　料的提供方面，学校要从网络、图书馆、与美　我市小学音乐教师在课程开发方面做的　鉴赏课的教学现状及改革策略进行探究。　术相关的各类活动等层面，满足师生的需求。　还是不错的，但是，大多数学校开发的　【关键词】初中美术；教学；现状；策略　只有从整体做出恰当的改革和调整，做到全方　课程都是以校本课程为根本，没有充分　位支持，才能激发学生上好美术鉴赏课的积极　　开发校外的丰富资源。小学音乐教师可　在初中美术教学中，美术鉴赏课是一个重　性。以在自身的专业素质发展的基础上，与社　要的环节，也是基础课程。优质的美术鉴赏课　（二）针对基础知识欠缺问题，提升基础　会上的资源进行整合，与当地的文艺团和　可以培养学生的审美情趣，提升学生的审美水　课程教学实效　退休音乐教师进行专业交流，把从老前辈　平，帮助学生形成正确的审美观念，提高学生　那里学到的知识传授给学生，弥补学校课　对美术作品的理解力。为了推动初中美术鉴赏　程资源的不充足，让学生了解到更多的知　课的发展，教师应该对目前初中美术鉴赏教学　识。另一方面，就是小学音乐教师应该注　中存在的问题及改革策略作必要的探究。　重隐性课程资源的开发和利用，例如：在　一、初中美术鉴赏教学的现状　小学音乐课程中，已经开设的民族音乐课　在新课程改革不断深入的形势下，初中美　程，存在着一部分小学生不喜欢，比较喜　术教育教学也受到了很大的关注，可以说，初　欢当前流行歌曲的课程，教师要根据学生　中美术在教材、课程设置、课堂教学手段、教　的需要进行课程设置，可以选着一些当代　学目标、教学方法等方面都发生了很大的变化。　流行的歌曲进行教学，以激发学生的学习　但是，综观初中美术鉴赏课教学的现状，本文　动机，让学生的知识更加宽广，增加学生　认为现在初中美术鉴赏课的教学中主要有如下　的音乐鉴赏能力。　几方面的问题：　（三）倡导自主专业发展　（一）课程开设方面　我们在加强小学音乐教师外部专业　目前，新课程改革虽然取得了重大的成就，　发展的同时，也要求小学音乐教师加强　但不可否认，学校在关注素质教育的同时，对　自身专业化发展。这就要求我们小学音　学生知识及能力水平的评价还是以考试成绩作　乐教师在发展专业化素质培养的同时，　为主要标准的。初中美术鉴赏课的特点决定了　也要求进行积极主动地思考的能力，在　其对于学生美术鉴赏能力的评价，还难以摆脱　小学音乐教学过程中主动的思考与自身　抽象化的形式，很难以考试的标准来衡量。这　专业相关的内容，经常性的反思自己的每　就导致了学生为了追求好的考试成绩，忽视了　一堂课的效果，课后进行积极弥补和改进，　对美术鉴赏课程的学习和对鉴赏能力的培养。　这是作为一个专业化音乐教师的必须具备　（二）美术欣赏方面　的素质。另一方面，作为一名合格小学音　初中美术鉴赏课的顺利进行，需要学生具　乐教师要求具有专业责任感，善于实行自　有基本的美术欣赏知识，只有这样学生才能以　我专业管理的模式，要求小学音乐教师，　一定的美术理论知识为指导，欣赏美术作品。　要求主动积极的去规划自己的专业知识，　但是，由于当前初中美术教学中这一内容的缺　坚持多参加各种研讨会和学术交流，同时　失，学生尚不具备应有的美术鉴赏基本知识和　要进行客观总结和科学的评价，使自身的　能力，这就导致了学生对美术作品的欣赏是靠　专业化发展更加成熟。　自己的感觉，无法从正确的美术欣赏的角度把　三、结论　握，使美术鉴赏课收效甚微，美术鉴赏课全面　浙江省义鸟市廿三里初中小学音乐教师素质关系到整个音乐　提升学生美术素养和能力的教学目标也就无以　教学的质量，在校学生的基础音乐素质　实现。　修养方面，是其他专业学科不可能替代　（三）教师素质方面　的。