教材解读：
《爱心树》这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨、又略带哀伤的动人故事。一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。这是一本不分读者群的经典图画书，作者希尔弗斯坦是20世纪最伟大的绘本作家之一，绘图以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白。于是，在起点和终点之间，生命之歌轻轻唱起。
设计理念：
让学生从阅读绘本走向爱上阅读。
教学目标：
根据学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱，也学会感恩。
教学重难点：
感受大树那种无私的奉献精神，并学会感恩。
教具准备：
绘本《爱心树》 课件
学生准备：
课前用卡纸做出自己喜欢的树叶
教学流程及设计意图：
一、 从封面切入，激发阅读兴趣
1、读封面,感受基调
出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？（板书：大树 男孩）
2、读腰封，感受价值
出示腰封，读读各界对这本书的评价
——2005年度十佳童书
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一
看了这本书，孩子会更爱妈妈
在美国有童书的地方就有谢尔
3、读作者，感受魅力
“在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，我们来认识一下作家谢尔。真是个与众不同的作家，现在你们最想做的就是——马上读书！
[意图：师生共读从读封面开始。学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。]
二、引领阅读故事，开启想象闸门
老师将书的内容制成课件展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。边读边从以下五个板块引导：
1、 童年时
第一面：“从前有一棵大树……”
第二面：“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）
第三面：瞧，男孩儿来了，教师引导学生观察树枝，想象树枝像热情的手臂欢迎小男孩的到来。男孩儿会和树每天玩什么呢？学生想象说。
[意图：因为是绘本，老师让学生关注图画，还引发学生的想象，听说读写自然渗透。在下面的过程中老师始终引导学生读书读画，引发学生想象，调动学生体验。]
第四——十面：学生分角色读大树给孩子带来的快乐。
第十一、十二面：小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它。
小男孩是怎样向大树表达爱的呢？（画了一个爱心）所以大树很快乐。
2、少年时
第十三——十五：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，有了自己的朋友了。瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂，
第十六面：但是有一天孩子来看大树了……教师读大树说的话，学生读男孩说的话。
第十七面：于是孩子爬上大树……教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但为什么大树还是很快乐？
[意图：用“因为——所以 ”的句式回答，训练学生的说话能力。]
3、青年时
第十八面：学生自己读，再请一名学生用简短的话概括内容。（男孩是来向大树要房子的，大树让男孩把自己的树枝砍下来做房子。）
质疑：孩子会砍掉树枝吗？
第十九——二十面：师读故事，为什么只留下光秃秃的树干的大树还快乐呢？
4、中年时
教师提问：你们希望男孩再回来吗？大树希望孩子回来吗？
[意图：通过这样两个问题，调动学生的情感体验，在对比中阅读故事，使学生更能感受到大树对孩子无私的爱。]
老师明白你们的善良，我们看看故事是不是这样呢？师读第二十一—二十三面。
大树还是很快乐，为什么呢？但是大树墩的心坎里却有些什么呢？
5、老年时
过渡：很多年过去了，当孩子成为老人的时候，他又回来了，这次他来干什么的呢？（学生想象故事内容。）
第二十四——二十五面：师读故事中大树的话，请一名学生读男孩的话。
故事还剩下最后一面了，聪明的孩子，你知道这一面的内容吗？大树很快乐！
[意图：师生共同阅读，方能共同发展。语文课就是要读书，“读”是最基本的语文素养。学生只有在教师的指导下进入文本，经过一系列 “读” 的实践，才能建构知识意义，锻炼阅读能力，获得审美愉悦，而且必然同时受到文章所蕴涵的人文精神的熏陶感染，潜移默化。]
过渡：大树很快乐，可此时的她已经一无所有了，为什么呢？
三、完成板书内容，渗透阅读习
惯。 师指着黑板上贴的大树的图片描述，她曾经是那么生机勃勃，枝繁叶茂，果实累累，她和小男孩一起游戏，一起捉迷藏是多么快乐呀，可是有一次男孩来了问她要钱，于是、、、、、、（学生复述故事，并且从黑板的那棵大树上依次拿下苹果、树枝、树干，最后黑板上只剩下树墩了。）大树一直在给予，她一直快乐，付出的无怨无悔。（板书：给予 快乐 无怨无悔）
而那个男孩呢？如果你是那个男孩你会怎么做？（板书：索取 自私要会感恩） [意图：这一环节的设计是帮助学生学会理清故事的脉络，抓住主要内容复述故事。]
四、拓展延伸，实施感恩教育。
1、你们觉得生活中能找到大树这样的人吗？你想对她说什么呢？请你把心中的话写在爱心树叶上？
（播放《感恩的心》）
2、请学生读读自己写的心声。
师小结：孩子们，你们的一颗颗懂得感恩的心一定会使我们这棵大树重新美丽茂盛。
[意图：这一环节是对整个阅读活动的总结与提升，所设计的讨论话题从现象走向本质，从故事走向生活，从他人走向自己，以期能达到叩问心灵的效果。]
五、推荐课外读本，感受阅读乐趣
今天，我们一起感受了阅读的快乐，感受到书的魅力。老师给你们推荐几本优秀的读本，希望你们有时间去看一看。
[意图：一本书的阅读结束了，但阅读永远不会结束。教师应该由此向孩子们展现一个更加绚烂的阅读世界。]
板书设计： 大树 给予爱心树
男孩 索取快乐 无怨无悔
要会感恩
自私
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