浅论中小学节俭教育

总第３３０期　２０１５年１０月（下）　｜ｌｆ叙　ｃ‘　Ｔｈｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｒｔｉｃｌｅ　Ｃｏｌｌｅｃｔｓ　Ｔｏｔａ１．３３０　Ｏｃｔｏｂｅｒ２ｏ１５（Ｃ）　浅论中小学节俭教育　吴蕴曾　（安徽省怀宁县教育局中图分类号：Ｇ６３１　文献标识码：Ａ　安徽・安庆２４６１００）　文章编号：１　６７２－７８９４（２０１　５｝３０—０１　０５—０２　摘要目前在很多中小学，孩子们普遍不懂得节俭，中小　学应该重视加强节俭教育：可以引导孩子们阅读一些与节　俭有关的生动故事，让他们懂得节俭是一种理性、睿智的生　活态度，更是一种弥足珍贵的美好品德；也可以有针对性地　开展一些实践活动，引导孩子们参与，培养和强化他们的节　俭意识。学校在开展节俭教育的同时，还要注意跟家庭紧密　配合，统一对节俭教育的认识，这样才能取到比较良好的教　育效果。　关键词中小学节俭教育加强　Ａ　Ｂｒｉｅｆ　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　Ｆｒｕｇａｌｉｔｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌｓ／／Ｗｕ　Ｙｕｎｚｅｎｇ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｍａｎｙ　ｏｆ　ｔｏｄａｙ’Ｓ　ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｇｅｎｅｒａｌｌｙ　ｄｏｎ’ｔ　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ａｗａｒｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｆｒｕ￣ｉｔｙ，ＳＯ　ｆｒｕｇａｌｉｔｙ　ｅｄｕ—　ｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ　ａｎｄ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ　ｉｎ　ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌｓ．Ｗｅ　ｃａｎ　ｇｕｉｄｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｔｏ　ｒｅａｄ　ｓｏｍｅ　ｖｉｖｉｄ　ｓｔｏ—　ｔｉｅｓ　ａｂｏｕｔ　ｆｕｒｇａｌｉｔｙ，ｍａｋｉｎｇ　ｔｈｅｍ　ｌｅａｒｎ　ｔｈａｔ　ｆｕｒｇａｌｉｔｙ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ａ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ　ａｎｄ　ｗｉｓｅ　ａｔｔｉｔｕｄｅ　ｔｏｗａｒｄｓ　ｌｉｆｅ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ａ　ｖａｌｕａｂｌｅ　ｖｉｔｒｕｅ．Ｗｅ　ｃａｎ　ａｌｓｏ　ｌａｕｎｃｈ　ｓｏｍｅ　ｔａｒｇｅｔｅｄ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｇｕｉｄｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｔｏ　ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ　ｉｎ　ｔｈｅｍ，ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ａｎｄ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｔｈｅｉｒ　ａｗａｒｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｆｒｕｇＭｉ￣．Ｉｎ　ａｄｄｉｔｉｏｎ，ｆｒｕｇａｌｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｔ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｃｌｏｓｅｌｙ　ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｆａｍｉｌｙ　ｅｄｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｒｅａｃｈ　ａ　ｃｏｍｍｏｎ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｆ　ｆｒｕｇａｌｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｎｌｙ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｗａｙ　ｃａｎ　ｗｅ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｆａｖｏｒａｂｌｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｅｆｆｅｃｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌｓ；ｆｒｕｇａｌｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　众所周知，节俭是我们中华民族几千年来的优良传统。　令人有些遗憾的是，随着市场经济的进一步发展，昔日的消　费观已悄然发生改变。如今，节俭这种优良传统渐渐为人们　所淡化，生活中的铺张浪费现象随处可见，有的竞奢侈到无　以复加的地步。如２Ｏ世纪９Ｏ年代中叶，位于苏州河畔的一　家大饭店，曾推出一种“路易十三”豪门宴，每桌４８８８８元人　民币，有的甚至为了显示主人的气派，在菜肴里点缀金箔，　以增加其含金量。其奢侈淫靡之风令人咋舌。　成人的消费观念及铺张浪费行为在不知不觉影响未成　年的孩子。据笔者了解，目前在很多中小学，孩子们普遍不　懂得节俭。这是非常令人担忧的。中小学阶段是人一生中最　重要的习性培养与品德塑造阶段，这个时期的节俭教育尤　其不容忽视。　首先，我们要让孩子们知道，为什么要厉行节俭。　我们不能空洞地向孩子们灌注节俭是传统美德的观　念，应该结合今天的社会生产和生活实际将厉行节俭的道　理具体生动地告诉孩子们，尽可能做到“晓之以理，动之以　情”。　我们要让孩子们明白：节俭是一种理性、睿智的生活态　度。节俭的人有着从小处着手、大处着眼的远见，他们能从　长远着想，放眼未来，通过今天的节约为明天积累更多的物　质财富和精神财富。民间谚语说：“勤为聚宝盆，俭为摇钱　树。”勤与俭是一对孪生兄弟。一个人，通过勤劳致富发了　家，但如果他不节俭，肆意铺张浪费，财富就像快速流动的　水一样，哗啦啦地全流掉了，他再怎么勤劳，都会一贫如洗，　他的生活永远不会有质的改变。而一个睿智的人，就不会这　样挥霍，他懂得节俭的道理，有节制地消费，在满足自己及　家人必要的开支之外，留些积蓄，用于孩子教育的投资，也　防备生活发生一些不测之事（比如家人生灾害病）。由于他理　性消费，他和家人的生活会比较优游从容，能长时间保持一　定的生活质量。　我们更要让孩子明白：节俭还是一种弥足珍贵的美好　品德。它能使一切贪欲无法滋生，使人的心灵净化，使人能　真正地淡泊钱财，宁静致远。北宋著名政治家、文学家范仲　淹出身贫寒，他后来做了大官，虽然有比较丰厚的薪俸，但　他仍保持着富不忘贫、贵而能俭的品德，过着俭朴的生活。　他家平日都是粗菜淡饭，只有招待客人时才准备少量酒肉。　在他的影响熏陶下，他的家人都养成了节俭的习惯，他的妻　子儿女穿着极为朴素简单。范仲淹节俭不是为了守财，而是　将节省下来的钱财用来周济邻里乡亲，帮助穷苦文士，可谓　高风亮节。　其次，我们要引导孩子正确理解“节俭”，帮助他们树立　正确的消费观。　一说到“节俭”，很多人很容易把它跟“节衣缩食”挂钩，　认为“节俭”就是舍不得吃喝，舍不得穿新，所谓“新三年，旧　三年，缝缝补补又三年”。这是过去普遍贫穷时期大家对“节　俭”的理解。延安时期，毛泽东生活俭朴，他穿的旧军装已洗　得发白，上面补丁叠补丁，大大小小共有十六块。他的一双　旧拖鞋，穿了许多年，鞋底磨出了洞，鞋面都开了线，但仍不　让部下扔掉，缝补好了再穿。建国初期，国家可谓“一贫二　白”，朱德十分俭朴，他在中南海的卧室很狭小，里面仅仅摆　着一张棕绷床，一个床头柜，一张木桌，一个旧衣柜，一个旧　沙发，床上的被褥都打着补丁。他每天吃的饭菜也很普通：　～盘素菜、一点泡菜、一小碗面，很少吃荤菜。作为国家领导　人的毛泽东和朱德之所以如此“节俭”，省吃俭用，因为当时　是国家经济比较困难的非常时期。　ｌ０５　基础教育　如今时代不同了，改革开放以来，中国大陆经济发展取　参与，从而培养和强化孩子们的节俭意识。　现在的中小学生大都是独生子女，多半不懂得节俭，不　得了巨大成就，目前已是全球第二大经济体，相应地，民众　的生活水平逐渐上升，温饱已基本不成问题。在解决了基本　的生存问题之后，国民的生活质量自然要随之相应提高。这　里的生活质量既包括自由的精神生活需要的满足，也包括　爱吃的饭菜就给倒在垃圾桶里，不喜欢的衣服就扔到一边。　针对发生在孩子生活中的这些浪费行为，我们必须先　找出问题的症结。这些独生子女从小娇生惯养，他们只知道　适度的物质生活需要的满足。