小学音乐教师不仅要具备正常的教　浅谈初中美术鉴赏课教学的现状与策略　不可否认，在新课程改革的形势下，初中　学能力，还要具备新课程所要求的多方　美术教师的素质得到了充实和提高，但由于初　面素质能力，良好的艺术修养，较强的　中美术鉴赏课获得的重视还不够，教师素质还　音乐综合性课程的整合能力，充分开发　有待于进一步的提高。新课程标准指出，美术　和利用各种课程资源的能力。我们一定　鉴赏课的主要目的表现为培养学生的审美水平，　要把促进小学音乐教师专业化发展落到　让学生从多层面认识美术作品，如作品的内容、　实处，为小学音乐教师专业化成长制定　形式、色彩等，并由此体会作品的文化底蕴，　好的计划并提供理论支撑。　汲取其艺术精华。由此，我们可以看出，优质　参考文献：　的美术鉴赏课对于学生的美术素养和能力的提　［１］胡以芳．音乐教师专业化解读　升具有重要的意义，开展优质的美术鉴赏课教　［Ｊ］．中国音乐教育，２００２。（３）．　学就需要具有较高素质的教师，就目前情况来　［２］马薇．音乐教师的能力结构［Ｊ］．　看，教师素质的欠缺是一个亟待解决的问题。　大庆师范学院学报，２００５（３）．　二、初中美术鉴赏教学的有效策略　［３］刘柱．新课标与高师音乐教学改　针对初中美术鉴赏教学中存在的问题，本　革［Ｊ］．贵州教育学院学报，２００５（１）．　文认为，必须通过如下改革策略加大教学改革　Ｅ４］苏霍姆林斯基．教育的艺术［Ｍ］．　的力度，使美术鉴赏课教学质量尽快得到提升。　长沙：湖南教育出版社，１９８３．　（一）针对课程开设方面问题，不断加大　［５］兰金仁．艺术与人的发展［Ｍ］．北　学校支持力度　京：光明日报出版社，１９８８．　开展好初中美术鉴赏课的教学，学校的关　初中美术鉴赏课程的顺利　开展需要学生具备基本的美术　鉴赏知识，鉴于目前学生美术　鉴赏知识较为欠缺，教师要结　合实际加强美术鉴赏基础知识　的教学，让学生掌握有关的基　础知识，如美术相关的概念、　分类等，让学生逐步从美术的　角度欣赏美术作品。在这样的　基础上，学生才能在初中美术　鉴赏中沿着正确的方向发展，　不断提升自己的鉴赏水平。　（三）针对美术教师素　质问题，教师通过不断努力　胜任教学　针对目前初中美术鉴赏课　的教师素质普遍不高的问题，　每一位教师都要引起足够的重　视，把不断提升自身素质作为　当前的一项重要任务。教师提　升自己素质的途径很多，如网　络自学、参加培训等，在信息　技术日趋先进的大环境下，网　络丰富的资源给美术学习提供　了各类美术新闻和美术理论知　识、观点、流派等，美术教师　完全可以结合自己的实际情况　有选择地学习。另外，教师还　应该博览美术方面的书刊等，同时，还可以参加一些专业人　浙江义乌洪林华　　士组织的讲座、研讨会等，从　中汲取美术方面的养料，逐步　提升自己的美术素养。可以　说，这些都是立竿见影的有效　途径。　总之，初中美术鉴赏课开　展得有效、成功，需要教育者　针对存在的问题，总结相应的　策略，做出较大力度的改革。文章分析了初中　美术鉴赏教学存在的主要问题，指出了改革的　有效策略，以期对初中美术鉴赏课的开展提供　一些参考和帮助，让学生能够通过美术鉴赏课　的学习，真正全方位提升美术素养和能力，促　进综合素质的发展。　参考文献：　［１］张娟．试论新课程理念下的初中美术教　学［Ｊ］．艺术科技。２０１２（５）：１９１—１９１　［２］夏岩．新课改背景下美术鉴赏课的有效　性教学研究［Ｊ］．大舞台，２０１２（ｉ２）：ｌ９４一ｌ９５　［３］刘爱群．浅析初中美术教育［Ｊ］．美术教　育研究，２０１３（１２）：１３６－１３６　２５５都市家教