一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.____ 是教育从，生产劳动中第一次分离的标志。 A.文字的出现 B.学校的产生 √ C.教师的出现 D.国家的产生
解析： 教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。故选B。 2.《中华人民共和国义务教育法》是 ____ 颁布的。 A.1993年 B.1991年 C.1986年 √ D.2006年
解析： 1986年4月12日，《中华人民共和国义务教育法》颁布。故选C。 3.英国哲学家 ____ 提出了著名的“白板说”。 A.卢梭 B.洛克 √ C.康德 D.杜威
解析： 洛克提出了著名的“白板说”，故选B。 4.下列对文化与教育的关系叙述不正确的是 ____ 。 A.教育是一种特殊的文化现象 B.教育与文化相互依存 C.教育与文化相互制约
D.教育与文化之间是一种封闭的循环关系 √
解析： 教育与文化有着相互依存、相互制约的一面，又有着在相互依存、相互制约过程中变化与发展的一面，而不是一种封闭的循环关系，故选D。 5.个体主观能动性的最高层次是 ____ 。 A.生理活动 B.心理活动 C.社会实践活动 √ D.信息反馈活动
解析： 主观能动性分三个层次：生理活动、心理活动和社会实践活动，其最高层次是社会实践活动，故选C。
6.个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为 ____ 。 A.个性差异 B.生理特征 C.心理特征 D.年龄特征 √
解析： 题干内容是年龄特征的定义，故选D。 7.教育目的与培养目标之间的关系是 ____ 的关系。 A.理论和实践 B.整体和部分 C.具体和抽象 D.普遍和特殊 √
解析： 教育目的与培养目标因针对的对象不同形成普遍和特殊的关系，故选D。 8.根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做 ____ 。
A.教育目的 B.教学目标 C.培养目标 √ D.培养目的
解析： 题干描述的是培养目标的定义，故选C。 9.自然成熟理论的代表人物是美国心理学家 ____ 。 A.格赛尔 √ B.皮亚杰 C.华生 D.班杜拉
解析： 美国心理学家格赛尔是自．然成熟理论的代表人物，故选A。
10.教师的 ____ 是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。 A.道德修养 B.知识渊博程度 C.良好形象 D.素养 √
解析： 教师的整体素养是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证，其余各项只是一方面，故选D。
11.从课程任务的角度划分，课程可分为 ____ 。 A.国家课程、地方课程、学校课程 B.必修课程、选修课程
C.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 √ D.学科课程、活动课程
解析： A项是从课程制定者的角度划分的，B项是从课程修习的角度划分的，C项是八课程任务的角度划分的，D项是从课程设计理念的角度划分的，故选C。
12.规定学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的指导性文件是 ____ 。 A.教学计划 B.教学目的 C.教学大纲 √ D.教学目标
解析： 教学大纲即学科课程标准，规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，故选C。
13.教师采用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等进行教学，符合 ____ 直观原则。 A.实物 B.模象 √ C.语言 D.图像
解析： 模象直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等，故选B。 14.实质教育论的代表人物是 ____ 。 A.洛克、裴斯泰洛齐 B.洛克、赫尔巴特 C.赫尔巴特、斯宾塞 √ D.洛克、斯宾塞
解析： 赫尔巴特和斯宾塞是实质教育论的代表人物，裴斯泰洛齐和洛克是形式教育论的代表人物，故选C。 15.古代一般采用 ____ 教学组织形式。 A.个别教学 √ B.班级授课 C.分组教学
D.集体教学
解析： 古代教学组织形式一般为个别教学制，教学速度慢、效率低，故选A。 16.根据教学任务划分，课分为 ____ 。 A.基础课和拓展课 B.新授课和巩固课 C.单一课和综合课 √ D.讲授课和练习课
解析： 根据教学任务划分，课分为单一课和综合课，故选C。 17.学生品德发展程度的一个重要标志是 ____ 。 A.自我评价能力 B.自我激励能力 C.自我调控能力 D.自我教育能力 √
解析： 自我教育能力是学生品德发展程度的一个重要标志，ABC三项都是自我教育能力的组成部分，故选D。
18.进行自我教育的认识基础是 ____ 。 A.自我调控能力 B.自我激励能力 C.自我评价能力 √ D.自我认识能力
解析： 自我评价能力是进行自我教育的认识基础，故选C。 19.班级目标管理是由美国管理学家 ____ 提出的。 A.埃拉克莫斯 B.赫尔巴特 C.马卡连柯 D.德鲁克 √
解析： 德鲁克提出了目标管理，目的是更好地调动被管理者的积极性，故选D。 20.对人身心发展提供了可能性的是 ____ 。 A.遗传 √ B.社会生活条件 C.教育 D.社会活动
解析： 遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，故选A。
二、填空题(总题数：10，分数：20.00)
21.教育学是一门以 1、教育问题为研究对象，探索 2的科学。 解析：教育现象 教育规律
22.生产力水平决定教育的规模和速度、制约 1、制约 2。 解析：教育结构的变化 教育的内容和手段
23.教学工作的基本程序是：备课、上课、 1、课外辅导和 2。 解析：作业的检查与批改 学业成绩的检查与评定 24. 1是全部教学工作的中心环节。 解析：上课
25.影响人发展的基本因素有 1、 2和 3。 解析：遗传 环境 教育
26.教学过程的基本要素为 1、 2和 3。 解析：教育者 受教育者 教育影响
27.我国最早提出启发式教学思想的是 1，在国外启发式教学始于古希腊的 2。 解析：孔子 苏格拉底
28. 1是衡量学校办学水平的关键指标。
解析：学生发展
29.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有 1、家长会和 2。 解析：家访 书面联系
