《分一分(一)》教学设计

设计说明

分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，还是读、写方法以及各部分名称的认识上，分数和整数都釘很人的差好，学生在学习分数时可能会出现一些困难。因此，让学生在学的过程中通过折一折、涂一涂、说一说等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。要使学生真正理解和明确儿分之一， 就耍把合作学和动手实践相结合。因此本节课的教学设计是这样的： 1. 创设实践操作活动，实现自主探究。

动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解。在本节课的教学中，为学生提供动手操作的机会，让学生通过折一折、涂一涂、说一说、找一找等活动，加深对新知的理解，同时也促进了综合能力的培养，实现了自主提升。

2. 为巩固新知，及时安排相关练习。

要想了解学生对所学知识理解和掌握得如何，必须通过实践来验证，及时的练习能对新知的巩固起到促进作用。本节课的教学设计在毎个知识点教完之后，都安排了“做一做”这—环节，既增强了学生的求知欲，又巩岡了学土生所学的新知。 课前准备 教师准备PPT课件

学生准备 正方形纸 长方形纸 圆形纸 水彩笔 教学过程

第1课吋分一分(一) 一、创设情境，导入新课 1. 师生谈话。

把4个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到几个？ 把2个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到几个？

把1个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到几个？（半个） 2. 继续出问题

半个应该怎样来表示呢？ 组织学生独立思考：

你能用什么方式表示一半呢？把你的想法写在本子上。（学生动手创作） 3.全班交流。

谁能说说你是怎样表示的？ 生个别汇报。

师：每个人的农示方法都不同，但是数学符号足数学的语言，怎样表示才能让人一目了然又便于交流沟通呢？这时就需要一种新的数，那就足分数。（板书课題）

设计意图：思维始于疑问，而好奇是学生的天性，是学生探索未知世界的大门。通过生活中实实在在的例子，激发学生学习的兴趣，让学生在熟悉的事物中感悟分数的意义，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念.

二、探索交流，获取新知

1. 直观感知，初步认识“二分之一”。

师：把一个苹果平均分成2份，每1份就是这个苹果的一半，也就足它的二分之一，写作1/2 指导学生读、写1/2

(指出“2”表示平均分的份数、1表示其中的1份） 2. 出示教材67页情境图3

师：同学们说一说图中有哪性图形？ 生个别汇报。

师：请同学们分别涂出每个图形的1/2，涂完后与同桌互相交流。 生个別汇报。（引导学生说清楚是怎样涂出每个图形的1/2的。例如：把正方形平均分成2 份，然后将其中的1份涂色，涂色的部分就是它的1/2。

3. 动乎操作，展示图形的二分之一。

师：刚刚我们认识了二分之一，人家想不想试试动手折出二分之一，并用水彩笔表示出来。从淮备好的纸屮找出一张你喜欢的图形，开始吧！

师：谁愿意来展示一下你折出的图形的二分之一？ 学生汇报：

生1：把一张正方形纸对折，其中的1份表示它的二分之一。 生2：把一张长方形纸对折，其中的1份表示它的二分之一。 生3：把一张圆形纸对折，其中的1份表示它的二分之一^

(把这些图形纸贴在黑板上）

师：这些图形的涂色部分都表示二分之一，为什么形状不一样，却都能用二分之一来表示呢？（它们都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一来表示）

师小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是这个图形的_二分之一。

4. 动手一折，涂一涂，得到不同的分数。（生动手操作，师巡视指导）

组织学生集体汇报交流。

(引导学生说出得到分数的过程.例如：把这张纸平均分成了几份，涂色部分是这张纸的几份，得到了什么分数……） 5. 认识分数的各部分名称^

师：同学们真细心，通过动手操作得到了这么多分数。 分数由哪几部分组成的呢？我们一起来认识一下吧！ 3/4 读作：四分之三

师：这些分数又该怎么写呢？和老师一起写一写。

(以3/4为例：先写分数线，用一横表示，再写分母4,最后写分子3)

师：请同学们在练习本上写一写，同桌互相检査。 全班读一读：四分之三

师：你们知道分数是由哪几部分组成的吗？（分子、分母、分数线)

师：分数线表示什么意思？ 4和3呢？

(分数线表示平均分，4表示要平均分成4份，3表示其中的3份） 师：任意写出一个分数，读一读，并画图表示它的意义。 学生尝试完成，全班交流。交流时，要强调“平均分”。 设计意图：在涂色、折纸等活动的基础上，引导学生认识分数各部分的名称、学会读、写分数，理解分数所表示的意义；充分调动学生学习的积极性，激发创新意识，在动手实践、交流讨论中探究新知。 三、巩固练习

1.教材68页第1题：蓝色部分都足图形的1/2吗？说一说。引让学生观察，交流时着重引导学生说说自己是怎样理解的。 2.联系生活，说说在生活中见到的分数。 课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四、课堂作业 教材69页第2题

板书设计：

课后反思

《分一分（一）》这节课是北师大版小学数学三年级下册第六单元第一节课的内容，本节课的重点是让学生理解分数的意义，能表示简单的分数，这节课学生进行了充分的活动和充分的探究，借助正方形、长方形、圆这些直观模型，理解分数的意义，以及分数在实际生活中的作用，教学过程中较好的体现了让学生经历知识生成的全过程。

首先，我用了淘气和笑笑分苹果的情景导入本节课《分一分（一）》，然后出示情境图，学生认真观察情境图。

其次，合作探究的环节中，引导学生自己用画一画的方法表示出一半，并与同伴说一说你的一半是怎么得到的。然后引出，1\\2就表示一半，再出示课本67页第二部分，指导学生涂出下面图形的，这一部分知识更注重学生的动手操作能力。再在实际生活中找一找可以用分数表示的事物，学生自由说一说，这个环节更注重学生的直接经验，让学生通过联系实际生活体会分数在实际生活中的意义。再让学生动手折一折，折出一个分数，然后读出这个分数，体会分数无处不在。最后在引导学生认识分数各个部分的名称，以及各部分表示的意义和分数的读法、写法。

最后，在练习巩固环节，根据学生的个体差异，设计不同层次的练习题，先是认识一个图形的的，再是按要求动手涂出一个图形的，最后是找一找生活中用分数表示的事物。层层深入，学

生都能很熟练的将学到的知识运用到所解决问题中，运用到实际生活中，而且能用自己的话语总结本节课所学到的知识，很不错。

总之，学生在整个学习活动中经历了知识生成的全过程，在轻松、愉快的氛围中掌握知识，当然本节课中还有很多不尽人意的地方：

1、在新授的环节中没有给学生留够充足的讨论的时间。 2、讲到折一折时，没有及时引导学生可以折出很多分数。 3、由于班大学生多，课堂上不能及时照顾到每一位学生，没有及时鼓励到回答问题的每一位学生。

在今后的课堂教学活动中，我还会继续努力提高自身的教学水平，积极认真学习探究更好的教学方法