心理辅导在班级建设中的作用

团体心理辅导在学校班级文化建设中的作用

学生学会了什么，思想品德的养成，恐怕并非我们老师一味地有意识地给了学生什么东西，而更重要的是我们让孩子在怎样的环境中生活，当然包括学生在学校过什么样的生活。\"生活\"不是别的，其实就是\"文化\"。对学生来说，有两个重要的生活地方，一是家，二是学校，如果说在家中主要时间是用来吃饭、休息的话，那么学生们更多地倾注了他们活力的生活地方就是班级。我们深知：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激，由此可见班级文化十分重要。因此我们大力加强班级文化建设，指导一种高尚的文明的文化，塑造积极向上的班级精神和进行积极正确的导向。

一、班级文化的界定

班级文化是现代化校园文化的派生，是校园文化的子文化，它具有多侧面、多角度、多层次的特点。较完美的班级文化，包括精神文化和物质文化，有显性的也有隐性的。学校规定的学生必须掌握的知识技能、思想观点、行为规范等，是人所共睹的属于显性班级文化，而班级布置、文化设施、学习生活、教风、学风、人际关系、心理气氛等，是影响学生潜移默化润物细无声的隐性的班级文化。二十一世纪的学生，他们的生活背景、审美情趣、情感方式、价值观念更具有自主性，传统的说教、老式的教育模式收效甚微。而现代化的班级文化建设以情理交融的方式影响学生，尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，为学生全面的素质的发展，提供了一个良好的环境。

二、团体心理辅导

过去团体心理辅导（group counselling）一词所指的仅仅是那些为遇到麻烦的个体，如精神病人而组织的辅导或治疗团体。现在，这一概念宽泛了许多，它主要是指由两个以上的人组成，由1－2位领导者主持，以集体为对象的心理辅导。相对于一对一的个别心理辅导，团体心理辅导的特点和长处不仅在于可以节约时间、提高效率，而且它是在辅导者的指导下，向所有参与者提供一个坦诚、相互信任和安全的多维人际互动的环境，使参与者在这种类似真实的群体互动条件下通过亲自体验和实践认识和解决自己的问题，学会和掌握各种正确的社会交往的规则和技能，形成健全的心理和人格。曾有心理学家指出：“在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体心理辅导是一种经济而有效的技能。” 具体地说，就是在心理咨询老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由讨论，利用团体的相互影响、启发、引导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和了解，进而改进自己的态度和行为。

三、团体心理辅导在班级文化建设中的作用

１、通过团体心理辅导可以让学生明确和认同班级目标，增强班级凝聚力和向心力。

班级教学是为使学生学习知识、技能，增强体质，培养终身学习能力。只有让学生明确了组织目标，他们才会将个人目标与组织目标联系在一起。当学生在实现组织目标的过程中，获得了个人需要的满足和个人的发展后，学习团体中的学生之间就会产生相互关心、相互支持的心理凝聚力，就会共同来支持教师对班级组织目标的管理。

团体内聚力是使成员保持在团体内的吸引力。这种内聚力能使成员对本团体产生比别的团体更亲切的情感，更一致的行动，更深刻的相互依赖性。团体内聚力的产生受内部和外部两方面因素的影响，良好内部因素是主要的。如团体明确的学习目标、积极的团体规范与团体压力、民主型的师生关系等。外部因素也是不可忽视的，如班级之间的竞赛等，

学生为了给本班争光而团结一致，努力创造出比其他团体更多更好的成绩，这就是一种由外部压力促使内聚力提高的情形。在班级管理中，教师要善于创造各种积极的内、外环境来形成良好团体内聚力。利用各种团体辅导活动可以提高团体的内聚力，从而使团体内部产生高度的整体化凝聚力量。

2、通过团体心理辅导可以形成积极的团体压力，建好良好的团体规范，树立团队精神和整体意识。

团体压力是指个体在团体内部与多数成员认识和行为发生分歧时，从主观上感受到来自多数成员的精神力量，从而迫使个体放弃个人的意愿以求和团体成员取得统一。其目的是迫使个体从众。它是利用团体成员归属与交往的需要，造成个体担心受到孤立、排斥和唾弃的心理气氛而实现的。但必须看到团体的压力的两面性，即来自团体的压力和舆论是正确的，就能产生促进组织目标的实现；如果是错误的就会带来消极影响。因此班级管理过程中，要善于维护正确的舆论，以促使学生组织目标保持一致的认识。切忌学生中正确的意见被不正确的团体压力或相应的从众行为所压抑。

团体规范是指团体确立的行为标准。团体成员都须遵守。它可能是正式规定的，也可能是大家约定俗成的。它的作用是使其成员在心理上形成一种不被自己意识到的约束力。在团体规范的约束下，成员之间的态度、情绪和行为会发生彼此接近、趋同的类化过程。在班级管理中，教师要善于利用各种积极的团体辅导措施来形成良好的规范。从而形成学习团体的整体化，树立良好的团队精神和整体意识。

3、通过团体心理辅导可以改善人际关系，建立良好的组织气氛。

人际关系是指人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。它反映了

个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态。学生的班级人际关系主要是师生关系、同学关系。从客观上看，学生间的距离越接近就越容易结成亲密的关系，交往次数越多就越能增进相互之间的了解和感情。良好人际关系的建立，有利学生身心健康，也有利班集体的巩固和组织效能的发挥。所以，教师在进行班级管理过程中，应根据不同学生的不同需求组织各种辅导活动，及时地对学生不良人际关系进行调适，令学生在频繁的人与人交往中，缩小彼此之间的距离，消除学生之间沟通的障碍，促进学生身心全面发展。

４、通过团体心理辅导可以改进班级内部沟通与信息交流。

交流是建立在团体成员间的相互刺激和反应、相互作用和相互影响上的。团体辅导能帮助学生建立自尊，透过团体的互相作用，学生的行为有利于团体便觉得自己是个有价值的人，从而建立一个健康的自我形象。同时，由于同辈团体容易互相倾诉心事，也容易受朋辈影响，透过倾诉，他们了解到朋辈都有类似的问题，减少孤单和不幸的感觉。

在学校，团体辅导是以帮助学生自我发现、自我指导和适应为目标。他在教师的指导下，在有组织和无组织的环境里，有机会提出自己的意见或经验的辅导活动。因此，团体辅导并不是资料的提供，还提供可以自由交换意见的气氛，学生可以在这种气氛中获得良好的群体气氛感染，增进自我了解，促进成长，合理地决定行为及改善行为，改进班级内部沟通与信息交流等。