如果固守传统的节俭观，仍然　一衣来伸手、饭来张口，不知道他们吃喝穿用的钱是怎么来　的，不知道自己父母挣钱的辛苦，当然也就不珍惜父母给他　味刻意地省吃省喝，省穿省用，则直接影响了正常的社会　生活、家庭生活和个体生活。毕竟，人活着的过程就是追求　过自由度更大、物质需要适度满足的生活的过程，在经济条　件有所好转的前提下，一味刻意地过苦日子，这就不是真正　意义上的节俭，而是守财奴的行为。我们要让孩子们明白，　真正意义上的“节俭”是在一定的家庭经济条件下，在满足　正常的生活需要的基础上奉行节约、简朴原则，不铺张浪　费。　如何有效地对中小学生进行节俭教育呢？笔者认为，可　以从以下三方面着手。　其一，可以利用中小学开展的课外阅读，来辅助节俭教　育的开展。　孩子们普遍喜欢听生动有趣的故事。针对孩子们的这　个特点，我们不妨撷取古今中外一些有教育意义的故事，来　引导孩子们阅读，使其从中受到启迪。　一方面，我们可以引导孩子们阅读一些先贤厉行节俭　并对周围人产生良好影响的故事。　比如唐代有名的大臣杨绾节俭的故事。杨绾以品德高　尚著称于世，为官一贯廉洁，所用车马服饰都很俭朴。他任　宰相后朝野之风也为之一变。御史中丞崔宽很富，皇城的南　边有他的别墅，楼台亭榭，华丽无比，杨绾任宰相的当天，他　就暗暗拆毁了。中书令郭子仪在行营中，听到了杨绾当宰相　的消息，将他的乐队撤了大半。京兆尹黎干当时正得皇上赏　识，每次出入百余辆车马，也立即减到十辆。在杨绾拜相后　刮起的节俭旋风中，从奢侈变为俭朴的人，在当时不计其　数。　我们可以通过类似杨绾节俭这样的故事，给孩子提供　一种正能量，从正面教育孩子：节俭是一种良好习惯，更是　一种美德。　另一方面，我们还可以撷取古今中外一些人奢侈淫靡　导致恶果的故事，作为反面教材，引导孩子们阅读。　比如商纣王的故事。商纣王是历史上有名的暴君，也是　一个淫靡无度的人。他用象牙筷子吃饭，大臣箕子见状十分　担忧，认为纣王用上象牙筷子，就必须用犀角与美玉的杯盘　才能配套，而这样高级的器皿，就不能盛普通的饮食，必装　珍禽异兽，吃上了山珍海味，就不能穿布衣短衫，必须有锦　绣绸缎，接着，又得有华屋大厦，这样下去，难道不是很危险　的事吗？然而纣王根本不听进谏，他为满足自己无度的物　欲，竞建筑起酒池肉林，整日过着无比豪奢淫靡的生活，没　过五年，暴虐昏聩的纣王就灭国亡身。　商纣王因为抛却节俭美德，一味奢侈淫靡，最终导致身　死国亡的恶劣后果。孩子们阅读这样的故事，会从中得到一　定警醒。　其二，可以有针对性地开展一些实践活动，引导孩子们　１０６　们提供的衣食及生活用品。只有让他们亲身参与到劳动中　去，体会劳动的辛苦，他们才能懂得珍惜父母的劳动成果，　才能懂得浪费行为是可耻的。　找到问题的症结后，可以有目的地开展一些实践活动，　引导孩子们参与。比如针对孩子们浪费粮食这种行为，在麦　子、稻子收获季节，农村的中小学就可以组织孩子参与麦子　和稻子的收割、拾穗等活动；城市的中小学可以组织孩子到　郊区参加一些农事活动。有条件的学校，还可以在校园中和　校园附近开辟几块菜地，指导学生自己去开垦、经营。　这些活动表面上看上去跟节俭无关，但是能让孩子们　知道劳动的不易，吃喝穿用的东西是要靠劳动才能获得的，　从而使他们觉得应该珍惜，这样无疑能极大地唤起孩子的　节俭意识。　其三，要想有效地对中小学生进行节俭教育，学校必须　跟家庭紧密配合，否则可能事倍功半。　家庭是孩子的后盾。就孩子的行为习得来说，家庭教育　起的作用一般比学校起的作用要大。需要指出的是，在家庭　教育中，母教与父教相比，母教对孩子的影响更大。现在教　育界流行一句：“好妈妈胜过好老师”，此言不虚。一个好奢　侈、铺张浪费的母亲，很难教育出一个节俭的孩子。榜样的　力量是无穷的。母亲的言行对年幼的孩子来说，起着无声的　榜样作用，孩子看在眼里，记在心中，表现在行动上，时间一　长，奢侈也就成了他的习惯。　也有的家长自己节俭，却不重视对孩子进行节俭教育，　认为家庭经济状况许可，应该允许孩子吃好喝好，穿好用　好，人家孩子有的东西自己的孩子也要有，不能委屈了孩　子。在这种想法的支配下，孩子要什么，家长就给什么，久而　久之，就使孩子形成了一种很不理性的消费观，无形中也助　长了孩子养成花钱大手大脚、不知节俭的不良习性。美国大　名鼎鼎的富豪约翰・洛克菲勒在这方面也不免俗。由于他幼　年生活贫寒，所以他懂得节俭。即使他后来坐拥亿万家财，　也依然很节俭。比如他商务外出，总是投宿价格很便宜的房　间。但他不重视引导儿子节俭，致使他的儿子生活奢华。俗　话说：“富不过三代。”富豪之家如果不重视对子女进行节俭　教育，使子女挥霍浪费形成习惯，坐吃山空，一般到了第三　代，家财就耗得差不多了。　中小学开展节俭教育，要注意跟家庭紧密配合，以免出　现学校跟家庭唱对台戏（学校倡导孩子节俭，家庭却纵容孩　子浪费）。必要时，老师要跟家长多沟通，统一对节俭教育的　认识，共同将节俭教育进行到底，这样才能取到比较良好的　教育效果。　编辑张效瑞