一上数学11~20数的认识教学反思)

《11-20各数的认识》教学反思

温荣荣

《11-20各数的认识》是一年级数学上册第七单元的内容，在整个数的学习体系中具有比较重要的地位。它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，建立“十进制”的概念，培养学生的数感。在教学设计过程中，我力求做到以下几点: 。

一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。

学生的生活经验和已有的知识，也是教学的起点。注意从学生已有的生活经验和认知基础出发。每天早上第一节课后，是孩子们的点心时间，每天都会有不同的水果。这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

二、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。

小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。这样的操作情景，使

学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

三、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。 教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活 中的应用价值。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。

整节课上完，经过反思，发现“十”的概念没有深入人心。应该通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念，建立1捆就是一个“十”的概念。课堂中应该多关注每一位学生，及时发现学生的亮光点。 如何在课堂上真正的关注学生，真正的落实到课堂教学实践中去，是一个值得我思考和研究的问题。