30.心理健康教育的主要内容有学习辅导、 1和 2。 解析：生活辅导 择业辅导
三、辨析题(总题数：5，分数：10.00)
31.一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。
__________________________________________________________________________________________ 解析：正确
32.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
__________________________________________________________________________________________ 解析：正确
33.有人类社会就有教育，也就有了教育学。
__________________________________________________________________________________________ 解析：错误[解析] 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段，学校产生以后的产物。 34.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 __________________________________________________________________________________________ 解析：错误[解析] 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能把“一切”学生都教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 35.在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
__________________________________________________________________________________________ 解析：正确
四、简答题(总题数：5，分数：20.00)
36.在教育过程中，如何建立良好的师生关系? （分数：4.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：(1)树立新型的师生观。 (2)建立教师威信。 (3)善于同学生交往。
(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。 37.德育过程的基本规律有哪些? （分数：4.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。 (2)学生在活动和交往中形成思想品德规律。 (3)学生思想内部矛盾转化规律。
(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。 38.一堂好课的基本要求是什么? （分数：4.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：(1)目标明确，重点突出。 (2)内容准确。 (3)方法得当。
(4)表达清楚，组织严密。 (5)气氛热烈。
39.班级管理的功能是什么? （分数：4.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。 (3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。 40.教学过程的基本特点是什么? （分数：4.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：(1)间接经验与直接经验相结合。 (2)掌握知识与发展智力相统一。 (3)教学过程中知、情、意的统一。 (4)教师主导作用与学生能动性结合。
五、案例题(总题数：1，分数：10.00)
41.这是重庆一中学由剃头发事件而不让学生上课的材料。
刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球的形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，老师便对他说：“你的发型太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸、妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他和外婆便一起来到学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不允许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许他上课，外婆只好找校方领导，校方也说不允许其上课。家长说：“可否戴顶帽子上课?”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要遵守纪律，要真正认识到自己的错误。 学校收到教育局通知后，仍以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。 运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么?
__________________________________________________________________________________________ 解析：学校这样做不合理。原因如下：
(1)从法律的角度说，《义务教育法》中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。
(2)从情理的角度说，初中学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。
(3)学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门的教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。
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